【正文】 設、雙師素質提升 課程與教學資源建設 編寫“專業(yè)、崗位一體化”教材及實訓教程； 11 實訓 實習耗材補 貼及意外傷害保險 （二） 2020 年央財使用分項預算 100 萬元，其中設備購置費 55 萬元，非設備購置費 45 萬元。 校內生產性實訓 : 在 5 學期安排三次，每次不少于一周的學生在校內參加生產性實訓。 院校事業(yè)發(fā)展 “十二五”規(guī)劃 學生規(guī)劃數(shù) 8000 專業(yè)規(guī)劃數(shù) 40 院校發(fā)展類型定位 □一產為主 ?二產為主 □三產為主 □綜合 重點 建設項 目 校企共建 重點專業(yè)建設工程。 校企合作 體制機制創(chuàng)新工程。 頂崗實習工傷保險補貼制度及實施情況 市教委下發(fā)《關 于推行校方責任保險制度的實施意見》，學院制定關于頂崗實習的管理規(guī)定，學校、企業(yè)、學生三方簽署《安全協(xié)議》，并規(guī)定了三方分擔的 責任及工傷保險補貼辦法。 集團公司始終 將 學院的建設 發(fā)展納 入行業(yè)產業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略，在集團公司“一園四區(qū)中長期振興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃”中，以學院為本部，把學院確立為集團公司的教育培訓園基地予以重點建設，推動了集團“產業(yè)園、科技園、教育培訓園”的同步發(fā)展，多年的校企多方合作，保障了集團公司企業(yè)生產一線緊缺技能操作人才的需求，在推動行業(yè)發(fā)展，提升學院辦學水平方面 發(fā)揮了重要作用 。 8 18 工學結合人才 培養(yǎng) 模式改革現(xiàn)狀與規(guī)劃綜述 現(xiàn) 狀情況： 學院依據(jù)各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和課程體系，多年來探索了以下幾種具有學院特色的工學結合的教學模式： 校企共同開展技能人才訂單培養(yǎng)合作。 規(guī)劃建設： 學院將繼續(xù)鞏固原有工學結合模式，依據(jù)專業(yè)特色 ，不斷創(chuàng)新發(fā)展內涵，開發(fā)多渠道的新模式，特別是在以下重點建設專業(yè)中要著力提升工學結合的水平和質量。 環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)：根據(jù)環(huán)境保護行業(yè)發(fā)展趨勢，按照環(huán)保專業(yè)崗位群分析，依托 * ******所屬企業(yè)，與 ｘｘ 化工廠、石家莊橋西污水處理廠等企業(yè)合作，以“實施工學并舉，企業(yè)頂崗實訓”為核心， 實施“雙證融通、校企共育”的工學結合教學模式改革。即 2020 年開展的與 ｘｘ 大乙烯企業(yè)共同聯(lián)合開辦的 160 名同學參加的“三年全程訂單的乙烯模式”、 2020 年與內蒙古神華集團共同聯(lián)合開辦的有 45 名同學參加的“兩年定向就業(yè)的神華模式”和 2020 年于 ｘｘ 堿廠共同聯(lián)合開辦的由 200 名同學參 加的“一年定崗就業(yè)的天堿模式”，目前學院有各類型的訂單班占到全院的 30%。在多年的運作過程中， 校企共建 了 功能完備的化工實訓基地，搭建 了 共育化工技能人才平臺 ； 校企共建 了 特色鮮明的化工專業(yè)，適應 了 化工產業(yè)發(fā)展需要 ； 校企共建 了 德技雙優(yōu)的化工師資，支撐 了 化工技能人才培養(yǎng) ； 校企共建了環(huán)境育人的化工校園文化，營造了良好培育人才氛圍；校企共建了開放辦學的體制機制，充分發(fā)揮了服務輻射功能 。 實訓耗損補貼制度及實施情況 學院出臺《實訓耗材使用管理規(guī)定》每年下?lián)軐嵱柡牟挠媱?，保證實訓實習正常運行。 12 1 名學生在企業(yè)實習實訓滿 1 個月為 1 個人月，實習半個月算 個人月，照此計算 13 1 名企業(yè)員工在學校培訓 1 天為 1 個人日 6 （續(xù) 1） 16 地區(qū)支持高等職業(yè)教育改革與發(fā)展舉措 省級示范高職院校 建設計劃實施情況 省級示范高職院校建設計劃啟動時間 2020 年 4 月 本校列為省級示范高職建設院校時間 2020 年 6 月 本校獲得省級示范高職院校建設專項經費數(shù)額（萬元） 2700 重點建設項目 重點項目一：精細化學品生產技術專業(yè)建設 重點項目二：環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)建設 重 點項目三：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設 重點項目四：化學制藥技術專業(yè)建設 重點項目五：生產過程自動化技術專業(yè)建設 重點項目六：化工設備維修技術專業(yè)建設 其他項目 :校園教學環(huán)境建設 專業(yè)教師專業(yè)技術職務評聘辦法與培訓制度及實施情況 根據(jù)《教育部 國務院學位委員會關于開展高等學校教師在職攻讀碩士學位工作的通知》（教人［ 2020］ 3 號） 文件和 ｘｘ 市《 關于完善職稱評聘有關政策的通知 》 津人〔 2020〕 57 號 文件精神 ， 很好地落實了 鼓勵專業(yè)技術人員 進修培訓、 評審多個專業(yè)技術資格 、 完善轉系列評聘職稱 等政策， 多方籌措專項經費， 鼓勵 骨干教師學習提高 。 校企共建 師資團隊建設工程。 仿真訓練 :學生第二學期在校內模擬仿真工藝室進行 10 學時的技術仿真訓練。 二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。 （ 4）聘用現(xiàn)場專家 、 技術權威 指導崗位實訓； （ 5）制定人才培養(yǎng)方案，研討并制定中、高職對口銜接教學內容，實訓環(huán)節(jié)劃分； （ 6）編寫專業(yè)課程標準、完善崗位實訓體系； （ 7）改善實踐教學條件，購置 礦山仿真系統(tǒng) 設備； （ 8）具備碩士學位教師以自身研究方向參與企業(yè)科研項目； （ 9）搜集、整理同煤自主知識產權科研成果 。 驗收要點： (1) 購置模擬仿真設備； 比賽計劃，競賽結果 ， 活動總結，學生參加活動感想資料。 （ 2）制定 專業(yè)課程標準、實訓內容體系劃分并指導中、高職專業(yè)教學。 (6)參與企業(yè)科研課題研究活動及課題開發(fā)。建設“專業(yè)、崗位一體”教學模式、確立教學內容，應用到教學中。 (4) 沖擊地壓煤層安全開采課題中期成果。 （ 3）整理同煤自主知識，建立自主知識產權。 (3) 專業(yè)教學采用 “ 專業(yè)、崗位一體 ”教材。辦公室為“專業(yè)、崗位一體”發(fā)揮橋梁作用 輸出去，請進來。 （ 5）選派專業(yè)教師外出進行高職教學質量提升培訓。以靈活的方式、機動的時間，安排學生實習實訓，技術操作遵循“由易到難，由簡到繁”，學習方式由“觀摩 —— 教師引導 —— 項目導向 —— 任務驅動 —— 獨立操作”的順序，結合學習內容和人才成長規(guī)律，分學期安排學生技術操作和實習實訓內容。 （ 5）舉辦礦山模擬仿真系統(tǒng)團隊協(xié)作活動。 建設教學團隊，打造德技雙罄的專業(yè)教學團隊 建立和完善 “ 雙師 ” 結構 教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度 ，促進 專業(yè) 骨干 教師 積累企業(yè)工作經歷 和樹立行業(yè)影響力 ， 促進 來自生產一線 的 兼職教師承擔 相應 比例的教學任務 。 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，貫通人才培養(yǎng)渠道 推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。 3）整理同煤自主知識產權，建立檔案。提高儀器設備利用率 ，實現(xiàn)互利雙贏。 根據(jù)專業(yè)及課程建設的需要，由現(xiàn)場專家、教學管理專家、專業(yè)教師，共同組建專業(yè)建設、課程建設、科研與技術服務項目三支團隊，以課程建設項目、生產科研項目及技術服務項目為載體，提升團隊的協(xié)作能力及技術創(chuàng)新能力。通過兩年的建設，使本專業(yè)建成市場認可的，能服務企業(yè)的專業(yè)。 1)建立系級教學質量保障組織機構 2)制定和執(zhí)行質量保障與監(jiān)控制度 制定和執(zhí)行聽課制度、教學值班制度、教學事故責任追究制度、教學質量評價辦法、教師開新課試講制度、校內生產性實訓標準、校外頂崗實習標準、頂崗實習管理制度、教師課堂教學達標方案等。做到事先監(jiān)控教學準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程。 煤礦開采技術專業(yè)是面向煤礦采掘一線、培養(yǎng)高素質技能型專門人才的煤炭類主體專業(yè)，是煤礦綜合性最強、輻射崗位最多、需求量最大的專業(yè)，在煤礦專業(yè)人才構成中起著基礎和核心作用。共同制定專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線的課程體系 ,共同建 設一支專兼結合的“雙師結構”教學團隊 ,共同管理頂崗實習教學過程 ,共同建設校內外實習實訓基地，共同享有校礦資源，校企文化共融。 教學實驗實訓 條件 煤礦開采技術專業(yè)依托同煤集團，在建或計劃在學校建立綜采、綜掘實訓車間、采煤工藝、地質、測量、礦井通風與安全等 8 個實驗實訓室。 1 專業(yè)建設基礎穩(wěn)固，社會服務能力前景廣闊 專業(yè)基本 情況 煤礦開采技術專業(yè)是在 1999 年我院轉制建校時設置的 ，近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為 95%，用人單位對畢業(yè)生的滿意度都在 92％ 以上， 新生平均報到率 130%， 目前學院煤礦開采技術專業(yè)在校 生 總數(shù)為 1328 名。 存在不足 （ 1） 人才培養(yǎng)方案需要改革。 擴建、改建或新建一批滿足教學、生產及技術研發(fā)需要，機制靈活、資源共享、效益突出的校內生產性實訓基地；形成專 業(yè)優(yōu)勢和特色，提高人才培養(yǎng)質量。本體系是由教學監(jiān)控、教學效果分析、教學工作考核、教學激勵和信息匯總與反饋等五個子系統(tǒng)構成，該質量保障體系是一個反饋控制系統(tǒng)，具有以下特點： 1)該體系是一個復雜的結構，也是一個開放的結構。特別是對學生在頂崗實習中存在的問題要及時與企業(yè)人員共同分析，查找原因，為后續(xù)頂崗實習制訂更好的指導方案。第一，嚴格執(zhí)行學院“四評兩查一考核”教學質量考核體系，按照學生評教、教師自評、教研室評教和系部領導、區(qū)隊領導與教學督導評教對教師進行過程評教和學期考核，并根據(jù)工作質量目標達成情況和學生月評教結果獎優(yōu)罰劣；第二，加強教學法規(guī)建設，嚴肅查處教學事故和違紀行為；第三，改革現(xiàn)行的教學管理制度，制定有利于促進學生進行創(chuàng)新性學習、提高學習 質量的學生管理辦法。具體實施課程如下表： 煤礦開采技術專業(yè)課程設置表 職業(yè)素質課 基本素質 思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、體育、計算機應用基礎、公共英語、應用數(shù) 學、大學語文、心理健康教育、形勢與政策、安全教育、安全心理學、普通物理 專業(yè)基礎素質 工程力學、巖石力學、電工學、工程制圖及 CAD、煤礦測量及礦圖、機械基礎與液壓傳動、現(xiàn)代企業(yè)管理、專業(yè)英語 職業(yè)專業(yè)課 職業(yè)核心課 礦山電工、煤礦地質、井巷工程、礦壓與控制、礦井 通風與安全 職業(yè) 技能 課 回采工作面作業(yè)規(guī)程的編制、煤礦開采方法、采掘機 械使用與維修、采區(qū)開采設計 職業(yè) 拓 展課 限選課 哲學、煤礦安全生產規(guī)程、管理信息系統(tǒng)、煤礦工程建設預算與計劃、煤礦區(qū)隊生產技術管理、藝術教育 內容 建設 新 教材 主要從以下幾個方面進行創(chuàng)新 ： 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學要求 ； 邀請 企業(yè)專家參與 教編寫“專業(yè)、崗位一體”化教材和實訓教程編撰； 建設滿足教學需要的課件素材庫 、 音像資料和計算機多媒體輔助教學課件 ； 根據(jù) 課程 建設 針對性 的需要， 編撰《同煤集團現(xiàn)場技術》校本教材； （ 5） 師資隊伍建設 與企業(yè)共同推進以課程教學團隊為基本建設單元的專業(yè)教學團隊建設工作，聘請兼職教師，使專、兼職教師比例達到 l： 1， “ 雙師 ” 型素質教師比例達到80%以上，具有碩士以上學位的青年教師比例達到 100%以上 ， 通過實施“兩個雙師工 程”，結合“內培、外引與外聘”方式，構建一支結構合理、技術精湛、專兼結合的高水平“雙師”教學團隊。 建設水平：儀器設備先進，功能完善， 融合校企文化 ， 班級團隊協(xié)作能力 在同類院校處于先進水平。 （ 8）教學管理制度 1）第三方評價機制、評價辦法細則。本專業(yè)人才培養(yǎng)實行“ 2+1”人才培養(yǎng)模式。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面 與企業(yè)密切合作，提高教學效果。 通過對教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關學習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù)，不斷提高教育教學質量。建立中高職教師流動觀察學習制度，通過教師互換，深入了解中高職的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)內涵、課程設計方案和人才培養(yǎng)方案。 （ 3）實施畢業(yè)生崗位工作及反饋評價，改進專業(yè)課程崗位化，崗位工作實訓化教學模式。 （ 8）建立“專任教師放出去”和“兼職教師請進來”的溝通模式促進專兼職教師溝通交流。 驗收要點： (1)管理運行辦法及運行機制編制成冊，有校企雙方的負責人和活預期目標： (1) 第三方評價 體系建立、 指導專業(yè)建設和發(fā)展?，F(xiàn)場專家參與編寫 “ 專業(yè)、崗位一體 ” 教材。 （ 6）掌握先進學校的人才培養(yǎng)方案，教學方法、實訓手段。 預期目標： （ 1）整理同煤自主知識，形成 自主知識產權保護意識，提升內在價值。 (2)煤礦建設項目風險管理課題結題。 預期目標： （ 1）編 寫完成“專業(yè)、崗位一體化”教材和實訓教 程 2 科；確立 “專業(yè)、崗位一體化”教學模式。 （ 3）“專業(yè)、崗位一體化”校企文化活動記錄。 績效考核實施 項目建設周期為 2 年（ 20202020），具體實施分三個階段。 （ 14）實施