【正文】 對學(xué)生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強課外展評和比賽。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目標(biāo)，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。首先，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。動手實踐，分組比賽。教師參與討論，及時發(fā)現(xiàn)亮點點出。注意：蘋果的柄要細長，不要太粗。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物抓重點的能力，培養(yǎng)熱愛生活及對剪紙藝術(shù)的喜愛之情。，師巡視輔導(dǎo)。為什么要對折？制作方法：把紙對折后畫上圖案在剪。：有條魚游到了我手中。它們就是數(shù)量龐大、種類繁多的魚類。，掌握基本的剪制方法步驟。（三）、設(shè)計意圖通過魔術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)，目的是引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。（4）教師演示構(gòu)圖、講解構(gòu)圖（5）多媒體出示的喜字圖片 師言：比較復(fù)雜的喜字我們無法在一節(jié)課里完成，我們可以設(shè)計一些簡單好看的喜字。二、教學(xué)重點、難點、疑點：教學(xué)重點：學(xué)會用剪紙符號裝飾雙喜。（2）廢紙放進袋子里，下課后丟進垃圾桶中。通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活?！缎艏垺窏铉?，上海新美術(shù)出版社年出版。校長為校本課程負(fù)責(zé)人，對研究工作大力支持并親自參與研究，在人力、物力、財力上給予保證。每月重新布置一次，每月組織全校各班級負(fù)責(zé)同學(xué)評比一次，同年級評比一個星級櫥窗。利用學(xué)校廣播等媒體進行定期宣傳、介紹剪紙的知識、方法，借鑒適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的剪紙教學(xué)網(wǎng)站，開展為學(xué)生作文配剪紙插圖的活動，編制“小巧手”剪紙學(xué)習(xí)專欄。一提到課程資源，人們首先想到的是教材。剪紙刻紙作為校本課程，沒有現(xiàn)成的教材可用。、成果、及成果呈現(xiàn)形式 本課題完成時間為2008年12月末（一）、準(zhǔn)備階段（2008年3月——2008年4月）開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學(xué)生、教師、家長對該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識，對學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、課程資源、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)設(shè)施等進行客觀分析。（五）發(fā)展性原則通過本課題的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增強民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。讓學(xué)生自己選擇剪紙學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己決定剪紙活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學(xué)生的主體意識。(二)、研究內(nèi)容研究剪紙活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及審美能力的教育價值及非智力因素的開發(fā)，通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛，以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。使學(xué)生在調(diào)查、參觀、搜集、制作剪紙的過程中得到全面的發(fā)展?！蔽覈麅和逃谊慂Q琴先生也說過：“孩子應(yīng)有剪紙的機會。中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，在文化內(nèi)涵上、民族風(fēng)俗上、剪刻技術(shù)上都具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，它不單是中國的、也是世界的藝術(shù)瑰寶.“越是民族的，越是世界的,”剪紙不論對于今人還是后人，都有著珍貴的價值和深遠的意義。平放于床鋪下壓平。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍28巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬十、小孩剪紙圖案傳統(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時還帶有‘多子多?！猓虼瞬簧倜耖g的剪紙題材都會將小孩作為主30 要的形象來塑造。（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，畫花心時注意花瓣的層次，并標(biāo)好月牙線及據(jù)齒紋的準(zhǔn)確位置。（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。二、對邊折剪 對邊折剪：椰子樹剪紙教程簡易手工——小亭子剪紙熊貓剪紙教程 幼兒剪紙——樹葉蘋果花邊剪紙(平行連續(xù)折剪)菊花剪紙（對邊折剪）連衣裙剪紙幼兒剪紙—金魚花蝴蝶剪紙教程 簡單的楓葉剪紙兒童剪紙——城門樓紅葉剪紙教程（對邊折剪）銀杏葉剪紙教程（對邊折剪）三、平行連續(xù)折剪（二方連續(xù)）小麥剪紙（平行連續(xù)折剪）小熊紋樣剪紙（平行連續(xù)折剪）熊貓剪紙（平行連續(xù)折剪）螃蟹剪紙（平行連續(xù)折剪）蜻蜓剪紙（平行連續(xù)折剪）酒杯剪紙（平行連續(xù)折剪）郁金香剪紙（平行連續(xù)折剪）樹林剪紙（平行連續(xù)折剪）松樹剪紙（平行連續(xù)折剪）四、六角折剪六角折剪的折疊方法（六角星）六瓣花（六角折剪）報春花剪紙紋樣（六角折剪）水仙花紋樣剪紙（六角折剪）小魚紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）郁金香剪紙紋樣（六角折剪）蘋果剪紙紋樣（六角折剪）蜘蛛網(wǎng)紋樣剪紙（六角折剪）舵輪剪紙教程（六角折剪）車輪剪紙紋樣（六角折剪）橙子紋樣剪紙（六角折剪）檸檬紋樣剪紙（六角折剪）六瓣花紋樣剪紙（六角折剪）鉆石紋樣剪紙（六角折剪）雪花剪紙紋樣2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪紙紋樣（五角折剪）五角星(五角折剪的折疊方法)紫荊花剪紙紋樣五瓣花剪紙紋樣（五角折剪）六、四角折剪 窗戶剪紙紋樣（四角折剪）四角折剪——菊花剪紙紋樣四角折剪——蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風(fēng)扇三角折剪——荷花剪紙紋樣八、自由造型剪紙 （1）準(zhǔn)備“取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。剪刀尖不離原處，左右移動，一刀緊挨一8 刀，排列長短、大小要均勻。團花（陰陽刻結(jié)合）（3）刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。整體作品相互連接不散。通過對民間剪紙藝術(shù)特點，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內(nèi)容進行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系。以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。中學(xué)剪紙活動課程是屬校本課程，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校成員在校外理論專家指導(dǎo)下開發(fā)的。一、選擇“剪紙”作為校本課程的背景我們之所以選擇回族民間剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點的考慮：回族民間剪紙是我國民間剪紙中具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具地域的、民族的特點的藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學(xué)進行了系統(tǒng)安排。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。三、剪紙的工具材料剪刀、鉛筆、宣紙（紅宣，也可用其他紙張）、蠟盤、刻刀、針和線（也可用訂書釘或曲別針）、染料或者墨水和刷子、煤油燈、熨斗。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花。兩手與剪刀協(xié)調(diào)配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽、黑與白反差明顯，藝術(shù)感強。單幅剪紙一般45層紙最好剪，單層或?qū)訑?shù)太多都不好剪。與梅花、桃花相關(guān)的傳統(tǒng)剪紙題材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆按圖樣仔細地描上去，畫花心時注意找花瓣的框圖規(guī)律，并要注意觀察，哪些是要剪掉的部分，哪些又是要保留的部分，做好標(biāo)注，以免剪錯。（3）剪制：如上圖的牡丹花剪紙較復(fù)雜，應(yīng)從花中心一瓣下剪，然后一左一右地輪換著剪，每剪完兩個瓣，緊接著再剪兩個瓣上面的月牙剪由26紋，這樣有順序地剪才不易剪壞。和小孩相配合的剪紙圖案也非常多，譬如蓮花等。將壓平的剪紙在襯紙上擺正，蘸極少量漿糊或膠水(以不滲入紙內(nèi)為準(zhǔn)，以防脫色)，點在剪紙四邊、角及中間起翹處粘合，剪斷的地方也要修補粘貼。目前，國內(nèi)許多民間團體、國外很多國家如日本、瑞士和歐洲都非常重視開展剪紙活動?！奔艏埧梢允购⒆影察o下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。通過剪紙教學(xué)實踐，研究出行之有效的校本課程開發(fā)策略。開發(fā)剪紙活動的校本課程。讓學(xué)生有更多的機會自己去活動、體驗與創(chuàng)造。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成樂于動手、