阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案5篇(完整版)
【正文】 出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來(lái)。第一篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案線索式教學(xué)案例設(shè)計(jì)者：朱紅軍課題：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》單位：石橋中學(xué)時(shí)間：2020《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》作者:魯迅設(shè)計(jì)者：朱紅軍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)容，有感情的朗讀、品味部分語(yǔ)段，分析人物性格，體會(huì)“我”的感情變化歷程。小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流。作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想情感。講這故事的人是誰(shuí)呢？——對(duì)，她就是長(zhǎng)媽媽。第三部分：（19—29）長(zhǎng)媽媽為我尋找并購(gòu)買《山海經(jīng)》，作者感激她。使得文章有層次，形成跌宕。？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？？學(xué)生發(fā)言，形成共識(shí)：事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長(zhǎng)毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。有些事情可能令人費(fèi)解，但不管怎樣，她的出發(fā)點(diǎn)是好的，善良的。第四篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案類型：初一教案【教材分析】魯迅先生的《阿長(zhǎng)與》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒(méi)有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。、）1．注音：（出示小黑板）驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤惡： 憎惡 惡心 惡毒模： 模樣 模范2．聽(tīng)寫(xiě)并釋詞：面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕3．思考研討：文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？。第二課時(shí)精讀全文，進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。“這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的。其詞懇切，其情真切，十分感人。(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我母親去了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想界，革命家。接著寫(xiě)她懂得的許多規(guī)矩，如元旦，除夕吃福橘，人死了要說(shuō)老掉了等。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁。（1）長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個(gè)淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女。?具有怎樣的人物形象？ 明確：長(zhǎng)媽媽名字的來(lái)歷地位卑微低下喜歡“切切察察”絮叨瑣碎擺成“大”字的睡相不拘小節(jié)元旦吃福橘迷信，淳樸善良教給我許多道理關(guān)心愛(ài)護(hù)我講長(zhǎng)毛的故事無(wú)知，純樸買《山海經(jīng)》熱心善良，對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)？看前后感情有什么變化。代表作有小說(shuō)集《吶喊》，《彷徨》?！臼谡n時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文所寫(xiě)主要事件，初步把握人物形象。(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。四、布置作業(yè)（選做）1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫(xiě)作練習(xí)，在班上交流。3．齊讀最后兩段。喜歡切切察察 低聲絮說(shuō) 饒舌多事管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)睡覺(jué)時(shí)擺成“大”字元旦早晨塞福橘 淳樸善良煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子“長(zhǎng)毛”的故事2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。初步理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。魯迅先生深情地抒寫(xiě)了對(duì)她的真摯的懷念。）【寫(xiě)作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚(yáng)：鋪墊——烘托四．真情流露。三．質(zhì)疑探究。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用
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