【正文】 析、教學(xué)工作考核、教學(xué)激勵(lì)、教學(xué)信息匯總等多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。 ①教學(xué)監(jiān)控子系統(tǒng)由教學(xué)預(yù)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)后監(jiān)控三部分組成。做到事先監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，事中監(jiān)控實(shí)施過(guò)程，事后監(jiān)控整改過(guò)程。 ②教學(xué)效果分析子系統(tǒng)是根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量要素達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行的主動(dòng)分析、評(píng)價(jià)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中的信息進(jìn)行及時(shí)的收集、整理和調(diào)控。對(duì)暴露的突出問題做不定期的及時(shí)評(píng)價(jià)。特別是對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題要及時(shí)與企業(yè)人員共同分析，查找原因，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)制訂更好的指導(dǎo)方案。因 此，教學(xué)效果分析一方面靈活地反映教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的各種信息，并對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)處理；另一方面通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，可以不斷接受和分煤 炭企業(yè)、生產(chǎn)廠礦對(duì)人才的需求信息，為調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。 ③教學(xué)工作考核子系統(tǒng)是對(duì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)分析的過(guò)程，通過(guò)分析，找出影響各教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的因素，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，整改存在問題，保證教學(xué)質(zhì)量。 ④教學(xué)激勵(lì)子系統(tǒng)是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲處方式，激勵(lì)教師積極投身于教育教學(xué)改革之中，為保障教學(xué)質(zhì)量向企業(yè)和社會(huì)輸送高質(zhì)量高技能人才，更加努力的工作。 ⑤教學(xué)信息匯總 反饋?zhàn)酉到y(tǒng)是將上述各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行收集和匯總，經(jīng)過(guò)分析歸納后一方面反饋給教師或教學(xué)管理部門進(jìn)行整改；另一方面，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修正和調(diào)整，減小人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際執(zhí)行的偏差，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 1)建立系級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu) 2)制定和執(zhí)行質(zhì)量保障與監(jiān)控制度 制定和執(zhí)行聽課制度、教學(xué)值班制度、教學(xué)事故責(zé)任追究制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、教師開新課試講制度、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、校外頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)方案等。通過(guò)嚴(yán)格的制 度管理和備講說(shuō)評(píng)活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保障。 3)建立教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)與約束機(jī)制 一方面，激勵(lì)教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)與管理活動(dòng)中加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)；另一方面，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第一，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院“四評(píng)兩查一考核”教學(xué)質(zhì)量考核體系，按照學(xué)生評(píng)教、教師自評(píng)、教研室評(píng)教和系部領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教對(duì)教師進(jìn)行過(guò)程評(píng)教和學(xué)期考核，并根據(jù)工作質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況和學(xué)生月評(píng)教結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；第二，加強(qiáng)教學(xué)法規(guī)建設(shè)，嚴(yán)肅查處教學(xué)事故和違紀(jì)行為；第三，改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，制定有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí) 質(zhì)量的學(xué)生管理辦法。 4)建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍 高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍是質(zhì)量保障體系實(shí)施的關(guān)鍵。對(duì)于系級(jí)教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，一是提高質(zhì)量意識(shí)；二是提高研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的能力；三是提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的水平； 四是提高實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的能力；五是提高處理質(zhì)量信息和對(duì)“質(zhì) 量記錄”信息整理的能力。 改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；建立第三方人才評(píng)價(jià)制度；畢業(yè)生用人單位反饋制度。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量的多指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)兩年的建設(shè)，使本專業(yè)建成市場(chǎng)認(rèn)可的，能服務(wù)企業(yè)的專業(yè)。 (2)專業(yè)發(fā)展規(guī)模 到 2020 年，本專業(yè)在校生數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到 1500 人，畢業(yè)生初次就業(yè)率保持 98%以上，同時(shí)保證優(yōu)秀的內(nèi)涵建設(shè)。 (3)課程 體系 與教材 內(nèi)容 建設(shè) 以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、 專業(yè)發(fā)展 能力和社會(huì)能力為出發(fā)點(diǎn)，按照 “ 工作過(guò)程系統(tǒng)化 ” 的指導(dǎo)思想，深入煤礦采掘一線，調(diào)研分析采掘生產(chǎn)工作任務(wù)，推行 “ 雙證 ” 書制度， 編寫“專業(yè)、崗位一體”化教材， 構(gòu)建基于煤礦開采工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系。具體實(shí)施課程如下表： 煤礦開采技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置表 職業(yè)素質(zhì)課 基本素質(zhì) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共英語(yǔ)、應(yīng)用數(shù) 學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、心理健康教育、形勢(shì)與政策、安全教育、安全心理學(xué)、普通物理 專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì) 工程力學(xué)、巖石力學(xué)、電工學(xué)、工程制圖及 CAD、煤礦測(cè)量及礦圖、機(jī)械基礎(chǔ)與液壓傳動(dòng)、現(xiàn)代企業(yè)管理、專業(yè)英語(yǔ) 職業(yè)專業(yè)課 職業(yè)核心課 礦山電工、煤礦地質(zhì)、井巷工程、礦壓與控制、礦井 通風(fēng)與安全 職業(yè) 技能 課 回采工作面作業(yè)規(guī)程的編制、煤礦開采方法、采掘機(jī) 械使用與維修、采區(qū)開采設(shè)計(jì) 職業(yè) 拓 展課 限選課 哲學(xué)、煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程、管理信息系統(tǒng)、煤礦工程建設(shè)預(yù)算與計(jì)劃、煤礦區(qū)隊(duì)生產(chǎn)技術(shù)管理、藝術(shù)教育 內(nèi)容 建設(shè) 新 教材 主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新 ： 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)要求 ； 邀請(qǐng) 企業(yè)專家參與 教編寫“專業(yè)、崗位一體”化教材和實(shí)訓(xùn)教程編撰； 建設(shè)滿足教學(xué)需要的課件素材庫(kù) 、 音像資料和計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件 ； 根據(jù) 課程 建設(shè) 針對(duì)性 的需要， 編撰《同煤集團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)》校本教材； （ 5） 師資隊(duì)伍建設(shè) 與企業(yè)共同推進(jìn)以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基本建設(shè)單元的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，聘請(qǐng)兼職教師，使專、兼職教師比例達(dá)到 l： 1， “ 雙師 ” 型素質(zhì)教師比例達(dá)到80%以上，具有碩士以上學(xué)位的青年教師比例達(dá)到 100%以上 ， 通過(guò)實(shí)施“兩個(gè)雙師工 程”，結(jié)合“內(nèi)培、外引與外聘”方式，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 1）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé) 專業(yè)素質(zhì)要求：具有副教授以上職稱或碩士以上學(xué)位，高級(jí)工程師或高級(jí)技師。 2）建設(shè)措施：提升 2 名教師達(dá)到副高職稱，或具有研究生學(xué)歷；并獲得高級(jí)技師資格， 1）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與職責(zé) 專業(yè)素質(zhì)要求：具有中級(jí)以上職稱及技師以上等級(jí)證，或具有碩士以上學(xué)位，教學(xué)能力突出，是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作的執(zhí)行者。 2）建設(shè)措施 在現(xiàn)有教師中選拔培養(yǎng) 6 名講師或技師以上職稱 教師，在本專業(yè)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過(guò)在國(guó)內(nèi)知名院校培訓(xùn)、進(jìn)修、承擔(dān)科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。計(jì)劃引進(jìn)碩士研究生和企業(yè)技術(shù)專家各 1名，充實(shí)專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。 根據(jù)專業(yè)及課程建設(shè)的需要，由現(xiàn)場(chǎng)專家、教學(xué)管理專家、專業(yè)教師，共同組建專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目三支團(tuán)隊(duì)，以課程建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)科研項(xiàng)目及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為載體，提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力。 （ 6） 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 條 件建設(shè) 具 體項(xiàng)目： 購(gòu)買模擬仿真 設(shè)備，完善 現(xiàn)有 實(shí)驗(yàn)功能， 融合校企文化 ， 開展班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)賽。以提高 學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力 和團(tuán)隊(duì)合作精神 。 建設(shè)水平：儀器設(shè)備先進(jìn)，功能完善， 融合校企文化 ， 班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 在同類院校處于先進(jìn)水平。 實(shí)訓(xùn)能力：可同時(shí)容納 數(shù)十 名學(xué)生 進(jìn)行 模擬仿真 實(shí)訓(xùn) ，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比例達(dá)到 90%，具備開展煤炭開采技術(shù)專業(yè) 多個(gè) 項(xiàng)目 的 實(shí)訓(xùn) 。 行業(yè)服務(wù) 能力：具備為相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人 才 ，企業(yè)、科研等單位實(shí)現(xiàn)資源共享 。 為同類職業(yè)院校培訓(xùn) 同 專業(yè) 學(xué)生 的能力。 社會(huì)服務(wù) 能力：為同類職業(yè)院校培訓(xùn) 同 專業(yè) 學(xué)生 的能力。提高儀器設(shè)備利用率 ，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。 （ 7）實(shí)踐教學(xué)條件 購(gòu)買礦山測(cè)量全站儀 2 臺(tái)。即頂板動(dòng)態(tài)儀 10 臺(tái)，一臺(tái)放頂煤液壓支架。 （ 8）教學(xué)管理制度 1）第三方評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)價(jià)辦法細(xì)則。 2）進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)運(yùn)行。 3）畢業(yè)生反饋評(píng)價(jià)運(yùn)行實(shí)施。 （ 9）社會(huì)服務(wù)能力 1）完成煤礦建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理研究課題并對(duì)同煤各礦進(jìn)行培訓(xùn)。 2）碩士教師以自身研究方向參與企業(yè)科研項(xiàng)目。 3）整理同煤自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立檔案。 4）完成沖擊地壓煤層安全開采研究課題研究。 3 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容緊密結(jié)合煤炭行業(yè)需求，著力培養(yǎng)高端技能型人才 構(gòu)建 以職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；以學(xué)生為主體，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)；以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鍛煉；深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“崗位主導(dǎo)式”人才培養(yǎng)模式；以教學(xué)質(zhì)量提高為根本，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方式，融 “教、學(xué)、做”于一體，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提高。本專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行“ 2+1”人才培養(yǎng)模式。 推進(jìn)校企對(duì)接，保證鋼為主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施 以大同市區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，與合作企業(yè)共同制定人才 培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對(duì)接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接 推行“雙證書”制度，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。 深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式改革，積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué) 過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。 適時(shí)的將企業(yè)新技術(shù)、新工藝引入，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源， 將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，貫通人才培養(yǎng)渠道 推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重 點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理， 改革評(píng)價(jià)辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 強(qiáng)化實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)零距離上崗 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立 “ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面 與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，打造校企一體化教學(xué)模式 實(shí)施形成“ 2+1”的崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式。推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。大力開展學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造德技雙罄的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建立和完善 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu) 教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度 ，促進(jìn) 專業(yè) 骨干 教師 積累企業(yè)工作經(jīng)歷 和樹立行業(yè)影響力 ， 促進(jìn) 來(lái)自生產(chǎn)一線 的 兼職教師承擔(dān) 相應(yīng) 比例的教學(xué)任務(wù) 。通過(guò) 校企合作 ，建設(shè) 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作 教學(xué) 機(jī)制， 推 進(jìn)校企之間 技術(shù) 研討和經(jīng)驗(yàn)交流 的 制度化 建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 的 梯隊(duì)建設(shè) ，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成 數(shù)量充足、 結(jié)構(gòu)合理 、德技雙馨的 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，建立多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng) 建立就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)， 并 對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后 至少五年 的發(fā)展 軌跡 進(jìn)行持續(xù)追蹤。 通過(guò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。 4 制定切合實(shí)際的改革舉措，保障專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn) 構(gòu)建系內(nèi)“專業(yè)、崗位一體”辦公室 完成“專業(yè)、崗位一體”共建，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程崗位化，崗位工作實(shí)訓(xùn)化，具體實(shí)施辦法如下： （ 1）專業(yè)教師定期到生產(chǎn)單位崗位掛職實(shí)踐。 （ 2） 現(xiàn)場(chǎng)專家，專業(yè)教師交流、互學(xué)，每月一次。 （ 3）編寫“專業(yè)、崗位一體”教學(xué)大綱、教材及實(shí)訓(xùn)教程。 （ 4）“專業(yè)、崗位一體”文化融合，學(xué)生深入?yún)⑴c區(qū)隊(duì)班前會(huì)，參與區(qū)隊(duì)日常管理。 （ 5）舉辦礦山模擬仿真系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)。 人才培養(yǎng)模式改革舉措 具體實(shí)施辦法： （ 1）制定人才培養(yǎng)模式，對(duì)中高職教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，編寫中高職對(duì)接的專業(yè)大綱，實(shí)現(xiàn)中高職對(duì)接的過(guò)程管理。 （ 2） 探索系統(tǒng)化職業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立中高職“集團(tuán)辦學(xué)”機(jī)制，高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)與中職采礦技術(shù)專業(yè)相聯(lián)合。建立中高職教師流動(dòng)觀察學(xué)習(xí)制度，通過(guò)教師互換，深入了解中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、課程設(shè)計(jì)方案和人才培養(yǎng)方案。建立中高職學(xué)校共享的“資源庫(kù)”，實(shí)現(xiàn)利益最大化。逐步探索 與普通高等教育系統(tǒng)相互銜接的高職大專 —— 本科 —— 研究生的多層次、有梯度的高職教育體系 。 (3)以教改立項(xiàng)、觀摩教學(xué)等方法為載體，推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的改革。按照“行業(yè)調(diào)研 —— 討論 —— 實(shí)施 —— 修改”的路線制定支撐核心能力的核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。以靈活的方式、機(jī)動(dòng)的時(shí)間，安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，技術(shù)操作遵循“由易到難，由簡(jiǎn)到繁”，學(xué)習(xí)方式由“觀摩 —