【正文】 對校本課程的思考。(二)培訓執(zhí)教教師，專業(yè)能力作保障。開發(fā)了大課間的每年一套校本操：扇子舞、運動模擬操、太極拳。使用教材：自編《多彩人生》——小學語文課本劇匯編（上下冊）課時：每周一課時。要培養(yǎng)學習興趣，提高教師的教學藝術，使師生把學習當成樂趣，享受學習；要培養(yǎng)有理想、有夢想、有追求，內(nèi)心充盈、精神豐富的學生；充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生特長，多把尺子評價學生，為每一個學生搭建展示才華的舞臺；培養(yǎng)學生高雅的情趣和美好的情操以及良好的文明習慣，讓這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子近早融入城市，成為現(xiàn)代都市人。3）缺少書香及文化氛圍的浸潤，心靈干涸，視野窄，見識少。學校在開發(fā)實施校本課程的過程中經(jīng)常征求教師、學生、家長的意見建議，對校本課程給予了很大的支持，學校根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。五、建立長期穩(wěn)定的保障機制堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善，并向縱深發(fā)展。我們還把校本課程納入了課表，每班每周的周一分單雙周安排一個課時。四、認真實施，做好校本課程的試用和改進?！凹彝ザY儀”課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫馨的家庭生活。同學們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識的要領，在以后的工作和生活中更好地進行人際交往，贏得優(yōu)勢，獲得成功。在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，于是就著手制定了課程目標：使學生了解、掌握并使用個人常規(guī)禮儀，加強個人儀表、言談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。我校生源大部分來自當?shù)剞r(nóng)村。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。通過研究學習，我校確立了“以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。我的校本課課已“盡”而學生在課上學到的“行”未止，促進了學生好習慣的形成，好品質(zhì)的培養(yǎng)。三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學生的“行”無止任何教育都不能停留在口頭上。愛玩是孩子的天性，我的課力求讓他們在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長。有的來自私立幼兒園，相對而言，他們中部分學生思維不夠活躍，表現(xiàn)欲不強。利用家庭勞動基地，讓學生養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)關心愛護長輩的思 想，并樹立責任意識，增強愛集體，愛家鄉(xiāng)的美譽教育。每個點都有兩條德育主線。內(nèi)容安排，突出年級特點，低年級剛剛走進校園，開始學校生活，編排《習慣養(yǎng)成教育》，中年級在習慣基本形成的基礎上，增加責任教育，編排《環(huán)境保護教育》，高年級的學生，正值思想萌發(fā)階段，編排《意志品質(zhì)教育》。課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學生尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩；使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。每章配以知識鏈接、小資料、想一想、思考與練習、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級開始，對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責任。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發(fā)展階段成果。教師專業(yè)知識培訓。教師應從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘社區(qū)資源。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應社會。校本課程是一個相對開放的課程，需要校內(nèi)外教學資源的互滲開發(fā)，盡管我校在校內(nèi)師資、設施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠。課程評價：建立以教師評價為主，開發(fā)領導小組、教師代表、學生代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內(nèi)容、課程設計、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行診斷評價，并不斷完善。教師有發(fā)展。學校學生根據(jù)學段劃分，打破班級界限實行走班制 授課，并將現(xiàn)有教學場地重新根據(jù)課程需要進行了調(diào)整，使學校的教學資源得到了充分應用，使學校開設的23個校本課程有專用場地。為確保實施的有效，教務處制定了諸多細致的要求。第四，教務處定期了解老師在實施過程中遇到的困難和存在的問題，及時進行總結(jié)，做到一邊學習，一邊開發(fā)，一邊實施，一邊反思，一邊改進完善，每學期對校本課程實施情況進行總結(jié)，真正把校本課程當作了促進教師成長，發(fā)展學生個性，激發(fā)學生潛能的一門重要的課程來抓。如利用呂學清、李寶倉、蘇明貴三位教師書法家會員的身份開發(fā)出了《寫好鋼筆字》的課程，充分發(fā)揮朱成剛老師擅長電器維修的特點，開發(fā)了《電子基礎和簡單維修》的課程等。一、科學規(guī)劃，有序開發(fā)（一）、成立校本課程開發(fā)領導小組，明確職責，細化管理。演講社尤蕊萌、閆芳輝在橋西區(qū)演講比賽中獲得了第二名、第三名的成績。必修課以經(jīng)典誦讀、地方文化為主，一二年級學習《三字經(jīng)》，三四年級學習《弟子規(guī)》，五六年級學習《地方文化》。各層面各負其職，其中校長根據(jù)校本課程的總體目標和任務對課程等工作負責，教務主任對各科任教師承包的任務進行全面管理，科任教師對所承包科目進行具體實施。我校自2009年劃歸橋西區(qū)管理四年來，在區(qū)教育局、東戶學區(qū)的正確指導下，學校實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)實施方面進行了積極探索與大膽嘗試，現(xiàn)將校本課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗總結(jié)如下：一、提高認識，加強管理，順利推進。教學樓外的文化墻也是服務我們校本課程的學習園地，開展系列活動（出示幻燈片）（3）與家庭社區(qū)相結(jié)合。組織學生清理學校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體、愛校園的優(yōu)秀品質(zhì)。為進一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進行了積極探索和大膽實踐。我們每個年級段都有學期教育目標（這就是我們低年級的特色目標和安排，出示幻燈片）低年級：良好行為習慣的培養(yǎng)與愛集體教育以《小學生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《學生十個好習慣》、《小學生守則》為行為習慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練。中年級重在環(huán)保教育，進行愛家鄉(xiāng)的教育；高年級重在意志品質(zhì)培養(yǎng)，進行前途理想的教育。不妥之處請專家指導。外出參觀學習使教師明確了校本課程開發(fā)的方向及教學方式，為我校校本課程的實施奠定了基礎。這些措施的制定有效地推動了我校校本課程的實施力度。為保障授課質(zhì)量，日常校本課程檢查結(jié)果與教師學期末的績效量化考核掛鉤。我校的校本課程開發(fā)是一個長期的過程，我們將不斷挖掘新資源，持續(xù)地研究并不斷擴充校本課程內(nèi)容?？茖W創(chuàng)新的原則我校關注了校本課程結(jié)構體系上的科學性，使開發(fā)出來的校本課程與國家、地方課程構成科學合理的課程體系；我校開發(fā)的校本課程共分三大類，即學科類，如《高中物理思維方法培養(yǎng)》、《英語俱樂部》，實踐生活類，如《物理與生活》、《化學與生活》，興趣類，如《青海民間小調(diào)賞析及演奏》、《圍棋》。常態(tài)管理的原則首先，保證了校本課程的課時，每周1－2節(jié)，并寫進了課表。如針對當前學生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程，對學生在學習成長過程中的一些心理問題進行指導和糾正，使學生健康成長，快樂學習；針對傳統(tǒng)文化逐漸淡化的現(xiàn)狀，開發(fā)出了《國學經(jīng)典誦讀》、《中國史話》等校本課程，讓學生通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《四書》、《五經(jīng)》中的經(jīng)典片段，從愛國、立志、處事、學習等方面對學生品質(zhì)進行引導，深入理解中國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵；從生活中的數(shù)學的角度入手，開發(fā)出了《趣味數(shù)學》的校本課程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生解決生活中的數(shù)學問題的能力。教師是學校課程開發(fā)實施的主體，更是學校課程的重要資源，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學校課程的有效性。定期對教師的課程教學設計進行檢查指導，定期對課程的課堂教學情況進行巡視督查，對教師備課，學生到位，課堂常規(guī)，資源利用等情況進行督導。有的學生字跡端正秀氣了，有的學會器樂演奏，有的學會了手工，有的從生活中發(fā)現(xiàn)科學知識了等等。隨著高中新課程的實施，我校在生物、體育、音樂、綜合實踐與通用技術等學科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。一、開發(fā)目標通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。實效性原則：以師資實際情況為基礎，結(jié)合學生實際開發(fā)課程，保證課程的實效。（三）培訓師資校本課程理論。（六）課時安排：嚴格執(zhí)行教學計劃中的課時安排，禁止挪用著其他課。任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實施，隨機聽課，隨時測評。成立以校長為組長，由各班主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發(fā)領導小組。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。因此，開設文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。三、組織骨干教師，