淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)中的審美教育最終版-免費(fèi)閱讀
【正文】 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。識(shí)字寫字水平的高低將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。各層面練字活動(dòng)的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。板書：敬鈴虹左右結(jié)構(gòu)左寬又窄 左窄右寬 左右同寬 敬 學(xué)會(huì)寫字 鈴 快樂寫字 虹 享受寫字第四篇：淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。同學(xué)們都能按要求書寫，而且很美觀，累了吧，下面我們輕松一下好嗎？跟著老師來做三節(jié)手指操。師：請第一組同學(xué)開火車讀一遍。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，欣賞引趣導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。六、各科滲透，形成氛圍要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。2．字的偏旁。如寫“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。尤其是在低年級的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時(shí)要做到以下三點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實(shí)能夠起到表率作用。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。對于陶冶情操，提高修養(yǎng)，也是一條理想的途徑。而想要形成真正的書寫能力，機(jī)械的重復(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地練習(xí)實(shí)踐。一旦興趣喪失，就會(huì)給以后的教學(xué)帶來很大的阻力。（二）在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育是素質(zhì)教育的必然要求審美教育簡稱美育，是通過生動(dòng)的形象來達(dá)到動(dòng)之以情的目的，培養(yǎng)人們的美好情感，凈化人們的心靈，提升人們的精神境界。在整個(gè)教學(xué)過程中教師只起到示范寫的作用，而學(xué)生也是一味的練習(xí)，在課堂上完成課堂作業(yè)，在課后完成寫字家庭作業(yè)。（二）小學(xué)寫字教學(xué)中忽視審美教育的主要原因?qū)W校的重視程度不夠。然而寫字教學(xué)是否只有培養(yǎng)書寫技能的作用呢？我們認(rèn)為這一觀點(diǎn)是片面的。但由于寫字教學(xué)一般需占用較多的時(shí)間，對任課教師的理論、實(shí)踐水平等要求也較高，且短時(shí)間內(nèi)成效不明顯，使得學(xué)校、家長、教師、學(xué)生普遍對寫字教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致了小學(xué)生的寫字水平有日趨下降的勢頭。二、問題的論證（一）寫字教學(xué)不是單一的技法訓(xùn)練經(jīng)筆者調(diào)查，現(xiàn)行的小學(xué)寫字教學(xué)多采用單一的技法訓(xùn)練模式。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程就是接受美的熏陶、創(chuàng)造美的過程。(2)實(shí)事求是原則教師在教學(xué)過程中切不可好高騖遠(yuǎn)，小學(xué)生所掌握的知識(shí)還比較少，知識(shí)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。所以在教學(xué)中應(yīng)以觀察為主要方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生感受漢字美的目的。在課堂里，在學(xué)校中，在日常生活中都有很多的途徑來激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。寫字（書法）能夠?qū)⒆髡叩乃枷?、性格體現(xiàn)在作品中，反映出超出文字本身的思想感情。這些年來，國家多項(xiàng)政策性文件的頒布，在小學(xué)寫字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的問題有了一些改善，但由于宣傳的力度不夠，社會(huì)及學(xué)校地認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，還未取到令人十分滿意的效果。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。注意寫前激趣。如臨帖寫“魯”字時(shí)，對于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動(dòng)，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評比活動(dòng)，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級寫字評比活動(dòng)，
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