【正文】 輔導(dǎo)老師總結(jié)：對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒不是短時間形成的，解決起來也不是一蹴而就的。主題討論與分享每位組員依次交流兩周來解決厭學(xué)情緒的方法實施情況，體驗和認(rèn)識，有哪些收獲和不足，討論改進(jìn)措施，將討論結(jié)果作書面整理，在小組內(nèi)向大家宣讀，再用兩周的時間實施、體驗。每個人所選擇的方法要在小組內(nèi)交流，既啟發(fā)大家，又有向大家宣布后產(chǎn)生“說了就要做”的動力作用。然后要求大家在不斷開所拉手的情況下將所有的“結(jié)”解開，恢復(fù)到最初手拉手圍成圈的狀態(tài)，并且左右相鄰的人不變。本次活動對整個團(tuán)體輔導(dǎo)過程而言是至關(guān)重要的一環(huán)，搞不清問題的成因就無法進(jìn)一步有的放矢地尋找解決辦法。從那時起，你便擁有了一個新的身份小學(xué)生，還擁有的一群朝夕相處的小伙伴。探討厭學(xué)的成因及其解除辦法。三、建立團(tuán)隊合約為保證小組活動的有效性，請大家談?wù)剬π〗M的期待和規(guī)范約定，根據(jù)大家的討論制定小組合約，請大家在合約上簽字。本小組首先是在大家自愿報名的基礎(chǔ)上組建的，相信大家一定都有主動參與的積極性?，F(xiàn)在，我們用掌聲來感謝班主任對我們的愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛，在心中默默地向他們說聲祝福。老師：他們是你最愛最愛的5個人，所以你寫下的不是幾個漢字，更不是幾個符號，當(dāng)你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌，曾經(jīng)發(fā)生的故事、細(xì)節(jié)都會在那一剎那呈現(xiàn)在你的眼前。18班的同學(xué)都是一群活潑懂事的孩子。嘗試選擇：⑴ 劉是否回絕了王？⑵ 王如何“掙脫煩惱”？請你為他出主意。缺乏自制←心理發(fā)展不夠成熟。——人的需要：生存的需要、歸屬的需要、得到尊重的需要、愛（愛慕、愛情）的需要、求知發(fā)展的需要、奉獻(xiàn)的需要——不斷提升自己的需要。要求拍到5下，完成5下就停止。三、輔導(dǎo)模式：采用“設(shè)情境，促互動，引探究，重體驗”的輔導(dǎo)模式。完全松弛后，重新想像剛才失敗的情景。今天的天空看來真的有點怪異，好像真的有一種要爆發(fā)的感覺。突然對門的人在大叫著“地震了師；剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒？ 過程：分組競賽。一天中午，他正在出版報，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。（二）情緒是可以調(diào)適的活動：看關(guān)于中國女排與古巴的比賽的錄像，討論：對同樣的事情，為什么中國的觀眾與古巴的觀眾有不同的情緒表現(xiàn)呢？總結(jié)出：情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動。逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。全班齊聽口令，師：如果每個小朋友都能努力，相信整個班都能順利過關(guān)。[活動重點和難點]：學(xué)生通過活動體會到集體的成功靠每一個人的努力。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！”時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童??”“返老還童？”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！”“好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時光老人說完便消失了。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動的自助和互助。假設(shè)我們每個人都能活100歲。請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜傾聽。我們每個人都可以像那樣，令人佩服、令人羨慕。在一分鐘里，你能做些什么？你能創(chuàng)造出哪些精彩？請同學(xué)們?nèi)我膺x擇其中的一項，或自由發(fā)揮想象，讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴??的時候，請你全身抖動幾下?；顒迎h(huán)節(jié)熱身活動 爭分奪秒感受時間（正例）（反例）（升華）日積月累 時光隧道 生命度量活動形式音樂傾聽、小組討論、動手演練、實驗體悟等部分組成。教師小結(jié)：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們在地震災(zāi)難面前，要戰(zhàn)勝恐懼心理，必須做到以下幾點：一是要了解地震是一種人力不可抗拒的自然現(xiàn)象。教師講解地震發(fā)生的原因及地殼運(yùn)動的相關(guān)知識。難點：怎樣才能戰(zhàn)勝地震災(zāi)害給人們帶來的恐懼心理。比一比哪一組做得又快又好。(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個瓶子有什么特點?在每個瓶子里放進(jìn)了七個球，每個球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過一個球。二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：(一)折筷子：團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來做個實驗?！净顒拥攸c】教室。行為訓(xùn)練。(2)講一個偉人克服挫折，取得成就的事例。(10)我覺得人不能每次考試都考得特別好。(2)失敗常使我喪失自信心，懷疑自己的能力。既然挫折已成為現(xiàn)實，我們就要承認(rèn)它和勇敢地對待它，而且要向它挑戰(zhàn)。牛頓心里很難過，眼淚一滴滴地流下來，事后他細(xì)想：這些同學(xué)為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭氣?自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。討論：你贊成哪個男孩的做法?為什么?小結(jié)這兩個故事，前者，在小小挫折面前，主動地放棄了生的機(jī)會何等脆弱!后者，在生與死的考驗下，仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強(qiáng)!這兩故事給我們提出了同一個問題：當(dāng)我們面對挫折的時候，應(yīng)該怎么辦?板書：面對挫折二、聽錄音故事，激發(fā)學(xué)生討論?！据o導(dǎo)重難點】讓學(xué)生正確認(rèn)識挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理?！比缓蠓e極開動腦筋找出辦法。)情境三：在課堂上，該寫作業(yè)時，小南發(fā)現(xiàn)沒有帶筆來，急得哭了起來。(四人小組討論)A、小南的眼淚能帶他回家嗎?小南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)B、板書課題：“怎么辦?”討論辦法。(教師請學(xué)生講圖意，強(qiáng)調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。長此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對孩子將來的生活、事業(yè)是極其不利的。三、實踐活動：《貼圖比賽》：要求：以四人小組為單位，把圖案中的魚、氣泡、水草剪下來，貼在白紙上，再涂上顏色。(三)眾球出瓶怎么樣才能很好的配合，協(xié)作呢?請同學(xué)們做個實驗。想一想：①最后，小明和小剛為什么都沒能玩翹翹板?②他們應(yīng)該怎么做才對?③這時的1+1等于幾?(板書：1+1=0)④1+1=0的原因是什么?小結(jié)：1+1=0這個比喻，說明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會是個“0”?！净顒訒r間】1課時。實驗。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理?？偨Y(jié)看了大家的表現(xiàn)，讓我很感動，因為有愛，我們擁有一個溫馨的家，一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體，請記住愛在生活的點滴中。感動心弦主持人：在生話中，我們的父母默默地為我們付出愛，那么，就讓我們一起回憶一下，在成長過程中，爸爸媽媽讓我們最感動，最難忘的一刻是什么，把這份珍藏的溫馨與大家一起分享。今天，我們在這里開展人際親情心理訓(xùn)練系列活動。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，在學(xué)生中開展“孝敬父母”的人際親情心理訓(xùn)練便具有非?，F(xiàn)實而又深遠(yuǎn)的意義。我們非常高興請來了幾位老師，讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來。主持人：感謝同學(xué)們給我們講了這么多的溫馨故事。知道父母親為我們付出了很多很多，那么就要學(xué)會體驗親情，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個有良好心理素責(zé)的表現(xiàn)。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起；有時候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。行為訓(xùn)練?！净顒拥攸c】教室。二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：(一)折筷子：團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來做個實驗。(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個瓶子有什么特點?在每個瓶子里放進(jìn)了七個球，每個球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過一個球。比一比哪一組做得又快又好。輔導(dǎo)目的1．懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問題的。)2．問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個字，(鼓勵學(xué)生大膽說，實事求是地說。相機(jī)板書：積極想辦法。(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干?！据o導(dǎo)過程】一、談話導(dǎo)入：談話 同學(xué)們，老師想請摔過跤的站起來，誰能說說摔跤的滋味。學(xué)生聽錄音故事——《牛頓——受辱發(fā)奮》牛頓小時候很聰明，但讀書并不用心，都把心思用到做手工、想問題上了，所以在老師、同學(xué)的心目中，他是一個笨孩子。最后下了決心：一定要把功課學(xué)好。(2)化悲痛為力量。(3)當(dāng)我完不成某項任務(wù)時，會十分提心被同學(xué)或老師瞧不起。評分、解釋與建議計算兩個不同的總分：總分A為題(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；總分B為題(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和?！据o導(dǎo)建議】引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理測試的結(jié)果?！净顒訙?zhǔn)備】故事圖片?！净顒硬襟E】一、故事引入 現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時1+1并不等于2。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺演講)誰能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來，我們就很難折斷呢?如果把一根筷子比喻成一個人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實驗我們知道了哪種力量容易打打敗?你從這個實驗懂得了什么道理?(一個人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打?。划?dāng)幾個人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的?，F(xiàn)在，這個瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。進(jìn)行活動。三、輔導(dǎo)準(zhǔn)備：光碟、磁帶、多媒體課件四、輔導(dǎo)過程〈一〉、教師談話：同學(xué)們，地震讓我們房屋毀壞，人員傷亡，使多少人失去了親人、家庭、財產(chǎn)，給災(zāi)區(qū)人民帶來了恐怖的陰影。師生共同探討地震發(fā)生時，怎樣才能盡量減少災(zāi)難造成的損失。二是相信科學(xué)，不輕信謠言。重點難點本輔導(dǎo)活動重難點是認(rèn)識珍惜時間的意義，初步嘗試如何去合理規(guī)劃時間、管理時間?！焙茫‖F(xiàn)在讓我們試試看！嘗試以后，學(xué)生開始游戲。學(xué)生動手操作。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。續(xù)編故事后來，小明會怎怎樣呢？請大家給這個故事編個結(jié)尾。請你撕去過去的日子，也撕去將來工作以后的日子，看看剩下多少在校學(xué)習(xí)的時光？操作體驗交流：同學(xué)們，此時你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生撕紙條，談體會）在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗時間的價值。同時，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時間格言，以格言為激勵機(jī)制，來督促自己。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年。[活動工具及準(zhǔn)備]：繩子一根，紙制的班級之心，彩筆。你們能做得到嗎？希望大家都能成功。了解兒童時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。如果說：“小風(fēng)吹。同樣一件事，會因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理 預(yù)設(shè)目的：讓學(xué)生理解我們兒童時期情緒的主要特點：學(xué)生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化。其實沒有感覺到任何地震的跡象，但是心里確是很害怕，很害怕。若不安和緊張再次發(fā)生，就再停止后放松，如此反復(fù)，直至卡片上的情景不會再使你不安和緊張為止。四、輔導(dǎo)流程：輔導(dǎo)程序：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)→引導(dǎo)選擇→引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)W生活動：熱身活動→剖析煩惱→嘗試選擇→交流體會期望效果：激發(fā)興趣→發(fā)現(xiàn)問題→積極選擇→領(lǐng)悟青春五、主要輔導(dǎo)原則：要給學(xué)生寬松的心理環(huán)境。）問：玩游戲開心不開心？要不要再玩一會兒好？為什么？——引：??“我們不能一開心了就忘記了規(guī)則”。——刻意追求“愛慕”的快樂，會影響其他正常的更重要的需要，分散精力，就會影響學(xué)習(xí)。進(jìn)入感情世界難以自拔。比較：“今天我沒有空”“這題目我不會”“你去應(yīng)該問課代表”“讓我們各自都冷靜下來”“我們不可能保持原來關(guān)系”“我不想讓人說三道四” “我們只是同學(xué)關(guān)系”“請你不要勉強(qiáng)我”用哪種回答比較好？——明白地表明不可能保持原來關(guān)系，避免有留戀的表示。在這呢，我希望我們班的同學(xué)給我40分鐘，打起精神，靜下心來，按照我的要求去做，