【正文】 精細化學品生產(chǎn)技術專業(yè)：依據(jù)精細化工行業(yè)生產(chǎn)特點， 結合學生職業(yè)取向，依托* *精細化工園區(qū)，以“模塊化、能力型 課程體系”為核心，與 ｘｘ 中河化工廠合作，實施“崗證融合、校企互通的一體兩翼式”的工學結合教學模式改革。依據(jù)企業(yè)的人才需求，制訂學生學案，教師教案，及時按照企業(yè)生產(chǎn)變化，不斷調整優(yōu)化培養(yǎng)方案，先后探索了三種學生在校的訂單培養(yǎng)班模式。 2020 年 ，為進一步規(guī)范校企合作行為，倡導尊師重教，集團公司下發(fā)了 《關于進一步加快集團公司高職學院發(fā)展建設的若干意見 》 [2020]津渤化教8 號文件 ， 明確了校企雙方的任務， 更加 密切了校企雙方的合作。 兼職教師課時費補貼制度及實施情況 學院出臺《兼職教師聘任與管理制度》對兼職教師課時費補貼進行明確規(guī)定，確保高水平兼職教師隊伍的穩(wěn)定性和滿意度。主要項目包括 ：制度建設。主要項目包括： 建設 3個 國家級重點 專業(yè) 及專業(yè)群 ， 建設 1 個 省部級重點專業(yè)及 專業(yè) 群 ， 建設 6 個 院級重點專業(yè)及 專業(yè) 群 ,帶動學院整體專業(yè)建設提升水平 。 校外生產(chǎn)性實訓 :按照專業(yè)課程不同，在第 4 或 5 學期學生參加不少于二周的校 外生產(chǎn)性實訓。 2020 年設備購置費分項預算明細表 表 2020 年 設備購置 費預算明細表 實訓室名稱 設備名稱 型號規(guī)格 單價 (萬元 ) 數(shù)量 合計（萬元） 采煤工藝模擬實訓室 掘進機虛擬實訓操作教學儀 HljjjA 1 采煤機虛擬實訓操作教學儀 HlcmjA 1 礦壓觀測實訓室 綜采支架壓力記錄儀 AJYL1 4 2020 年非設備購置費分項預算明細表 表 2020 年 非設備購置費預算明細表 建設內容 支出分項科目 預算資金 （ 萬元） 校企合作制度與管理運行機制建設 制定第三方評價機制及細 則 4 第三方評價促進專業(yè)建設 畢業(yè)生反饋評價運行 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施 學生進行礦山仿真系統(tǒng)團隊技能比賽 “專業(yè)、崗位一體化”校企文化融合實施 編寫職業(yè)能力評價體系、職業(yè)素質拓展要求 教師隊伍與服務能力建設 外聘專家崗位實訓指導 22 專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)（參與企業(yè)科研項目；整理同煤自主知識產(chǎn)權、沖擊地壓煤層安全開采研究、 煤礦建設項目風險管理課題研究） 骨干教師建設、雙師素質提升 課程與教學資源建設 編寫“專業(yè)、崗位一體化”教材和實訓教程 4 實訓實習耗材補貼及意外傷害保險 附件 2： 編號 國家骨干高職院校建設項目 推 薦 書 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術學院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財政部 二 ○一○ 年六月 制 填 寫 要 求 一、請依據(jù)申報院校的國家骨干高職院校建設方案和建設項目可行性研究報告，如實填寫各項。 1，第一階段（中期驗收前 完成項目） （ 1）構建系“專業(yè)、崗位一體”辦公室，制定管理運行辦法； （ 2）實施教師崗位實踐舉措； （ 3）由專業(yè)崗位教師牽頭與企業(yè)、專家共同完善“專業(yè)、崗位一體”教學模式體系。 （ 3） 促進教學符合崗位要求，提升學生職業(yè)發(fā)展能力。實現(xiàn)中、高職教學資源優(yōu)化配置。 (5)專業(yè)教師培訓證明，“專業(yè)、崗位一體”教學大綱、教學教材、實訓教程。 （ 5） 掌握先進學校的人才培養(yǎng)方案，教學方法、實訓手段。 (3) 編制同煤自主知識產(chǎn)權大綱。 （ 2）校、企共同開發(fā)科研項目。 (2) 畢業(yè)生反饋資料，畢業(yè)生反饋整理、分析資料。 5 明確績效考核指標，保障方案實施優(yōu)質高效 專業(yè)建設項目績效考核指標 序號 項目名稱 2020（預期目標、驗收要點） 2020（預期目標、驗收要點） 1 校企合作制度與管理運行機制建設 預期目標： （ 1）構建“專業(yè)、崗位一體”辦公室，制定管理運行辦法及運行機制。 （ 4）新任教研究生取得“雙師”資格。按照“行業(yè)調研 —— 討論 —— 實施 —— 修改”的路線制定支撐核心能力的核心課程的教學標準，與職業(yè)標準相對接。 （ 4）“專業(yè)、崗位一體”文化融合，學生深入?yún)⑴c區(qū)隊班前會，參與區(qū)隊日常管理。使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。 適時的將企業(yè)新技術、新工藝引入，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源， 將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質教育。 2）碩士教師以自身研究方向參與企業(yè)科研項目。 社會服務 能力：為同類職業(yè)院校培訓 同 專業(yè) 學生 的能力。計劃引進碩士研究生和企業(yè)技術專家各 1名，充實專業(yè)骨干教師隊伍。構建教學質量的多指標評價體系。 ⑤教學信息匯總 反饋子系統(tǒng)是將上述各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的教學質量信息進行收集和匯總，經(jīng)過分析歸納后一方面反饋給教師或教學管理部門進行整改；另一方面，對人才培養(yǎng)方案進行修正和調整，減小人才培養(yǎng)的預期目標與實際執(zhí)行的偏差，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 ①教學監(jiān)控子系統(tǒng)由教學預監(jiān)控、過程監(jiān)控、教學后監(jiān)控三部分組成。以學生為主體，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為 主線，強化實踐技能，培養(yǎng)高 素質專業(yè)技能性人才。 2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標明確，人才培養(yǎng)模式得到廣泛認可 專業(yè)建設思路 在專業(yè)建設的過程中，充分發(fā)揮國有大型企業(yè)在人力、財力、物力等方面的資源優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)對煤礦開采技術崗位人才的需求要求，與生產(chǎn)礦緊密合作，共同進行人才培養(yǎng)。建立“校企合作”工作平臺促進“雙師”隊伍的發(fā)展。學院確定 本專業(yè)為 重點建設專業(yè) ，同煤集團 對本院的扶持以及山西省 2020 年啟動的煤炭專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，給本專業(yè)發(fā)展提供了政策和資金支持。 （ 2） 專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師隊伍尚需加快培養(yǎng)。建設“技能培訓”和“技術服務”平臺。一方面，質量保障體系是一個面向所有質量保障主體的公開系統(tǒng)，透明度高；另一方面，質量保障體系是一個由外而內和由內而外的系統(tǒng)。因 此，教學效果分析一方面靈活地反映教學活動過程中的各種信息，并對信息進行及時處理；另一方面通過對畢業(yè)生就業(yè)、畢業(yè)生質量的跟蹤調查，可以不斷接受和分煤 炭企業(yè)、生產(chǎn)廠礦對人才的需求信息，為調整人才培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。 4)建設高素質的教學質量管理隊伍 高素質的教學質量管理隊伍是質量保障體系實施的關鍵。 1）培養(yǎng)標準與職責 專業(yè)素質要求：具有副教授以上職稱或碩士以上學位，高級工程師或高級技師。 實訓能力：可同時容納 數(shù)十 名學生 進行 模擬仿真 實訓 ，生產(chǎn)性實訓項目比例達到 90%，具備開展煤炭開采技術專業(yè) 多個 項目 的 實訓 。 2）進入教學環(huán)節(jié)促進專業(yè)建設運行。 推進校企對接，保證鋼為主導式人才培養(yǎng)模式的順利實施 以大同市區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標，與合作企業(yè)共同制定人才 培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接，進而實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。 轉變培養(yǎng)方式，打造校企一體化教學模式 實施形成“ 2+1”的崗位主導式人才培養(yǎng)模式。 4 制定切合實際的改革舉措，保障專業(yè)建設穩(wěn)步推進 構建系內“專業(yè)、崗位一體”辦公室 完成“專業(yè)、崗位一體”共建，實現(xiàn)專業(yè)課程崗位化，崗位工作實訓化，具體實施辦法如下： （ 1）專業(yè)教師定期到生產(chǎn)單位崗位掛職實踐。建立中高職學校共享的“資源庫”，實現(xiàn)利益最大化。 構建“雙師”教師隊伍 具體實施辦法： （ 1）專業(yè)教師基層實踐 培訓 、外出學習專業(yè)前沿新設備、新工藝發(fā)展動態(tài)。 （ 9）建立“產(chǎn)學研”全面發(fā)展的教師培養(yǎng)機制，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、研發(fā)能力。 (2) 畢業(yè)生反饋推動教學改革，調整教學內容，探索新的人才培養(yǎng)模式。 (3)教師取得專業(yè)崗位高級證書和崗位實踐證明。建設“專業(yè)、崗位一體”教學模式和教學體系。 （ 2）煤礦建設項目風險管理課題 進入煤礦建設項目 管理中，并發(fā)揮作用。對煤礦企業(yè)管理者培訓。“專業(yè)、崗位一體化”教學實施。 預期目標： （ 1）開展礦山仿真系統(tǒng)團隊協(xié)作活動，訓練學生養(yǎng)成團隊協(xié)作的意識和團隊責任感、歸屬感。 項目啟動階段（ 2020 年 1 月 2020 年 4 月） 2020 年 3 月，協(xié)調由學校、企業(yè)聯(lián)合組成的建設團隊，明確任務分工。 6 設計專業(yè)建設預算方案，重點支持專業(yè)教學建設 本專業(yè)央財預算共計 200 萬元，其中設備購置費 100 萬元，非設備購置費100 萬元。 半工半讀 :學院實施了彈性學制。 2020 年以來八大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)完成總產(chǎn)值 億元，占全市工業(yè) %（石油化工列居榜首 ） 。 校園 環(huán)境 提升建設工程。 實習實訓安全責任分擔政策及實施情況 參 照 ｘｘ 市勞動保障局、市教委、市財政局《關于建立學生意外傷害附加保險制度有關問題的通知》（津勞社局發(fā)〔 2020〕 14 號）， ｘｘ市勞動和社會保障局 、 ｘｘ 市教育委員會《 ｘｘ 市學生意外傷害附加保險實施細則》津勞社局發(fā)〔 2020〕 87 號的通知 ，各個院校建立了相應的制度，確保了學生實習實訓安全。 * ******是中國 123 家特大型企業(yè)集團之一，有 4 個產(chǎn)品是中國名牌，近 10 個產(chǎn)品產(chǎn)量居全國同類產(chǎn)品之首， 22 個產(chǎn)品榮獲 ｘｘ 市名牌產(chǎn)品稱號，占全市名牌的 30%。 鞏固校企合作成果，拓寬 校企合作 領域 在 集團公司 行業(yè)內 進一步 完善 、拓寬 和調整校企合作委員會成員單位， 依據(jù) ｘｘ 市教委關于校外實訓基地建設評價標準，重點選擇和吸納技術先進、設備先進、工藝先進、員工素質高、熱衷于教育 事業(yè)的企業(yè)加入校企合作體系 ，擴大合作成員 ， 在 《關于進一步加快集團高職學院人才培養(yǎng)建設發(fā)展的若干意見》 和《 * *職業(yè)技術學院校企合作辦學委員會章程》 的指導下 ， 校企共同研究開發(fā)合作項目，創(chuàng)新合作機制。 學院制定了《學生頂崗實習的管理制度》，實現(xiàn)了 100%學生畢業(yè)前的生產(chǎn)性頂崗實習半年以上，并與上崗前的培訓相結合，對接了畢業(yè)即就業(yè)，頂崗即上崗。 工業(yè)分析與檢驗專業(yè)：以 專業(yè)崗位能力要求 為依據(jù)，以 * ******所屬企業(yè)為依托，與 ｘｘ 化工廠、大沽化工股份有限公司等企業(yè)合作，以構建 “ 典型產(chǎn)品案例 與實際工作過程一體化課程體系”為核心，實施“工學結合 +崗位任務 訓練 +雙證融通三結合”的工學結合教學模式改革。結合化工生產(chǎn)崗位特點，校企逐步總結并探索出了極具學院特色的技能人才培養(yǎng)新途徑 “ DOP 模式”，這種模式就是通過校企共建的校內工廠生產(chǎn)流水線，使學生全面了解和熟悉企業(yè)，通過實訓鍛煉，培養(yǎng)和強化學生的安全生產(chǎn)能力、化工操作能力、設備維修維護能力 、化工識圖繪圖能力、化工儀表自動控制能力等各方面的綜合能力，從企業(yè)調入高工人員專職負責此項目實施，使學生畢業(yè)后真正實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”接軌。 規(guī)劃建設： 按照集團公司的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，校企將更加密切合作，加快化工緊缺人才培養(yǎng)。學院是行業(yè)辦學，行政隸屬于國有特大型化工企業(yè) —— * ******（原ｘｘ市化工局） ?！斗桨浮酚?2020 年開始實施 以來， 初步建立 了 多元評價體系 ； 逐步推進 了 高考內容改革 ；實施了高職院校 自主 招生 選拔錄取的試點 工作，收到良好的效果。 校企共建 實訓基地建設工程。 項目化教學：學院推行以項目導向、任務驅動的教學形式。 四、本推薦書請用 A4 紙打印，一式 25 份上報。 （ 13）完成沖擊地壓煤層安全開采技術研究課題 。 （ 3） 編寫完成職業(yè)能力評價體系調研資料、職業(yè)素質拓展要求調研資料 。 驗收要點： （ 1）人才培養(yǎng)方案； （ 2） 課程標準、實訓內容體系。 驗收要點： (1)“專業(yè)、崗位一體化”教學大綱，教學教材及實訓教程大綱，教學教材及實訓教程初稿。 驗收要點： (1)整理同煤自主知識產(chǎn)權，匯編成冊。 (6) 專業(yè)教師培訓證明。 （ 5）研究生學歷年輕教師取得“雙師”資格，進入教學一線，擔當主干 專業(yè)課教學。 (2)崗位工作操作