【正文】 5=？ 生二：12 教師：太棒了，真能干。我覺得在這個教學片段中，我們要吸取一個教訓——防止過度評價。那樣的話，除了弱智生都可以得到小紅花了。以上是我對信息技術教師如何當好課堂引導者的個人看法。說句通俗的話，只要對學生有幫助的引導策略都是好策略。”隨著信息時代的到來，教育領域正面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)實質是高科技的競爭，綜合國力的競爭，一個國家如果缺少對國際科技前沿動態(tài)的識別與響應能力，缺少具有信息素質的創(chuàng)新人才儲備，就會缺乏持續(xù)創(chuàng)新能力，就會失去國際競爭力，陷入被動的局面，因而培養(yǎng)適應信息時代人才的任務就要靠現代信息技術教育。信息技術教育的普及與應用其主要途徑之一自然而然的就要靠我們每個信息技術教師來完成了。一、我們要認真鉆研教材，弄清信息技術的內在含義信息技術從狹義上講，可理解為以下3種：，即將信息技術等同于計算機（puter）技術。這就是所謂的“camp。信息技術從廣義上理解認為：信息技術是完成信息獲取、傳遞、加工、存儲、再生和使用等功能的技術。其范疇大體包括信息輸入輸出技術、存儲技術、自動處理技術、現代通信技術、網絡技術和多媒體技術等。通過信息技術課使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。從任務出發(fā)，作為信息技術教師要更新教育觀念。根據目前信息技術課教師的現狀分析，大多數教師來源于其它學科教師。而另外一些年青教師雖然專業(yè)知識和操作技能掌握較好，但是又缺乏教育學和心理學理論知識。因此，在信息時代飛速發(fā)展的今天，教師必須樹立現代教師觀，明確自己在信息時代所扮演的新角色。這就要求我們信息技術課的教師在教學實踐中，認真鉆研教材，真正把書本上的內容變?yōu)樽约旱臇|西，防止照本宣科，不負責任的教學態(tài)度。要引導學生試著去一步一步地去觀察、去發(fā)現答案。三、信息技術教師要樹立終身學習的教育觀念目前，信息技術發(fā)展一日千里，新技術層出不窮。不斷提高自身素質，做一個永不懈怠的求知者。才能夠引導學生不斷獲取新信息。教育理論的指導是教師的教學工作得以順利進行的保障。因此，作為信息技術課教師，只有掌握教育學、心理學、教學方法等多種教育基本理論知識，深刻了解教育活動的特點和規(guī)律，在實際教學工作中不斷探索和創(chuàng)新，才能取得良好的教學效果。如在小學信息技術課教學中，依據小學生的好奇心理，可以引導學生將其它學科學到的一些知識利用現代計算機工具來完成。五、信息技術課教師要加強信息倫理道德修養(yǎng)信息技術教育內容豐富多彩，學生獲取信息的途徑更是多種多樣。在信息技術課的教學中，不僅要教育學生遵守信息技術的道德規(guī)范，而且要身體力行，遵守職業(yè)道德，教好用好信息技術。引導學生正確使用網絡獲取有用的信息。自覺抵御有害信息的干擾。他既是學生學習的指導者，又是學生學習的合作者，同時還是不斷完善自身知識結構的終身學習者。教師基本功比賽：比出“功夫”之王包士娟 劉開在“百度”上搜索“信息技術教師基本功比賽”一項，顯示的鏈接網頁有數十頁，足見各省、市對信息技術教師專業(yè)發(fā)展非常重視。一、信息技術教師基本功比賽的現狀與分析連續(xù)參加了兩屆信息技術教師基本功比賽，在和廣大同行的同臺競技和廣泛交流中，在反省自己和對比他人的比賽表現后，總結出了自身以及大部分信息技術教師目前存在的一些現實問題：課堂教學不扎實——為他人做嫁衣盡管在教學方面，大部分老師都能準確地把握教材，靈活運用多媒體為課堂教學服務，但是對軟件的應用能力上，參差不齊，很多信息技術的教師對多媒體課件制作的軟件還停留在初級階段，使用的軟件版本低，功能少，或是對目前最新的一些軟件知之甚少，或是自己不具備獨立的制作高質量多媒體課件的能力?？蒲屑寄苌俣薄獣接脮r方恨少在科研方面，大部分教師能夠積極地撰寫教育教學論文，積累教學資源，但是和其他語文、數學等學科相比，信息技術教師理論的匱乏，教育科研意識的淡薄，以致教科研論文質量普遍不高。這從另一個側面反映了信息技術教師的技術層面的經驗較多，但缺乏足夠的理論積累和創(chuàng)作實踐。然而，從信息技術教師基本功比賽中可以看出，很多教師在輔導學生參加競賽方面，還存在這樣那樣的誤區(qū)。二、信息技術基本功訓練的方向與途徑面對要求越來越高的信息技術教師基本功比賽，教師如何應對以使自己在比賽中立于不敗之地？我認為，小學信息技術教師要做信息技術的“功夫”之王。俗話說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功。信息技術教師在平時該練好哪些基本功呢？不妨從以下幾點入手。專業(yè)和特長只是在為了教育教學，你的職責中最主要的任務是：為了學生的發(fā)展。正如蘇霍姆林斯基在《論教師讀書》中說：“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。課堂教學不但是信息技術新課程實施的主要渠道，也是信息技術教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺。從這個意義上講，不重視課堂的教師絕對不是合格的教師。創(chuàng)新的課堂教學才有生命力，創(chuàng)新可以從幾方面入手：情境教學的創(chuàng)新，教學難點的創(chuàng)新，作品評價的創(chuàng)新以及師生交流的創(chuàng)新等?！狈此嫉谋举|是一種理解與實踐之間的對話，是教師超越自己的思維能力。每天花幾十分鐘的時間對這些問題做出反思和回答，不管簡要還是詳細，這些答案對加深教學的理解，對發(fā)現自己教學實踐中存在的問題，并求得改進是非常有意義的。4．“寫”功——筆耕不輟，寫出華章信息技術教師的寫作可以分為四類，分別是教育感悟、教育敘事、教學案例、課題研究。通過寫作，教師就能夠有效地對經驗進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成經驗融入教育生活。寫作是對日常教育教學的觀察、記錄與反思。5．“技”功——學有所長，技高一籌作為走在學校信息化建設前沿的信息技術教師，理應積極利用自身的技能優(yōu)勢，善于將新技術、新理念和新平臺引入信息技術課堂，如電子白板、電子網絡教室平臺、博客、論壇、專題網站等，有效實施信息技術手段與信息技術課程的整合。6．“輔”功——智慧育人，成長自己“授人玫瑰，手留余香。在輔導過程中，信息技術教師要因人、因勢而導，掌握適當的輔導方法，抓住重點的教學環(huán)節(jié)，凸顯特長訓練對學生的影響，突出技術的重要性，才能讓學生在各類比賽中脫穎而出。就是要遵循學生興趣發(fā)展規(guī)律，努力激發(fā)學生學習創(chuàng)作的興趣。教師通過任務驅動，促進學生學習的完整性。教師要有創(chuàng)新意識，積極探索。教師應積極參加各種競賽，才會有所收獲。所有這些，都反映了教師的基本功。也許，今天你是行家，明天就可能是個“弱”家。[這個貼子最后由長河落日在 2005/12/01 01:05pm 第 1 次編輯]語言文采系列講座三愛美之心 人皆有之——用排比修辭扮靚你的語言面龐教學目標：了解排比的作用及其應用培養(yǎng)學生巧用修辭妙成文的能力 教學重點：用排比辭格扮靚作文的語言 教學方法： 練習、討論 教學過程： 導入課件展示：真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。生：......生：......生：......師：讀了上面的文章片斷，那種語言的文采撲面而來，讀來爽心悅目，簡直是“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的驚艷。考生如果依托語言的載體，創(chuàng)作出這樣的美麗面容，“愛美之心，人皆有之”，閱卷老師喜歡這樣清秀的面容；你的文章就一定可以贏得閱卷老師的青睞，得到一個高分。師：首先我們來了解一下排比的妙處，看大屏幕：一、排比修辭的作用排比可使文章海涵人生，濃縮歷史，增大文章容量 ⑴對于盲人來說，幸福就是光明； 對于聾子來說，幸福就是聆聽； 對于啞巴來說，幸福就是傾訴；對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰捧著張飛的首級奔向敵營？是他親自挑選的副將。在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是無邊的平原，它是沉默的地平線。（齊讀）⑵欣賞同學佳作：（指明學生朗讀）①愛情是什么？愛情是那次傾心的相遇，深情亦迷戀 愛情是戀人夜里的相思淚，苦澀亦甘甜 愛情是冬雷陣陣的誓言，誠懇亦纏綿 ②愛情是什么？愛情是流星，雖然短暫卻永留心間 愛情是美酒，時間愈久愈顯得珍貴 愛情是幅畫，需要用真心去描繪它 愛情是緣分，有緣才會有愛情 愛情是專注，一生一次至死不渝！！排比可使文章推理嚴謹環(huán)環(huán)相扣，展示思想雄辯文章《自尊無價》是這樣展開思路的：（齊讀）自尊是什么？自尊是廉者不受嗟來之食的千古佳話；自尊是志士不飲盜泉之水的高風亮節(jié)；自尊是“我輩豈是蓬蒿人”的豪言壯語；自尊是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。練習：該出手時就出手（給自己一次機會）： 未經歷坎坷泥濘的浪漫，哪能知道陽光大道的可貴； 未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛 未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利成功的喜悅 挫折，想說恨你不容易。有的人在擁有時并不珍惜……這或許是因為擁有太多而麻木的緣故，那么失去后的感覺會使你明白擁有的寶貴。⑵反問式就是把反問句連綴起來形成排比，以增強議論的力度和氣勢，從而產生不容置疑的說理效果。試問，有誰能否認物理學中的落體定律、慣性定律、拋物體運動規(guī)律、擺振動的等時性現象是伽利略建立或發(fā)現的呢？有誰能否定牛頓作為經典物理學創(chuàng)立者的地位呢？有誰能否定愛迪生是對人類物質文明有重大貢獻的大發(fā)明家呢？ ⑶關系式關系式或用因果關系復句，或用假設關系復句，或用條件關系復句等構成排比進行議論，以增強論證的邏輯力量。......大敵當前，我們有打倒它的必要。（毛澤東《改造我們的學習》）⑷段落式就是從中心論點中解析出若干個分論點，用相同的句式表達，然后放在各段開頭，構成排比。喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬...魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳......小結：利用排比闡發(fā)析理，會使你的文思如涌，文彩斐然。若你是遠渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。因為自信，愛迪生終究找到了夢想中耐用的燈絲。因為自信, 中國女排重現五連冠的夢想。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷 ； 自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會迎刃而解 自信是最明亮的燈光,迎著它,你一定可以走出迷惘的沼澤三、佳作欣賞: 師：（下到同學的身邊，收集學生的好作文）下面我們請這些同學來朗讀他們的作文，大家鼓掌！生：（朗讀）讓自信常伴左右若你是搏擊長空的鷹，自信便是強勁有力的翼；若你是偉岸挺拔的樹，自信便是堅韌牢固的根；若你是遠渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。如果你要做最巍峨的山，記得栽種自信的綠樹，別讓突如其來的暴雨沖刷得體無完膚。因為自信，王勃的文章在滕王閣留下了永恒的印跡。因為自信，貝多芬用感覺為世人留下了華美樂章。它是成功的心經之路，是滋養(yǎng)生命之花的陽光雨露。仔細回憶走過的路，有多少次因為遺失了自信而錯過成功的機會？有多少次因為匆忙的放棄而與幸運失之交臂？大多數的時候，命運給了我們無數的青睞，而我們卻只是搖搖頭，用不自信的聲音一次一次地拒絕。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷；自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會迎刃而解。師生評析：開篇以博喻的方式寫自信于物之重要已是先聲奪人,接下來的幾個排比段落極言自信于大千世界之不可或缺更是氣勢磅礡,醋暢淋漓。四、課后作業(yè)閱讀下面文字，按照要求作文。善乃人之本性，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。善念即仁愛，一個人把愛兼及他人與環(huán)境，包括植物、動物，可稱之為“慈”。這種情懷，即所謂的“悲”。今天流行的“關懷”、“溫馨，”不過是它的現代版，內涵如一。請以“善”為話題寫一篇作文，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。②文體自選。④不少于800字。收藏 分享0 0 0 頂反對長河落日發(fā)短消息加為好友長河落日 當前離線2發(fā)表于 2005121 00:19 | 只看該作者[推薦]怎樣使語言具有文采系列講座原創(chuàng)作品，請勿復制，請勿轉貼！UID 336 主題閱讀權限 100 來自 廣東江門 在線時間 20 小時 注冊時間 2003106 最后登錄 2011126版主帖子 2892 精華 6 積分 17904 威望 5 級 金錢 2964 瑞文幣 在線時間 20 小時 注冊時間 2003106長河落日發(fā)短消息加為好友 3發(fā)表于 2005121 01:08 | 只看該作者[推薦]怎樣使語言具有文采系列講座TOP長河落日 當前離線 語言文采系列講座一UID 336 主題 12 閱讀權限 繪聲繪色 教學目標：了解描寫的手段和方法培養(yǎng)學生繪聲繪色描寫的能力 教學重點： 100 來自 廣東江門 在線時間 20 小時 注冊時間 2003106 最后登錄 2011126 繪聲繪色描寫的技巧 教學過程：一、導入：（先看課件展示）有一位學生，因考不上重點中學，而就讀普通中學時心中有了失落感，寫了一篇《失落》：……雨漸漸地停了。你瞧，它多像一位快樂勇敢的天使！我要是這樣多好??！清清的流水，把我領進海洋中去與其它的浪花一道為海吧。我默默地坐在水溝邊，傾聽它嘩啦的聲在響，目視著它歡躍的水粼。它好像要為我解開心中的苦悶，把我領進廣闊的海洋中與其它的浪花一道為海。如有形：“它多瀟灑地沖過了石頭的堵欄”；“向我投來迷人的微笑”；有聲：“傾聽它嘩啦的聲響”；“為我湊出了輕快的歌曲”；有色：“多像一位快樂勇敢的白衣天使”。師：我知道你們會問這樣的問題，看，我已經為你們準備好了。在寫作上，它常用于記敘類文章中，用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征做具體、生動的描摹與刻畫，使讀者對描摹刻畫的對象獲得真切、具體的感受和印象。那么怎樣才能把記敘類作文寫得活靈活靈現呢？一、抓住事物特征，表現個