【正文】 八、小結(jié)及作業(yè)通過寫作實(shí)踐落實(shí)場面描寫，使學(xué)生切實(shí)具備這一能力。這樣便可使（教師做適當(dāng)評價(jià)）生調(diào)動自己的生活體驗(yàn)。們思考。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過材料探究得出場面描寫的方法，寫好“點(diǎn)”的方法；通過對材料的感知，明確場面描寫的要求突出氣氛特征，突出中心。在教學(xué)中，我們本著“閱讀與教學(xué)相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，隨課文學(xué)習(xí)布置相應(yīng)的寫作練習(xí)并加以指導(dǎo)、評改。在一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。四、修改作文的能力古今中外的名篇、佳作，往往是在不斷錘煉修改中產(chǎn)生的。(2)爸爸在節(jié)日里還常常到單位值班。如：要介紹一個(gè)伙伴時(shí)，把他的外貌、性格、成績等與別人進(jìn)行比較，就能找出這個(gè)人的特點(diǎn)，否則，寫出來的人就沒有區(qū)別，人人一個(gè)樣。如：在上關(guān)于“寫一種喜歡的水果”的作文課時(shí)，我?guī)Я颂O果、梨子、荔枝等許多種常見的水果到課堂，讓幾個(gè)學(xué)生選擇自己最喜歡的一種，通過看、摸、聞、吃來觀察，然后把這種水果的特點(diǎn)告訴同學(xué)們。通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己八年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)生的寫作能力可從以下四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。六、做好習(xí)作的批改、講評我們每布置學(xué)生寫一篇作文，都應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行批改、講評。比如說，要寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的作文，學(xué)生雖然對自己的家鄉(xiāng)很熟悉，但這僅僅局限于當(dāng)前所看到的，對以前的情況就知之甚少。否則，學(xué)生寫出來的文章就會千篇一律，毫無新意可言。因此，在以后的教學(xué)中，我就鼓勵(lì)學(xué)生，要養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，留心觀察周圍的事物，把發(fā)生在身邊的事情及時(shí)寫下來。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。此外，在作文評價(jià)中，教師也應(yīng)該寫出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可能他的詞語運(yùn)用不當(dāng)，語句不通，但可表揚(yáng)他想象力豐富，題目有新意等等，利用作文中的評語這一無聲的語言，讓學(xué)生時(shí)刻感到教師在期待著他的進(jìn)步。“新課標(biāo)”也要求學(xué)生多改。教師可以撤消一切束縛，讓學(xué)生寫其所想、寫其所好。周記是比較合適的選擇。根據(jù)上述要求，筆者提出如下訓(xùn)練方法供教師參考：練習(xí)說話對低年級學(xué)生，每天要求寫一句完整的、自己想說的話；每周抽出時(shí)間和學(xué)生一起把完整話寫生動些。”然后教師再追問：“哪些具體情節(jié)或動作你感到最有趣？”讓學(xué)生說一說，并演一演，這樣能更好地引起學(xué)生的回憶，使其描寫時(shí)更生動形象。另外，大量閱讀還能啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)作思路。如節(jié)假日隨家長去購物，到菜市場親自買菜，做一些簡單的飯菜，洗碗，收拾房間等等，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。寫日記，寫筆記，寫隨感，寫心得，寫總結(jié)??手頭上經(jīng)常有一支筆一個(gè)小本或一些卡片，有一點(diǎn)想法或見到了有趣的事情便可以馬上記下來，有時(shí)哪怕是一句話，甚至是幾個(gè)詞語，也要記下來，即使是看書，也可以用筆在書上隨時(shí)評評點(diǎn)點(diǎn)，只要養(yǎng)成了習(xí)慣，不但拿起筆來不會緊張，寫起作來也會文思泉涌，再也不會感到作文難寫了。此外，教師在命題時(shí)要注意貼近學(xué)生生活，在作文教學(xué)的具體操作過程中，要跳出“命題禁錮式”的泥坑，因?yàn)殛惻f老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖，也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。這就是沒注意觀察，每個(gè)同學(xué)身上都有閃光的東西，都有他自己的性格特點(diǎn)，有許多值得寫的地方，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識、去發(fā)現(xiàn)。如果還要讓文章生動些，可對語言文字進(jìn)行一番加工潤色，使用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使語言生動形象活潑，如果能做到這些，就可以寫出比較好的文章來。結(jié)果30名同學(xué)的作文各具特色，而且言辭恰當(dāng)，感情真摯，就連平時(shí)一寫作文就急得撓頭皮的同學(xué)也出一兩個(gè)好段落，究其原因，是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。因此，要解決作文教學(xué)中存在的問題，必須雙管齊下，既要重視興趣的激發(fā)，更要重視興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新能力。1．培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣就是積極為學(xué)生提供寫作素材。培養(yǎng)興趣還要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，激發(fā)寫作興趣。也可能有人會說，寫文章倒不算太難，但沒有什么可寫的。像《一件小事》、《背影》以及《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等這一類的名篇佳作，也沒有寫什么驚人的事情，都是身邊的瑣事，卻寫得及其感人。俗話說：“興趣事最好的老師。（四）與名著交友，升華興趣學(xué)生具備一定的閱讀能力后教師就可以向?qū)W生介紹古今中外的文學(xué)名著，如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益活動。實(shí)踐證明，學(xué)生閱讀的文章越多，寫作思路就越活躍，越寬廣。[4]（二）注意材料的積累寫文章必須有充足的材料，材料來自平時(shí)的積累，秦牧說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫；一個(gè)直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接材料的倉庫，裝書籍資料中得來的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉庫，有了這三種，寫作起來就比較容易”。如：（學(xué)生自己寫出）媽媽給我買了一件毛衣。首先，給他們講解應(yīng)該怎么寫周記。如：可以寫讀書筆記、改編故事、續(xù)編故事、科幻作品等等。同學(xué)之間互改，合作交流，共同進(jìn)步；自己修改，仔細(xì)斟酌。“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”?！睆闹锌梢?，寫作是我們語文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。日積月累，不單只積累了寫作素材，還無形中產(chǎn)生了寫作的興趣，對學(xué)生寫作能力的提高也有很大幫助。比如在寫“未來的——”這樣的想象作文，在寫這篇想象作文的時(shí)候，我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)校是什么樣子的，然后把自己心目中的學(xué)校的樣子說出來，可以展開豐富的想象力，大膽的進(jìn)行想象。所以在寫這篇作文的時(shí)候，我就要求學(xué)生先去問一問長輩，了解一下以前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，而現(xiàn)在的家鄉(xiāng)就可以讓學(xué)生再認(rèn)真地觀察。批改包括作文前和作文后的修改，因?yàn)槲医痰闹饕歉吣昙?，所以每次布置學(xué)生寫作文的時(shí)候，都會要求學(xué)生先寫練習(xí)作文，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互評互改，自己修改后再抄到作文本里。一、掌握觀察的方法著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。這節(jié)作文課，學(xué)生把各種水果的特點(diǎn)描述得非常準(zhǔn)確，寫出來的文章是那么真實(shí)、生動。教無定法，教師只有根據(jù)習(xí)作的要求靈活運(yùn)用各種教法，才能讓學(xué)生真正掌握觀察的方法，有效提高寫作能力。(3)爸爸十分關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。北宋詩人王安石喜歡改詩，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春風(fēng)又綠