【正文】 （拔、拍）“提手旁”？（都是手的動作）“足字旁”，說說學過的帶“足字旁”的字。能正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。五、練習說話，課外拓展。說明：形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。在書空“上”時，師生也可以進行配合。自己在桌子上面寫一寫“橫”。過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。[教學時間]2課時。六、小結(jié)：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想同學們一定很想去操場上玩了吧。把相對應的詞語連起來?！疤摺⑴懿?、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。（1）去掉拼音讀文中詞語。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。師：請坐下。2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。五、學習寫字，認識“、”這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。（生合作讀兒歌）大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當?shù)臅r候還應當注意教的姿態(tài)，教師應作適當點撥。二、學習詞語，認識活動看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。師范寫。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒?。┱l能把比賽項目中分開的`兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。（送你一個五彩毽，經(jīng)常踢它把身健?。W習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。（指名讀）你是怎么認識這些字的？大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書52頁詞語，看誰讀得又快有好?！奔ぐl(fā)自主識字的興趣，以及激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。坐坐坐，快坐好。打開54頁，描紅，寫一個。說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。）這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。）去掉拼音大家還認識。）這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據(jù)學生情況指導三拼音節(jié)、平舌音等。操場上，真熱鬧。下面咱們來做一個游戲，叫做“你做我猜”，讓一位學生上講臺面對大家，老師給他看一個詞語他用動作表演出來，讓全體學生猜是什么詞語，并大聲讀出來。講解。操場上教學設計10教學目標：認識9個字，會寫兩個字，認識“ 扌、足”偏旁。哪個同學愿意和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀。請你說說它喜歡表示與什么有關的動作？（與手有關的動作。齊讀、打亂讀。指名認讀，如有錯誤即糾正，再齊讀。教學時間：2課時教學步驟：第一課時一、導入同學們都明白只有多運動，才能身體棒，那么同學們喜歡做運動嗎？體育老師常常帶你們?nèi)ツ膬鹤鲞\動？板書：操場上。教學重點：初步認識拍、打、球等9個生字能讀準字音。這是銜接拼音的識字單元的第4課。為了使孩子的情緒高漲，持續(xù)旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也能夠和身做朋友，一齊讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。情感態(tài)度與價值觀:透過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生用心參加體育活動的愿望。把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。二、新授書寫“八”（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？（2）教師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。 zhēn shēn tǐ響 課 真 身 體操場上教學設計7授課目標：學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。三、拓展活動讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。鈴聲響，下課了，操場上。課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。 z（2） 是我最喜愛的體育活動。跳 高 跑 步 踢 足 球你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。 b225。兒歌概括了操場上活動的情形。認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。指導寫好筆畫。正音。課前準備本課的生字卡片教學過程一、復習上節(jié)課的資料上節(jié)課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。我們一齊來做個游戲吧。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發(fā)談話）[生講]你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）小朋友誰來試一試？[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫忙二、識字小朋友都明白這些體育活動的名稱。有用心參加體育活動的愿望。1其他的小朋友，你們都記住了嗎？生：記住了。合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧?。┬∨笥褌兿氩幌肴グ?？生：想趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。教學過程：一、導入（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？生：（指名讀，齊讀）師：平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲……師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。四、學習寫字仔細觀察大、天，八、入比一比，說一說。（2）組內(nèi)交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。1再次朗讀兒歌，讀正確。打球跑步踢足球，一齊拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。A積累識字方法。（是呀，遇到不認識的生字，能夠問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規(guī)律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，呆會能夠把你記字的方法教給不會的組員。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。）（1）說清誰干什么。能正確、流利地朗讀課文。帶讀口字旁和足字旁并書空。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。因此這節(jié)課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。六、寫字指導學生書寫生字。）四、多種形式識字孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認識的生字娃娃。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學重、難點認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學生動作表演幫助識記。（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）（該你了）讀詞語卡片……（到站了?。┖⒆觽冞€想不想跟生字娃娃做運動做游戲?。亢?，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。指導學生看圖說話。三、借助圖畫識字依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。）六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩八、做課中操12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。三、課時安排：2課時第一課時課時目標：認讀打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9個生字，認識足字旁要借助拼音把兒歌讀正確。（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。告訴我，你是怎樣認識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。教師檢查反饋（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。2找偏旁組字，組詞。2記憶提手旁，足字旁的字。B想辦法記住字行C還能夠借助組詞或說話幫忙理解字義。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B生字難點把握：3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。認識兩個偏旁“扌、足”。 河（齊讀六個詞語）小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？（停頓幾秒）生：（指名讀）讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？生：（帶讀）小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？生：（做動作讀詞語）小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）生：跟手和腳有關。生：我看拼音學會的師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。游戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。課前準備本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。認識2個偏旁。比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。六、課后練習（讀讀畫畫）我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。大加一筆是天；天少一筆是大。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題，啟發(fā)談話小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）讀題，注意讀準平翹舌音。o gāo pǎo b249。（方法同上）足：跳 跑 ……出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。 b225。曲調(diào)拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）xiǎng k232。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。五、作業(yè)練習寫生字。授課過程：一、導入復習基本筆畫的39。我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、看圖識字1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）2透過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一齊讀一讀4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（，一齊讀，打球，拔瞧，拔在那里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一齊讀拍拍皮球的拍）你能夠當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的