中國人失掉自信力了嗎導(dǎo)學(xué)案-免費閱讀
【正文】 ②中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“力”。作者因為認(rèn)為它是錯誤的。②本文是一篇駁論文。2．分小組搜集資料，寫一份調(diào)查報告《中學(xué)生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀調(diào)查》。立意則“因小見大”。②回味語言，品其戰(zhàn)斗力。2．學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。輿論是行動的先導(dǎo)，亡國先亡心。⑶、著名作品有《》、《》。⑵、議論文的三要素：；⑶、議論的方法根據(jù)論據(jù)性質(zhì)的不同可分為：和兩大類。這兩句話，作者用了怎樣的修辭格，在文中起著什么作用？5．第⑥段作者提出了怎樣一個針鋒相對的論點？6．閱讀⑦～⑧段，分析作者用什么方法證明自己的觀點。⑧這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。C．梁啟超在《中國史界革命案》中說：“二十四史非史也，二十四姓之家譜而已。第二課時一、具體研習(xí)，突出重點、難點1．誦讀第1～5段，討論探究：(1)作者既然認(rèn)為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是“事實”?(2)第5段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么?2．品讀第6～9段，討論探究：(1)“中國的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?(2)．“中國的脊梁”在當(dāng)時有什么意義? 魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國的脊梁？(3)“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么?二、欣賞品味試找一找充滿諷刺性、戰(zhàn)斗性的語言1．揣摩第1段話，三個副詞“總”、“只”、“一味”能否互換位置?為什么?2．揣摩下列加點字詞的表達(dá)效果：……不過一面總在被摧殘，被抹殺，……那簡直就是誣蔑。立意則“（）”。渺茫：誑騙：懷右傷今：《》（《魯迅全集》）第6卷（——）.原名（），字（），浙江紹興人，偉大的（）、（）、（）家?！窘虒W(xué)步驟】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)本文是一篇駁論文。通過聲情并茂的朗讀增強(qiáng)感知、感悟。（至少兩句）例如：在文章開頭，“總自夸著?地大物博?。第一篇：中國人失掉自信力了嗎導(dǎo)學(xué)案九年級語文上冊第16課《中國人失掉自信力了嗎》導(dǎo)學(xué)案班級姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知文意，理清文章的思路；理解掌握批駁謬論的方法；體會文章尖銳犀利的批駁語言特色。“總”，形象的寫出了一副自我炫耀、夜郎自大的樣子，充滿著嘲諷意味。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。：以反駁為主的議論文。他往往把各種表達(dá)方式溶為一體。“自欺力”中“自欺力”是仿照那個詞寫的有什么效果？三、聯(lián)系全文辨析下列句子中“中國人”的含義？課后練習(xí)二四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了駁論文的一種寫作方法，理解了魯迅關(guān)于“中國人自信力”的闡述，“中國的脊梁”在當(dāng)時的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義?！币馑际钦f：二十四史不是史書，而是二十四個姓氏的家譜罷了。④失掉了他信力，就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。（1）用大量事實證明自己的觀點，是為（）（2）用來間接反駁論敵的觀點，是為（）7．閱讀第⑨段，分析作者得出了怎樣的結(jié)論？文中畫線的“筋骨和脊梁”、“狀元宰相”分別指的是什么？（1）結(jié)論：_______________________________________________。按論證的角度不同可分為：和兩大類。了解寫作背景：1931年“九正當(dāng)中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，針對輿論界的悲觀亡國論調(diào)，為鼓舞民族的自信心，1934年9月25日，魯迅先生寫了《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文。品味語句，體會尖銳犀利、富于戰(zhàn)斗性和嘲諷意味的語言特點。①了解駁論文：以反駁為主的議論文。他往往把各種表達(dá)方
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