【正文】 （一） 創(chuàng)新校企合作 體制 機(jī)制， 對(duì)接動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)， ?政校企?結(jié)合建設(shè) 電谷學(xué)院 動(dòng)漫分院 在?政校企?結(jié)合建設(shè)保定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，與保定高新區(qū)管委會(huì)、河北瑪雅影視責(zé)任有限公司、保定中科帷幄數(shù)碼科技有限公司合作，建設(shè)電谷學(xué)院動(dòng)漫分院。動(dòng)漫分院建設(shè)項(xiàng)目的基本原則是：（ 1）創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力；（ 2）以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平；（ 3）深化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改 革，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與學(xué)院相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等 8 職業(yè)教育和諧發(fā)展。 改革辦學(xué)體制，創(chuàng)新運(yùn)作模式，地方政府、行業(yè)企業(yè)與學(xué)院共建動(dòng)漫分院。動(dòng)漫分院設(shè)立理事會(huì)，制定動(dòng)漫分院章程，形成以學(xué)校為主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)參與，人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘任、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納畢業(yè)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校企深度合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力。 改革管理體制，創(chuàng)新工作機(jī)制。按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則，深化人事分配制度、教學(xué)管理 制度、學(xué)生管理制度等方面的改革，探索與校企合作、工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的內(nèi)部管理機(jī)制。 落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。 改革合作機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；建立?校中廠?、?廠中校?實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培 養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （ 二 ）改革人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容 校企共建動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 依托保定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園和石家莊及京津地區(qū)動(dòng)漫基地動(dòng)漫企業(yè)，組建由系專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)技術(shù)專家和工程技術(shù)人員共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年定期召開會(huì)議，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案和畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和就業(yè)方案，通過行業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對(duì)接；企業(yè)參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)同步更新，建設(shè)?校中廠 ?，把企業(yè)引入校園、項(xiàng)目引入課程實(shí)訓(xùn)、工程技術(shù)人員引入課堂；建設(shè)?廠中校?，教師和學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生感受企業(yè)的壓力、文化和氛圍。 9 與企業(yè)深度合作， 構(gòu)建?校企直通、工學(xué)交替?的人才培養(yǎng)模式 深化?校企直通車?人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建?校企直通、工學(xué)交替?的人才培養(yǎng)模式，與包括河北瑪雅影視責(zé)任有限公司在內(nèi)的多個(gè)企業(yè)合作，采用冠名班的形式組織教學(xué)，采用?工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向?的教學(xué)方法；校企共同開發(fā)課程體系、實(shí)施人才培養(yǎng)及評(píng)價(jià)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作。最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、 學(xué)院教育資源與企業(yè)生產(chǎn)資源的融通、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的直通，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 。 依托學(xué)院在保定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園的管理優(yōu)勢(shì)，組建合作企業(yè)備選庫，優(yōu)化合作形式，開設(shè)企業(yè)冠名班。由企業(yè)的負(fù)責(zé)人面向?qū)W生宣傳企業(yè)文化、成功項(xiàng)目、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)過程、實(shí)訓(xùn)條件、指導(dǎo)教師情況、就業(yè)前景等，由學(xué)生自主選擇企業(yè)冠名班，形成企業(yè)間人才培養(yǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過學(xué)生選擇企業(yè)冠名班的形式，不但可以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，也將極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)工作熱情。 構(gòu)建?工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向?的教學(xué)組織方法 在課程體 系設(shè)計(jì)上，第一學(xué)期是公共基礎(chǔ)課程，包括英語等通用基礎(chǔ)課程和素描、素寫、動(dòng)畫概論等專業(yè)支撐性課程。第二學(xué)期至第五學(xué)期，將課程分為四個(gè)不同的模塊，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)模塊相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，即每個(gè)學(xué)期學(xué)院負(fù)責(zé) 10 周的課程講授和實(shí)訓(xùn)，另外 10 周，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行模擬練習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)；第六學(xué)期學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并由企業(yè)接納或推薦就業(yè)。該模式大量的企業(yè)實(shí)訓(xùn)顛覆了傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，符合?操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟練?的技能培養(yǎng)規(guī)律，同時(shí)企業(yè)真實(shí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的養(yǎng)成與提高。 引入行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 為保證課程體系和課程內(nèi)容的權(quán)威性，并考慮到學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)內(nèi)容方面，將工信部數(shù)字藝術(shù)工程師認(rèn)證、 MAYA 大中國區(qū)認(rèn)證等政府和行業(yè)企業(yè)認(rèn)證引入課程體系，學(xué)生畢業(yè)時(shí)在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)獲得行業(yè)（企業(yè)）資格證書。 10 與合作企業(yè)深入合作 ,經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)深入研討 ,采用基于工作過程的課程開發(fā)方式 ,確定典型工作任務(wù) ,由行業(yè)企業(yè)專家與專業(yè)教師共同對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納、總結(jié)和排序； 并且 根據(jù)學(xué)生智能特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律 以及 教育教學(xué) 規(guī)律和 職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律 ，對(duì)這些典型工作任 務(wù) 進(jìn)行重構(gòu)， 將其 轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域；以工作過程為導(dǎo)向 ，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域 分解為主題學(xué)習(xí)單元，通過與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。采用項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法。企業(yè)工程技術(shù)人員參與教學(xué)，引入實(shí)際項(xiàng)目，以產(chǎn)品、任務(wù)、項(xiàng)目、設(shè)備為載體，由簡(jiǎn)至繁設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的選取充分考慮項(xiàng)目的實(shí)用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素。在內(nèi)容的構(gòu)建過程中，考慮知識(shí)點(diǎn)的合理分配以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的循序漸進(jìn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的?真實(shí)身份、真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)壓 力?，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 校企共建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，成立各專業(yè)核心課程開發(fā)小組，每個(gè)小組 35 名教師，至少包括 12 名企業(yè)工程技術(shù)人員，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，進(jìn)行教材建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。到 2020 年完成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、教案、電子課件、試題庫等課程資源的課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè) 4 門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)度表 課程名稱 負(fù)責(zé)人 主要參與人員 建設(shè)基礎(chǔ) 完成時(shí)間 動(dòng)畫模型制作 陳彥許 王崢、張春富、張洋 院級(jí)精品課程 2020 年 燈光與材質(zhì)設(shè)計(jì) 郝勝利 李擁軍、張明山 專業(yè)核心課程 2020 年 骨骼動(dòng)畫制作 馮碩 李強(qiáng)，卞軼男 院級(jí)精品課程 2020 年 影視后期制作 翟海燕 宋紅英、盧愛芹、 省級(jí)精品課程 2020 年 11 校企共建教學(xué)質(zhì)量保障體系 采取工學(xué)交替教學(xué)組織方式，校企共同確定課程標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)及考核方案。一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，由專任教師和企業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況確定學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括知識(shí)、技能的掌握程度，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神等職業(yè)素 養(yǎng)。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)這一關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由企業(yè)工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，規(guī)定實(shí)習(xí)要求和責(zé)任。充分發(fā)揮企業(yè)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。 在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入第三方評(píng)價(jià)體系 為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，在充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入第三方評(píng)價(jià)體系。成立以系主任為組長(zhǎng)、副主任和專業(yè)組長(zhǎng)、高級(jí)職稱教師組成的督導(dǎo)組，在學(xué)院督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，通過學(xué)期初的教學(xué)檔案檢查、教學(xué)實(shí)施過程中的聽課、教學(xué)進(jìn)度檢查、學(xué)期末的考試督查，并輔以師生座談會(huì)等形式，進(jìn)行教學(xué)過程的自我評(píng)價(jià) 。 同進(jìn)，在建設(shè)期，重點(diǎn)引入第三方評(píng)價(jià)。主要措施包括走訪用人單位、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長(zhǎng)等對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)崗位綜合表現(xiàn)和發(fā)展能力進(jìn)行跟蹤調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量做出客觀評(píng)價(jià)，改進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 第三方評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目包括用人單位的滿意度調(diào)查，行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)可度調(diào)查，畢業(yè)生的初次就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率等。 （三 ） 進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化實(shí)踐育人 建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以本專業(yè)確定的?校企直通、工學(xué)交替?人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，充分發(fā)揮校企深度合作的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建 設(shè)力度，建設(shè) 12 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。一方面，廣泛吸納社會(huì)資源，新建一批校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，充分滿足技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)要求；另一方面，以企業(yè)為依托，新增包括渲染農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)畫捕捉、海量存儲(chǔ)、后期合成在內(nèi)的高端設(shè)備，?筑巢引鳳?，創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，為專業(yè)教學(xué)、企業(yè)人員培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)定和項(xiàng) 12 目生產(chǎn)創(chuàng)造條件。學(xué)生通過參與企業(yè)的運(yùn)作與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，觸摸到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿信息和技術(shù)，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的全面提高。 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況表 （單位：萬元） 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要 設(shè)備 預(yù)算 主要提供崗位 燈光材質(zhì)車間 50 臺(tái)高端工作站，計(jì)算機(jī)多媒體 35 燈光貼圖崗位 動(dòng)畫車間 50 臺(tái)高端工作站，計(jì)算機(jī)多媒體 35 動(dòng)畫制作崗位 集群渲染系統(tǒng) 自行研發(fā)、裝配 ,30 節(jié)點(diǎn)約 12 萬元，集成系統(tǒng) 6 萬元，存儲(chǔ)系統(tǒng)12 萬元； 35 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)渲染使用，主要用于后期合成崗位。 模型車間 50 臺(tái)高端工作站，計(jì)算機(jī)多媒體 及相關(guān)設(shè)備（改建） 35 模型制作崗位 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 通過 兩 年的建設(shè)，在全國六大動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶之一的北京、天津、河北動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶尋找 15 個(gè)合作企業(yè)作為本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基 地。其中， 在 石家莊動(dòng)漫 基地 ，聯(lián)合包括新大地、河北鑫雅動(dòng)漫公司等多家公司，共同建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地； 另外， 除與保定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園入駐企業(yè)建立實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議外，還與中影集團(tuán)、天津動(dòng)漫基地簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在進(jìn)行項(xiàng)目合作的同時(shí)，解決學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)問題。 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 完善和創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行模式，規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；完善實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐，建成保障工學(xué)結(jié)合要求的實(shí)訓(xùn)基地配套管理體系。引進(jìn)企業(yè)文化營(yíng)造職業(yè)氛圍，在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面加強(qiáng)建設(shè) 力度，構(gòu)建真實(shí)境實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。加強(qiáng)教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識(shí)等方面的實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)。 與企業(yè)共同進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地管理及運(yùn)行長(zhǎng)效機(jī)制的探索和研究，將市場(chǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，保證實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度，開發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，搭建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)管理平臺(tái)。規(guī)范校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)管理，制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)定和考核辦法。 13 （四 ） 校企合作 建設(shè)專兼結(jié)合、?雙師?結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 充 分發(fā)揮校企深度合作的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，采取聘用、引進(jìn)、培養(yǎng)相結(jié)合的方式，走技能與理論、職業(yè)道德與職業(yè)教育理念并重的培養(yǎng)建設(shè)之路， 通過 頂崗鍛煉 、中短期培訓(xùn)、學(xué)歷教育等手段 培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人（含一名企業(yè)帶頭人），培養(yǎng)46 名專業(yè)骨干教師，在原有兼職教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng) 10 人，完善兼職教師庫。建成一支專兼結(jié)合、?雙師?結(jié)構(gòu)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 學(xué)院 專業(yè)帶頭人 和企業(yè)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 本專業(yè)實(shí)行雙帶頭人制度，從學(xué)院內(nèi)部選拔 1 名具有較強(qiáng)的組織、管理和協(xié)調(diào)能力，具備豐富的教學(xué)、實(shí)踐、科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)造詣，熟悉動(dòng)漫行業(yè)的發(fā) 展前沿和課程改革趨勢(shì)的骨干教師作為專業(yè)帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，通過到企業(yè)兼職鍛煉，到國內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪問等措施，豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平和教學(xué)改革與創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。 同時(shí)， 從合作企業(yè)中聘請(qǐng) 1 名掌握動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，熱衷于職業(yè)教育事業(yè)，在企業(yè)管理與技術(shù)開發(fā)上有較大貢獻(xiàn)的高水平技術(shù)專家 作為 專業(yè)帶頭人， 通過加強(qiáng)現(xiàn)代 教育 理論和