【正文】 那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢?我們一起來看課文。阿長與《山海經(jīng)》教學設計9教學目標誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。一種學法，即讓學生學會從文章內(nèi)容，文章寫法，文章情感，語文積累，影響啟示五方面談收獲。訓練中，教師做到鼓勵學生表達，關(guān)注后進生，把發(fā)言表現(xiàn)機會傾向于“弱勢群體”。（2）“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”一句為何說大地“仁厚黑暗”。最后“議”“為什么這樣寫”。注重學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成是本版設計的意圖之一，“授人以魚，不如授人以漁”，站在“教是為了不教”這一系統(tǒng)高度，傳授學生以朗讀方法是意圖之二。具體教學行為：小組內(nèi)互檢字詞，內(nèi)容包括音、形、義及應用，之后師指定1—2名后進生回答，了解掌握情況。教學進程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入。另外，語感是語文的生命，而讀是培養(yǎng)語感的最佳途徑，故必須多讀。教學重點：學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。另外，父親還告誡我開關(guān)房門要想到屋里還有別人，不可以砰的一聲把門推開，砰的一聲把門帶上，要輕輕地開，輕輕地關(guān)，我也從此遵循到現(xiàn)在?！边€有一件我無論如何干不好的事，就是寫毛筆字。小結(jié)：魯迅的描寫之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌、動作、語言，這是在我們的寫作中需要學習和加強的。五、探究寫法文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫，這樣詳略結(jié)合的寫法有什么好處？略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步的了解，她的外形特征，真實的反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意；詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點，也是作者情思的觸發(fā)點，同時構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。談談自己讀完此文的感受（不限話題）三、討論形象阿長是一個怎樣的人？（要求說出理由或舉出例子）阿長是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而不居小節(jié)是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信是民間文化的載體，知道很多規(guī)矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）是一個傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決難疑你喜歡阿長嗎？為什么？四、體會感情作者喜歡阿長嗎？他對阿長的感情變化經(jīng)歷了怎樣的變化過程？（提示：讀課文尋找關(guān)鍵詞語）不大佩服——產(chǎn)生敬意——憎惡——感激（新的敬意）——懷念讀課文，要求找出作者感情變化的原因。他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)了極強的反抗精神，而“我”酷愛刑天，正曲折地表現(xiàn)了魯迅不屈服于20年代圍攻他的黑暗社會勢力的斗爭決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強了文章的真實感和戰(zhàn)斗力。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。正是這種吃驚，引起了另一心理活動──對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。目標①分析刻畫人物的方法。四、課堂小結(jié)解說：這一環(huán)節(jié)主要是對學生在研習中的表現(xiàn)進行總結(jié)，好的現(xiàn)象進行表揚，給予鼓勵，對不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而達到培養(yǎng)學生良好學習習慣的目的。③問題③（點撥提示）：文章圍繞長媽媽選擇了5個方面的事情，又以感情變化為線索安排，使長媽媽的品格風貌表現(xiàn)得非常突出。①文章選取了長媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風貌？②這些材料是按什么順序來安排的？⑵學生研習，教師巡回指導。三、研習課文整體感知課文：⑴初讀課文?！窘虒W設想】教學方法：針對教材的特點，尊重認知規(guī)律，體現(xiàn)教師主導和學生為主體的課堂地位。阿長與《山海經(jīng)》教學設計6【教學目的】認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。迷信，對生活只期望“順順溜溜”，把希望寄托在小孩子的一句話上）第三階段：一個轉(zhuǎn)折特別的敬意、偉大的神力（講了一個荒誕的故事amp。對于“審醜”的散文有粗淺的了解，初步學習用還原的方法深入解讀課文。阿長與《山海經(jīng)》教學設計5【教材分析】《阿長和》是一篇敘事散文，文中魯迅以一個孩子的視角回憶了他兒時的保姆——長媽媽，表現(xiàn)了對她深厚真摯的懷念，同時也寄予了對中國沒有文化又愚昧善良的勞動人民婦女的同情。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。作者得到繪圖〈山海經(jīng)〉的欣喜之態(tài)宛然可見。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。教學內(nèi)容和步驟整體感知一、復習舊知，導人本課。再就是“揚”的部分。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。.而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。明確問題二：引導歸納，教師小結(jié)：“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。. e、給我講長毛的故事。除此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對這些事件至今仍然存在較大的爭論。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子叫五九，是做裁縫的，他只生了一個女兒，后來招進了一個女婿。.教學課時：2課時教學過程第一課時一、引入新課有誰還記得我們初一學過的，魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今天來學習魯迅先生專門寫給她的一篇文章。她不開口。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。魯迅生動逼真地描寫阿長，如“切切察察”的樣子，擺成“大”字的睡相，“元旦的古怪儀式”，講“長毛”的故事，買回《山海經(jīng)》，是運用外貌描寫、動作描寫和語言描寫。第⑷問：因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？⑸“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。二、研讀課文1～17語段分組朗讀1～17語段：思考：文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？學生回答，教師明確：從課文1～5段的描寫中，我們可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。“呆住”是由于聽到老師去世，內(nèi)心有所驚動；“驚駭”是知道真相后內(nèi)心震驚之大，所以不能互換。B、文章中“我”回憶六年級時課間休息時打傷了四年級女生的眼睛，而且沒能向老師認錯，反映出課間休息不當產(chǎn)生料想不到的后果。⑴把文章畫線句改為肯定句，并比較改后句與原句的不同表達效果?！蔽艺f。我想只要“鴨蛋”不出賣我，老師是不會懷疑到我頭上的，我是班長，是老師最喜愛的學生。一心想要“報仇雪恥”的我窮追不舍，追至教室外一處僻靜的地方，我瞄準他的后腦勺就是一槍。五、課堂練習口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。思考：題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達敬意嗎？學生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標志著不同的身份、品味?！雹恰皬拇藢τ谒陀辛颂貏e的敬意。復述要點提示：稱呼的來歷長媽媽的一些壞毛病（切切察察、睡相不好等）長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）買回《山海經(jīng)》。地神是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種。教師明確：⑴客氣。這本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時代的社會風貌?！窘虒W過程】第一課時〖教學要點〗引導學生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。德育目標：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。二、討論交流在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。再次，作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、純樸。這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事的態(tài)度是怎樣的？在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念與贊美？要點提示：寫了元旦吃福桔、長媽媽叫“我”很多道理和講“長毛”故事共三件事。這就叫先抑后揚的寫法。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對方或自己的鼻尖——饒舌多事。睡覺擺大字。依次領會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的性格特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。當代作家馮驥才在他的文章寫道：“我上高中時在外地。設計思路:——精讀思考——拓展延伸三步教學，指導學生閱讀，組織學生討論，也可采用講講、讀讀、議議的方法。隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？ 賞讀《狗三、后教過渡語:同學們，我們已經(jīng)初步理解文意了，那么接下來讓我們根據(jù)學案提示，再次速讀課文，10分鐘完成下列學習任務，先獨立思考，再組內(nèi)交流，準備展示。本文選自《 》，這是魯迅唯一的一本 集。學習選取典型事例表現(xiàn)人物的手法和欲揚先抑的寫法。多媒體、板書教學過程一、導入環(huán)節(jié)（一）導入新課我們學過魯迅的《從百草園到三味書屋》，大家還記得百草園美女蛇的故事嗎？這個驚險神秘的故事是誰講給年幼的我聽得呢？由此可以看出，幼年的我與長媽媽十分親密，魯迅從長媽媽那里就已經(jīng)接受了民間文學的熏陶。，積累下列詞語。1．我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，請再讀課文，試用“我從 處，可以看出阿長是一個 的人”來剖析一下。貓第一課時，要求學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式，找出文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長怎樣的性格特征。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上的書。依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。擺大字等細節(jié)描寫。長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。這在一個孩子的眼中，覺得他有“偉大的神力”，從此對于他就有了“特別的敬意”。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。四人一組討論交流?！窘虒W重點】學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法?！冀虒W步驟〗一、導語設計設計一（從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入）：同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫過一篇文章叫《阿長與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來讀讀嗎？設計二（從不識字的女工阿長與《山海經(jīng)》有何關(guān)系導入）：同學們，今天我們一起學習魯迅散文集《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，“阿長”這個人物曾經(jīng)在哪篇文章中出現(xiàn)過呢？（學生回答：《從百草園到三味書屋》）阿長是魯迅小時候的保姆，給魯迅講美女蛇的故事?！冻ㄏκ啊犯髌杂浫藶橹髡哂腥?，即《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。⑵害怕著急?！庇幸换兀[鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。⑸“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學家。以小組為單位推舉代表進行復述課文競賽，師生評議?！雹取斑@種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。六、布置作業(yè)抄寫本課的生字詞。見聽見“哎喲”一聲，一個十來歲的女孩捂著眼睛蹲了下去。⑥下午，方老師對我們說：“我已查明了上午的事是誰干的，我不說出他的名字，是因為我相信他是個誠實的孩子，他會主動向老師認錯的。老婦人遲疑片刻后，讓我進了屋。⑵第⑦語段中的引號表示什么作用？作簡要說明。C、文中回憶的是我小學時所犯的錯誤，從中看到的卻是一個教師對愛生的愛和他博大無私的胸襟。⑸略。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征?！睘槭裁催@么說？指名各組代表回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。所以說，阿長“確有偉大的神力”。師生共同揣摩文中的出色描寫，示例：⑴寫“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話時的習慣性動作，繪形繪聲。其詞懇切，其情真切，十分感人。（）〖參考答案〗其中⑵、⑶、⑷句表現(xiàn)性格特點。板書課題及作者：阿長與《山海經(jīng)》魯迅魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時也不回家去，直到臨死”。出自《山海經(jīng)》的故事：女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父逐日請大家將課文仔細地閱讀一遍，解決下列問題。f、給我買來《山海經(jīng)》。擺“大”字等細節(jié)描寫――不拘小節(jié)。 所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。