阿長與山海經(jīng)教案5篇-免費閱讀
【正文】 可是，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。最后寫長媽媽給我買《山海經(jīng)》的事，這是本文的重點。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。【教學(xué)方法】閱讀領(lǐng)悟法，互動研討法。(4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會?！钡?5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個藝術(shù)形象1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。學(xué)生思考后，在全班交流。第一步運用討論探究法。、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。阿長替我買《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮，也是她對我的關(guān)愛情感的高潮，所以不矛盾。重點：買《山海經(jīng)》阿長：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無知淳樸…【寫作提示】緊扣特點，關(guān)注細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。欲揚先抑抑揚法技巧的一種。第四部分：（30—31）作者對長媽媽的懷念。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響力的人物。明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。（二）運用方法合作學(xué)習(xí)請小組按照上面的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)（1）說說我對阿長為什么產(chǎn)生“”的情感呢？從中可以看出阿長是個怎樣的人？（2）在這部分文章中，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來。過程與方法：通過閱讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把握“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)，分析阿長的形象，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗“我”的思想感情。全班交流，補充、評價。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚”。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情。追問：這七件事情個反映出長媽媽的那些性格特點？絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠善良無知對孩子的關(guān)心、愛護(hù)如何劃分段落？第一部分：（1—2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點。依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這本書的由來又和誰密不可分呢？（板書“阿長與”）二．功利閱讀。阿長粗獷中有細(xì)心，愚魯中有率真。五．作業(yè)布臵。2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。五、作業(yè)設(shè)計口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。”為什么這么說?2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。（參閱教參47頁第3）三、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。五、檢測題設(shè)計：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?(1)她生得黃胖而矮。，能用簡單的語言概括。二、介紹魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》的有關(guān)知識。重點寫了哪件事情？明確：文章介紹了長媽媽名字的來歷，身體外形上的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。作者用了這樣一種先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長
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