【正文】 鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。識字寫字水平的高低將直接影響學生未來的發(fā)展。各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。當然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。每一位教師都要嚴格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。板書：敬鈴虹左右結(jié)構(gòu)左寬又窄 左窄右寬 左右同寬 敬 學會寫字 鈴 快樂寫字 虹 享受寫字第四篇：淺談小學低年級寫字教學淺談小學低年級寫字教學寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎。同學們都能按要求書寫，而且很美觀，累了吧，下面我們輕松一下好嗎？跟著老師來做三節(jié)手指操。師：請第一組同學開火車讀一遍。教學過程：一、談話導入，欣賞引趣導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。六、各科滲透，形成氛圍要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。2．字的偏旁。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。尤其是在低年級的識字教學中，我們一直重視指導書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導生字書寫時要做到以下三點：指導學生在觀察中感受美。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。這樣有利于幫助學生找準筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。有的老師根據(jù)小學生天性好勝的特點，采取展覽習字本，表揚上次作業(yè)寫得好的學生，展示取得進步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面?；谶@種認識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實能夠起到表率作用。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。對于陶冶情操，提高修養(yǎng)，也是一條理想的途徑。而想要形成真正的書寫能力，機械的重復是遠遠不夠的。因此，在寫字教學中加強審美教育還需要學生在學習過程中不斷地練習實踐。一旦興趣喪失，就會給以后的教學帶來很大的阻力。（二）在小學寫字教學中加強審美教育是素質(zhì)教育的必然要求審美教育簡稱美育，是通過生動的形象來達到動之以情的目的，培養(yǎng)人們的美好情感，凈化人們的心靈，提升人們的精神境界。在整個教學過程中教師只起到示范寫的作用，而學生也是一味的練習，在課堂上完成課堂作業(yè)，在課后完成寫字家庭作業(yè)。（二）小學寫字教學中忽視審美教育的主要原因?qū)W校的重視程度不夠。然而寫字教學是否只有培養(yǎng)書寫技能的作用呢？我們認為這一觀點是片面的。但由于寫字教學一般需占用較多的時間，對任課教師的理論、實踐水平等要求也較高，且短時間內(nèi)成效不明顯，使得學校、家長、教師、學生普遍對寫字教學重視不夠，導致了小學生的寫字水平有日趨下降的勢頭。二、問題的論證（一）寫字教學不是單一的技法訓練經(jīng)筆者調(diào)查，現(xiàn)行的小學寫字教學多采用單一的技法訓練模式。小學生學習寫字的過程就是接受美的熏陶、創(chuàng)造美的過程。(2)實事求是原則教師在教學過程中切不可好高騖遠，小學生所掌握的知識還比較少，知識基礎還不夠扎實。所以在教學中應以觀察為主要方式來實現(xiàn)學生感受漢字美的目的。在課堂里，在學校中，在日常生活中都有很多的途徑來激勵學生創(chuàng)造美。寫字（書法）能夠?qū)⒆髡叩乃枷?、性格體現(xiàn)在作品中，反映出超出文字本身的思想感情。這些年來，國家多項政策性文件的頒布，在小學寫字教學中加強審美教育的問題有了一些改善，但由于宣傳的力度不夠，社會及學校地認識不足、重視不夠，還未取到令人十分滿意的效果。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。注意寫前激趣。如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導，教師引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學生不正確的書寫行為，促使學生把學越寫越好。為做到強化學生的練字興趣，我校安排了每日一練活動，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級寫字評比活動，