淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習語文的能力-免費閱讀
【正文】 （2）課題研究實施階段全面展開課題探索工作，主要通過教師的教學去發(fā)現和探索每位教師都上一堂自主探索課以年級組為單位評課，組長執(zhí)筆，并和組員一起討論，各自發(fā)表自己對本堂課的看法，說出這堂課的優(yōu)缺點。要注重培養(yǎng)學生的積極個性，讓學生得到發(fā)展；培養(yǎng)學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。通過一個學期的研究培養(yǎng)和一系列活動的開展，我班學生的自主學習情況有了很大的改善和提高。從課堂中我發(fā)現了學生的無窮潛力，從剛開始的上課沒人說話到現在的爭先恐后，這都是課前充分自主學習的功勞。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量更大。通過家長的介紹，學生們也更多地了解了胡鈺杰、鄭鈞，了解了他們在家里的學習情況，敬佩之情油然而生，也能激勵學生不斷的改進自己。對于學習缺乏主動性的同學，除了小組監(jiān)督幫助之外，我還常常有針對性地召開小范圍的家長會，使他們的家長了解他們的情況，并及時給予方法上的指導。從調查的結果來看，到目前為止，我實施《小學生自主學習習慣方法的研究》這個課題研究還是可行的下一階段，應重點在培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和方法上找辦法，下功夫，以便最終確保課題目標順利達成。在課堂教學實際中，我發(fā)現存在以下問題：，效率低。所以原告請求離婚。在教學描寫春天的古詩《江南春》時，可以溝通語文學科與美術、音樂學科的橫向聯系。㈢語文教學的綜合化。②自讀自悟，交流自學成果。⒈教師要擯棄以分析來代替學生自主實踐的做法，放棄進行系統(tǒng)的語法修辭知識和寫作知識的教學，應讓學生在主動積極的實踐中學語文，隨文學習必要的語法修辭知識。指導學生掌握收集資料的基本途徑，并能對收集的信息進行簡單的歸類整理。三、拓展自主實踐的天地，由課內向課外延伸“??拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！痹诮虒W《五彩池》時，可設計聽寫詞語、給課文配音、朗讀背誦、記者采訪、做小導游、出板報等環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設豐富的自主實踐機會，讓學生在充分的聽說讀寫思的語文實踐中悟出自己的感受?！墩Z文課程標準》強調：“尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。自主實踐一般是指學生自覺主動參與語文實踐活動的過程和能力，它既是一種個性化的自讀自悟的過程，又是語文教學綜合化的過程?！苯處煹陌菖c鼓勵會激發(fā)學生上課的積極性和自主性。也可以第二課時的考核，看看學生課下運用的方法效果如何。對其自學成果給予肯定，激發(fā)他更加自覺地、主動地學習。在觀念上，總認為教師是教學生的，教師不教學生不會，從而缺少學生自學、自悟、自得、探討的時空。在觀念上，總認為教師是教學生的，教師不教學生不會，從而缺少學生自學、自悟、自得、探討的時空。而小學生在語文課上自主學習形式多樣，但都體現了做課堂的小主人。而小學生在語文課上自主學習形式多樣，但都體現了做課堂的小主人。這一階段，教師主要任務就是激發(fā)學生的自主學習的興趣和動力。讓學生自己發(fā)現字音讀準方法，字形記憶技巧，擴詞的美好。再次，教師要善于引導學生怎樣會問，問的既精又巧。[關鍵詞]自主實踐；語文能力；有效途徑；引導為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師應鼓勵學生敢于發(fā)表意見，甚至要允許鼓勵學生“與眾不同”,“標新立異”。㈢提供自主實踐的機會。課堂教學中，教師要善于捕捉一切機會讓學生自主實踐。四、強化自主實踐活動，培養(yǎng)學生語文能力 ㈠培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，進行有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀注重學生對所學知識和生活經驗的實際運用，注重學生的實踐和體驗。課前，引導學生廣泛收集有關朱德、長征的資料及藏族同胞的風俗習慣。⑶任務驅動式：在學習時設置具體的任務，如給課文的插圖配詞、給某個產品設計廣告詞等，然后引導學生在完成具體的任務中運用語言獲得語文能力的發(fā)展。在教學《麻雀》時，學生提出了這樣的問題：“老師，是不是所有動物在自己的孩子遇到危險的時候會不顧一切地救孩子呢？”頓時，教室里議論紛紛，爭論不休，于是抓住這個契機，引導學生確定了“動物媽媽和孩子”的探究主題。原告與被告1989年依法登記結婚，生育兩名女孩，大女兒已經成家，小女兒今年18歲，在外打工。學校推行了“三環(huán)五步”的生本課堂，本學期我正式成為課改年級的一員，深度參與了課改，在教學過程中，更加深刻地感受到了學生擁有良好的學習習慣和學習方法的重要性。在進行了一個學期的努力之后，學生的學習習慣大有改善，相當多的同學掌握了較好的學習方法，自主學習的能力得到了提升。三、加強過程管理，注重自主學習的實效性經過一系列的工作后學生已經初步具備了自主學習的意識和愿望,我趁熱打鐵，馬上帶領學生開始了實踐。在此基礎上，我在本學期開展了“家長進課堂活動”，邀請自主學習習慣和方法都比較好的同學的家長進課堂，對同學們進行相關的介紹，樹立起榜樣的力量。五位學生在介紹他們學習方法的切身體會與經驗的同時，還介紹了考試的技巧，使大家對學習了解更深入，對自主學習、培養(yǎng)良好的學習習慣更為重視了。我利用了學生的這種
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