【正文】 在寫作上，它常用于記敘類文章中，用形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征做具體、生動(dòng)的描摹與刻畫，使讀者對(duì)描摹刻畫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。我默默地坐在水溝邊，傾聽它嘩啦的聲在響，目視著它歡躍的水粼。②文體自選。善念即仁愛，一個(gè)人把愛兼及他人與環(huán)境，包括植物、動(dòng)物，可稱之為“慈”。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷；自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會(huì)迎刃而解。因?yàn)樽孕?，王勃的文章在滕王閣留下了永恒的印跡。因?yàn)樽孕?，愛迪生終究找到了夢(mèng)想中耐用的燈絲。......大敵當(dāng)前，我們有打倒它的必要。練習(xí)：該出手時(shí)就出手（給自己一次機(jī)會(huì)）： 未經(jīng)歷坎坷泥濘的浪漫，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴； 未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的可愛 未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會(huì)到勝利成功的喜悅 挫折，想說恨你不容易。是誰捧著張飛的首級(jí)奔向敵營(yíng)？是他親自挑選的副將。生：......生：......生：......師：讀了上面的文章片斷，那種語言的文采撲面而來，讀來爽心悅目，簡(jiǎn)直是“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的驚艷。所有這些，都反映了教師的基本功。就是要遵循學(xué)生興趣發(fā)展規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。寫作是對(duì)日常教育教學(xué)的觀察、記錄與反思。”反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是教師超越自己的思維能力。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。俗話說得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。科研技能少而缺——書到用時(shí)方恨少在科研方面，大部分教師能夠積極地撰寫教育教學(xué)論文，積累教學(xué)資源，但是和其他語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，信息技術(shù)教師理論的匱乏，教育科研意識(shí)的淡薄，以致教科研論文質(zhì)量普遍不高。自覺抵御有害信息的干擾。如在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生的好奇心理，可以引導(dǎo)學(xué)生將其它學(xué)科學(xué)到的一些知識(shí)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)工具來完成。不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)永不懈怠的求知者。因此，在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，教師必須樹立現(xiàn)代教師觀，明確自己在信息時(shí)代所扮演的新角色。通過信息技術(shù)課使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。這就是所謂的“camp。說句通俗的話，只要對(duì)學(xué)生有幫助的引導(dǎo)策略都是好策略。教師：7+5=？ 生二：12 教師：太棒了，真能干。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要有針對(duì)性，不能總是用那種“放之四海而皆準(zhǔn)”的空洞的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生。（提醒學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志的時(shí)候要注意顏色搭配）師：下面就讓我們一起研究怎樣來制作這些標(biāo)志吧。師：那你們會(huì)做什么標(biāo)志呢？ 生：??師：（有些尷尬）那我們來看看生活中還會(huì)接觸什么標(biāo)志吧?！本褪钦f，善于提問的教師，在問題的設(shè)計(jì)上要由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生理解層次不斷深入，逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。師：現(xiàn)在看到這些分析圖你們能不能馬上說出哪個(gè)國(guó)家最強(qiáng)？ 生：美國(guó)。但有些老師的導(dǎo)語聽起來很新穎，感覺很是那么回事，視頻，小品，精美圖片一應(yīng)俱全，學(xué)生也聽的看的津津有味，可是與教學(xué)目標(biāo)偏的很遠(yuǎn)，變成了一種好看的表演。在這兒你與名師交流，閱讀經(jīng)典，他們會(huì)讓你激情澎湃，信心倍增；你也可以看看論壇往日佳帖，這可全都是網(wǎng)友們傾情之作，必定會(huì)讓你受益匪淺；當(dāng)然，更主要的是，你一定要留下自己的觀點(diǎn)！摘要】著名的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家葉圣陶老先生曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。這是一個(gè)容易讓人懈怠的危險(xiǎn)的信號(hào)，你不斷地接受著來自各個(gè)方面的不同的信息，其中那些消極的情緒嚴(yán)重影響了你的教育信念。這些對(duì)你很重要，因?yàn)槠接拐菑募?xì)節(jié)開始的。你會(huì)感到肩上的擔(dān)子很重，你也聽說過班主任工作的辛苦，可是你堅(jiān)信“梅花香自苦寒來”，接受鍛煉，勇?lián)厝问悄阏_的選擇！我要告訴你的是，“你要做的事很多，但首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。新教師要充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，樹立自信心，敢為人先，不斷超越在充分認(rèn)識(shí)自己的力量和水平的基礎(chǔ)上，相信自己并充分挖掘自己的潛力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)力一法精心組織、加工，對(duì)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)；不斷充實(shí)知識(shí)、提高能力、彌補(bǔ)小足，從而增強(qiáng)自己成功的體驗(yàn)；使自己始終保持反思者的形象，將行動(dòng)與研究融為一體，不斷檢查自身行為與預(yù)期日標(biāo)的差距，持續(xù)地、長(zhǎng)久地改進(jìn)自己的工作；使自己有較高的日標(biāo)追求，不以己經(jīng)取得的成績(jī)?yōu)闈M足，不以個(gè)人利益和需要的獲得與滿足為理想，不以極端的權(quán)力為政治追求，而是在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和緊迫的危機(jī)感之下，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和成就感，不斷地實(shí)現(xiàn)自我又不斷否定自我而重新塑造新的自我。這樣不斷回顧自己的成長(zhǎng)過程，對(duì)自己的教學(xué)發(fā)展做出診斷，并尋求新的更好的發(fā)展策略，加強(qiáng)與專家教師的交流?！督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》把終身教育看作是不斷造就人、小斷擴(kuò)展其知識(shí)和才能以及不斷培養(yǎng)其判斷力和行動(dòng)能力的過程，它將是進(jìn)入21世紀(jì)的鑰匙，應(yīng)被置于社會(huì)中心位置上并提出：要重新思考并溝通教育各個(gè)階段、拓寬終身教育觀念的內(nèi)涵，使之適應(yīng)工作性質(zhì)的變化。而專家教師小僅注重教學(xué)的成功與否，更注重對(duì)課堂成功或失敗原因的思考，他們常在一段教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行回顧和總結(jié)，寫教學(xué)札記、進(jìn)行質(zhì)量分析等，在對(duì)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上，提出新的理論假設(shè)，尋找更好的教學(xué)策略，而新教師在這些方面卻做得很小夠。成熱期：通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入研究，尋求新的教學(xué)措施，他們能突破“平臺(tái)期”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的再次飛躍，開始形成自己的教學(xué)特色，并成為教學(xué)的骨干力量青年教師的教學(xué)成長(zhǎng)一般經(jīng)過這五個(gè)階段，但每個(gè)階段的持續(xù)時(shí)間因人而異。法國(guó)成人教育家保羅?郎格朗在1970年出版的《終生教育導(dǎo)論》中對(duì)終身教育作了進(jìn)一步說明，他指出：“教育和訓(xùn)練的過程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過程。二、新教師教學(xué)成長(zhǎng)過程1．新教師的教學(xué)成長(zhǎng)客觀地存在著“教學(xué)適應(yīng)期”，這是從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。相對(duì)性是指新教師和專家教師專業(yè)化程度的相對(duì)性，而不是職稱意義上的比較，也不是某一個(gè)方面的對(duì)比，在有些方面如教育技術(shù)手段的運(yùn)用方面，可能新教師的熱練 程度比專家教師還要高。[2]對(duì)新教師的認(rèn)識(shí)我們還可以從以下方面進(jìn)行：。第一是專業(yè)知識(shí)不同。因此，研究新教師的教學(xué)成長(zhǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是開發(fā)人力資源的需要，是學(xué)生成長(zhǎng)成材的需要，也是新教師自身成長(zhǎng)和發(fā)展的需要?！安环e小流，無以成江河。三、反思是新教師成長(zhǎng)的飛躍。當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著日新月異的變化，不進(jìn)則退。二、實(shí)踐是新教師成長(zhǎng)的中心環(huán)節(jié)。在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。這對(duì)新教師不失為一種新挑戰(zhàn)。因此，新教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教。那么，新課程對(duì)新教師提出的最大挑戰(zhàn)是什么呢？新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要想學(xué)生的生活世界回歸。哪怕你再怎么有本事，這時(shí)都得要耐得住寂寞，靠這些瑣碎的事把自己磨練好，只要把每件事情都做好了，以后就會(huì)有重要的任務(wù)分擔(dān)給你做，到時(shí)就會(huì)不知不覺地提高了挑得起重?fù)?dān)的能力了。其次，同事皆友，親如一家。三、新教師上崗后處理人際關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會(huì)在學(xué)生的心理上造成很大傷害，對(duì)新教師的教學(xué)更是沒有好處。這就應(yīng)引起我們新教師的注意，在思想上要重視這方面的發(fā)展。這時(shí)要解決這個(gè)緊張問題，首先自己要備好完整的課，作好充分的準(zhǔn)備，然后要主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)并尋求指導(dǎo)，聽課是新教師向別人學(xué)習(xí)的基本方式，也是最有效的方式，需要在聽課的過程中仔細(xì)領(lǐng)悟別人的教育理念并內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)，新教師不但要會(huì)聽課，還要學(xué)會(huì)評(píng)課，在一堂課中既要看到優(yōu)點(diǎn)還得能指出缺點(diǎn)。作為一名新的教育工作者，要做的事還很多，但首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。第一篇：怎樣當(dāng)好一名新教師怎樣當(dāng)好一名新教師時(shí)間過得很快，從畢業(yè)到走上教師崗位，已經(jīng)有半年多的時(shí)間了，摘要：本文主要根據(jù)新教師在教育教學(xué)、思想上以及工作生活等幾個(gè)方面，僅對(duì)怎樣做好新教師這一角色及新教師今后在發(fā)展中所要明確的幾點(diǎn)要求所進(jìn)行的初探。新教師面前的道路還很長(zhǎng)，在這條道路上，將看到各種最預(yù)想不到的命運(yùn)。經(jīng)過這番虛心和認(rèn)真準(zhǔn)備，即便是第一堂公開課也將會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的充分肯定，自然也會(huì)指出不足，提出今后你應(yīng)該努力的方向，并鼓勵(lì)你可以做得更好。那么新教師應(yīng)該如何正確的把握好自己呢？首先，新教師必須要穩(wěn)定自己的思想，要早早樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的理想。特別是中學(xué)生還處在逆反期，所以，作為新教師要在和學(xué)生交往中做嚴(yán)師，更要做益友，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受得到教師真摯的關(guān)心和愛護(hù)，以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛戴，使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師的每個(gè)意圖、每句話學(xué)生都能很快理解接受。作為新教師，還有很重要的一點(diǎn)就是要搞好人際關(guān)系，特別在工作中要處理好與同事之間的關(guān)系是非常重要的，然而如何處理好同事之間的關(guān)系也是很有講究的，對(duì)于這點(diǎn)本人根據(jù)自己的切身感受，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。新教師剛到學(xué)校，對(duì)新同事會(huì)有一種陌生感和距離感，剛參加工作的新教師，有的還有一種初入社會(huì)的畏怯感，于是不敢主動(dòng)大膽地和同事們交往，往往把交往的圈子局限于少數(shù)幾個(gè)同事，或獨(dú)來獨(dú)往，這樣很不利于自己盡快融入學(xué)校這個(gè)大集體，很不利于讓更多的同事了解你，認(rèn)可你。這樣，新教師這個(gè)不被受重視的角色，要在不重要的崗位上，踏踏實(shí)實(shí)地干出成績(jī)來，顯出能力來，領(lǐng)導(dǎo)和同事自然就會(huì)對(duì)你刮目相看。教學(xué)方式有被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)等。了解所授課程在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位，了解所授課程在學(xué)生中的認(rèn)知水平?？傊覀冃陆處熓俏磥碜鎳?guó)教育事業(yè)的骨干力量，我們一定要在實(shí)踐中從多方面培養(yǎng)自身的素質(zhì)和能力，不斷提高自己，不斷適應(yīng)新的形勢(shì)，努力攀登新的高峰，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生。（一）拓寬知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)以致用，學(xué)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)出其正確性并真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。新觀念，新方法，如果不即時(shí)付諸于實(shí)踐，很快就會(huì)落后，失去其原有的價(jià)值。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍?！敝灰L(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微處入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!綜上所述，“求知、實(shí)踐、反思”是新教師成長(zhǎng)歷程中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者曾自編問卷對(duì)新教師教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查；和新教師座談，了解新教師對(duì)教學(xué)的自我認(rèn)識(shí)；深入課堂聽課，了解新教師的施教情況；聽取學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)對(duì)新教師教學(xué)的意見。專家型教師在其專長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)能將廣博的、可利用的知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)中，并且比新手運(yùn)用得更有效，除了學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)本身的知識(shí)之外，專家型教師還具有教學(xué)賴以產(chǎn)生的政治和社會(huì)背景知識(shí)。對(duì)新教師和專家教師的認(rèn)識(shí)是一個(gè)社會(huì)歷史文化的過程，它與人們某一時(shí)期的教育觀念、教師素質(zhì)的認(rèn)識(shí)相一致，是一定時(shí)期教育觀和教師觀的反映。此外，不同發(fā)展程度的國(guó)家和地區(qū)教師專業(yè)化程度是不平衡的，即使同樣都是專家教師，其水平也是不平衡的。從實(shí)施教學(xué)的過程看，教學(xué)是教師經(jīng)過逐步積累、不斷探索總結(jié)、最終達(dá)到完善的發(fā)展過程，它既是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，也是教師自身不斷提升、成長(zhǎng)的過程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各方面——身體的、智力的、情感的、社會(huì)交往的方面，總之，在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，如對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)基本功扎實(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能嚴(yán)格按照教學(xué)的各環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。三、新教師教學(xué)成長(zhǎng)的自主發(fā)展策略新教師的教學(xué)成長(zhǎng)過程是個(gè)體與教育環(huán)境積極主動(dòng)的互動(dòng)過程，是內(nèi)外諸因素綜合影響并發(fā)揮作用的過程從外部看，可采用“外在引導(dǎo)”模式，側(cè)重于從政策導(dǎo)向、管理模式、家庭環(huán)境、人際關(guān)系等方面進(jìn)行研究，以期為新教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的平臺(tái)如，以《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革和人事制度改革，建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制；設(shè)立新教師教學(xué)科研基金，為新教師“鋪路”、“搭臺(tái)”；根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和科研工作的需要，安排多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)，選派優(yōu)秀年輕教師到國(guó)外訪學(xué)或參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；對(duì)有突出貢獻(xiàn)的年輕教師實(shí)行“低職高聘”，評(píng)聘分開，鼓勵(lì)胃尖，使部分新教師脫穎而出；建立合理的青年教師評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)年輕教師的發(fā)展；幫助解決新教師的后顧之憂，提供較好的工作條件，使他們?nèi)硇膿湓谑聵I(yè)上同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與新教師的溝通，激發(fā)新教師的成長(zhǎng)意識(shí)，保護(hù)新教師的熱情，相信新教師的能力，教給成長(zhǎng)的策略和方法。[8] 新教師要把自己始終看作是一個(gè)學(xué)習(xí)者，是一個(gè)研究者，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的理念。加涅(Gagne,.)在1979年做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，將“有效策略”的訓(xùn)練程序教給教師，實(shí)驗(yàn)證明將教學(xué)常規(guī)教給教師后可促進(jìn)教學(xué)，顯著影響學(xué)生學(xué)習(xí)。這種旺盛的求知欲、專注的鉆研精神、敏銳的觀察力、開拓的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)定的抗挫能力以及超越的精神，為教學(xué)的成長(zhǎng)提供了良好的背景和心理狀態(tài)，對(duì)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著引發(fā)、促進(jìn)、配合和監(jiān)控的作用。你面前的道路還很長(zhǎng)，在這條道路上，你將看到各種的最預(yù)想不到的命運(yùn)。堅(jiān)持幾年以后，你可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己的寫作能力大幅度提高了，也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！對(duì)于合作，我希望你能了解，合作是和諧社會(huì)的動(dòng)人樂章。有一些是來自學(xué)生的，雖然你堅(jiān)信“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”，可是當(dāng)你受到學(xué)生歡迎的時(shí)候，卻不知道如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量了；你會(huì)遇到一些問題學(xué)生，他們有的迷戀網(wǎng)吧，有的打架斗毆，有的談戀愛，你會(huì)因此產(chǎn)生迷惑，并會(huì)由此產(chǎn)生思考：學(xué)生為何素質(zhì)低？差生是如何產(chǎn)生的？在處理學(xué)生問題的時(shí)候，你還會(huì)遇到素質(zhì)低下、蠻橫無理的家長(zhǎng)，他們讓你喪失教育的信心：在這樣的情況下，我該扮演什么角色？家長(zhǎng)，也請(qǐng)你認(rèn)真反思一下吧！在考試中，你會(huì)遇到作弊的學(xué)生，你要對(duì)涉嫌作弊的事件進(jìn)行處理，記住，不管多讓你討厭的學(xué)生處理起來也一定要冷靜，否則弄不好可不僅僅是心煩。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之?！酒蜛】曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過李宇澄老師《畫龍點(diǎn)睛》全國(guó)優(yōu)質(zhì)課視頻，很受啟發(fā)。師：很好，是美國(guó)。課堂提問是一種教學(xué)的藝術(shù)，教師需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲篩選出最佳的提