【正文】 （一） 創(chuàng)新校企合作 體制 機制， 對接動漫產(chǎn)業(yè)， ?政校企?結(jié)合建設 電谷學院 動漫分院 在?政校企?結(jié)合建設保定動漫產(chǎn)業(yè)園的基礎上，進一步創(chuàng)新校企合作體制機制，與保定高新區(qū)管委會、河北瑪雅影視責任有限公司、保定中科帷幄數(shù)碼科技有限公司合作，建設電谷學院動漫分院。動漫分院建設項目的基本原則是：（ 1）創(chuàng)新辦學體制機制，推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學活力；（ 2）以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學改革，加強師資隊伍建設，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平；（ 3）深化內(nèi)部管理運行機制改 革，增強服務區(qū)域社會發(fā)展的能力，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與學院相互促進，區(qū)域經(jīng)濟與高等 8 職業(yè)教育和諧發(fā)展。 改革辦學體制，創(chuàng)新運作模式，地方政府、行業(yè)企業(yè)與學院共建動漫分院。動漫分院設立理事會，制定動漫分院章程，形成以學校為主體、政府主導、行業(yè)參與，人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費籌措、先進技術應用、兼職教師聘任、實訓基地建設和吸納畢業(yè)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，促進校企深度合作，增強辦學活力。 改革管理體制，創(chuàng)新工作機制。按照責權(quán)利相統(tǒng)一的原則，深化人事分配制度、教學管理 制度、學生管理制度等方面的改革，探索與校企合作、工學結(jié)合相適應的內(nèi)部管理機制。 落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責任，引導和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務，開展技術研發(fā)，促進成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)互利雙贏。 改革合作機制，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化訂單培養(yǎng)、工學交替等人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術標準開發(fā)專業(yè)課程；推行任務驅(qū)動、項目導向的教學模式；建立?校中廠?、?廠中校?實習實訓基地，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培 養(yǎng)質(zhì)量的核心指標，建立健全質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （ 二 ）改革人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容 校企共建動漫設計與制作專業(yè)建設指導委員會 依托保定動漫產(chǎn)業(yè)園和石家莊及京津地區(qū)動漫基地動漫企業(yè)，組建由系專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)技術專家和工程技術人員共同組成的專業(yè)建設指導委員會，每年定期召開會議，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)計劃、實訓基地建設方案和畢業(yè)生頂崗實習計劃和就業(yè)方案，通過行業(yè)引領，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接；企業(yè)參與教學過程，實現(xiàn)教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術同步更新，建設?校中廠 ?，把企業(yè)引入校園、項目引入課程實訓、工程技術人員引入課堂；建設?廠中校?，教師和學生進入企業(yè)，教學進入現(xiàn)場，讓學生感受企業(yè)的壓力、文化和氛圍。 9 與企業(yè)深度合作， 構(gòu)建?校企直通、工學交替?的人才培養(yǎng)模式 深化?校企直通車?人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建?校企直通、工學交替?的人才培養(yǎng)模式，與包括河北瑪雅影視責任有限公司在內(nèi)的多個企業(yè)合作，采用冠名班的形式組織教學，采用?工學交替、項目導向?的教學方法；校企共同開發(fā)課程體系、實施人才培養(yǎng)及評價，共同負責學生的就業(yè)工作。最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位標準的對接、 學院教育資源與企業(yè)生產(chǎn)資源的融通、學生實習實訓與就業(yè)的直通，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 。 依托學院在保定動漫產(chǎn)業(yè)園的管理優(yōu)勢，組建合作企業(yè)備選庫，優(yōu)化合作形式，開設企業(yè)冠名班。由企業(yè)的負責人面向?qū)W生宣傳企業(yè)文化、成功項目、教學方法、實習過程、實訓條件、指導教師情況、就業(yè)前景等，由學生自主選擇企業(yè)冠名班，形成企業(yè)間人才培養(yǎng)的良性競爭機制。通過學生選擇企業(yè)冠名班的形式，不但可以調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，也將極大地調(diào)動了學生的學習積極性和教師的教學工作熱情。 構(gòu)建?工學交替、項目導向?的教學組織方法 在課程體 系設計上，第一學期是公共基礎課程，包括英語等通用基礎課程和素描、素寫、動畫概論等專業(yè)支撐性課程。第二學期至第五學期，將課程分為四個不同的模塊，每個學期完成一個模塊相關課程的學習和對應的企業(yè)實訓，即每個學期學院負責 10 周的課程講授和實訓，另外 10 周，學生進入企業(yè)進行模擬練習和頂崗實習；第六學期學生在企業(yè)頂崗實習，并由企業(yè)接納或推薦就業(yè)。該模式大量的企業(yè)實訓顛覆了傳統(tǒng)的課程教學方式，符合?操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟練?的技能培養(yǎng)規(guī)律，同時企業(yè)真實環(huán)境促進學生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的養(yǎng)成與提高。 引入行業(yè)職業(yè)資格標準， 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 為保證課程體系和課程內(nèi)容的權(quán)威性，并考慮到學生終身學習的需要，在教學內(nèi)容方面，將工信部數(shù)字藝術工程師認證、 MAYA 大中國區(qū)認證等政府和行業(yè)企業(yè)認證引入課程體系，學生畢業(yè)時在獲得畢業(yè)證書的同時獲得行業(yè)（企業(yè)）資格證書。 10 與合作企業(yè)深入合作 ,經(jīng)過專業(yè)建設指導委員會深入研討 ,采用基于工作過程的課程開發(fā)方式 ,確定典型工作任務 ,由行業(yè)企業(yè)專家與專業(yè)教師共同對典型工作任務進行歸納、總結(jié)和排序； 并且 根據(jù)學生智能特點、認知規(guī)律 以及 教育教學 規(guī)律和 職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律 ，對這些典型工作任 務 進行重構(gòu)， 將其 轉(zhuǎn)化成學習領域；以工作過程為導向 ，將學習領域 分解為主題學習單元，通過與企業(yè)項目的有機結(jié)合，設計基于項目導向的學習情境。在此基礎上，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。采用項目導向、教學做一體化的教學方法。企業(yè)工程技術人員參與教學，引入實際項目，以產(chǎn)品、任務、項目、設備為載體，由簡至繁設計學習情境。學習情境的選取充分考慮項目的實用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素。在內(nèi)容的構(gòu)建過程中，考慮知識點的合理分配以及知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的循序漸進。實現(xiàn)教學過程的?真實身份、真實環(huán)境、真實項目、真實壓 力?，改革傳統(tǒng)教學方式，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。 建設優(yōu)質(zhì)核心課程 校企共建課程建設團隊，成立各專業(yè)核心課程開發(fā)小組，每個小組 35 名教師，至少包括 12 名企業(yè)工程技術人員，實行課程負責人制度，進行教材建設和優(yōu)質(zhì)核心課程建設。到 2020 年完成包括課程標準、教材建設、教案、電子課件、試題庫等課程資源的課程建設，重點建設 4 門工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。 動漫設計與制作專業(yè)課程建設進度表 課程名稱 負責人 主要參與人員 建設基礎 完成時間 動畫模型制作 陳彥許 王崢、張春富、張洋 院級精品課程 2020 年 燈光與材質(zhì)設計 郝勝利 李擁軍、張明山 專業(yè)核心課程 2020 年 骨骼動畫制作 馮碩 李強，卞軼男 院級精品課程 2020 年 影視后期制作 翟海燕 宋紅英、盧愛芹、 省級精品課程 2020 年 11 校企共建教學質(zhì)量保障體系 采取工學交替教學組織方式，校企共同確定課程標準、考試標準及考核方案。一門課程學習結(jié)束后，由專任教師和企業(yè)項目指導教師根據(jù)項目完成情況確定學生成績，對學生學習質(zhì)量進行評價，評價內(nèi)容不僅包括知識、技能的掌握程度，還包括學習態(tài)度、學習能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、敬業(yè)精神等職業(yè)素 養(yǎng)。對于頂崗實習這一關鍵性實踐教學環(huán)節(jié)，由企業(yè)工程技術人員對學生的實習進行指導和監(jiān)督，規(guī)定實習要求和責任。充分發(fā)揮企業(yè)對學生的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學生的責任意識，增強學生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。 在自我評價的基礎上，引入第三方評價體系 為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，在充分發(fā)揮自我評價的基礎上，引入第三方評價體系。成立以系主任為組長、副主任和專業(yè)組長、高級職稱教師組成的督導組，在學院督導組的指導下，通過學期初的教學檔案檢查、教學實施過程中的聽課、教學進度檢查、學期末的考試督查，并輔以師生座談會等形式，進行教學過程的自我評價 。 同進，在建設期，重點引入第三方評價。主要措施包括走訪用人單位、社會相關機構(gòu)、學生家長等對畢業(yè)生的職業(yè)崗位綜合表現(xiàn)和發(fā)展能力進行跟蹤調(diào)查，在此基礎上對人才培養(yǎng)質(zhì)量做出客觀評價，改進課程體系和教學內(nèi)容。 第三方評價的主要項目包括用人單位的滿意度調(diào)查，行業(yè)協(xié)會的認可度調(diào)查，畢業(yè)生的初次就業(yè)率、對口就業(yè)率等。 （三 ） 進一步提升實訓條件，強化實踐育人 建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以本專業(yè)確定的?校企直通、工學交替?人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，充分發(fā)揮校企深度合作的辦學優(yōu)勢，加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建 設力度，建設 12 個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。一方面，廣泛吸納社會資源，新建一批校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，充分滿足技能實訓和綜合實訓要求；另一方面，以企業(yè)為依托，新增包括渲染農(nóng)場、動畫捕捉、海量存儲、后期合成在內(nèi)的高端設備，?筑巢引鳳?，創(chuàng)設真實環(huán)境，為專業(yè)教學、企業(yè)人員培訓、職業(yè)資格認定和項 12 目生產(chǎn)創(chuàng)造條件。學生通過參與企業(yè)的運作與實際項目開發(fā)，觸摸到動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿信息和技術，獲得更多的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)職業(yè)能力的全面提高。 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設情況表 （單位：萬元） 實訓室名稱 主要 設備 預算 主要提供崗位 燈光材質(zhì)車間 50 臺高端工作站，計算機多媒體 35 燈光貼圖崗位 動畫車間 50 臺高端工作站，計算機多媒體 35 動畫制作崗位 集群渲染系統(tǒng) 自行研發(fā)、裝配 ,30 節(jié)點約 12 萬元，集成系統(tǒng) 6 萬元，存儲系統(tǒng)12 萬元； 35 生產(chǎn)性實訓渲染使用，主要用于后期合成崗位。 模型車間 50 臺高端工作站，計算機多媒體 及相關設備（改建） 35 模型制作崗位 校外實習基地建設 通過 兩 年的建設，在全國六大動漫產(chǎn)業(yè)帶之一的北京、天津、河北動漫產(chǎn)業(yè)帶尋找 15 個合作企業(yè)作為本專業(yè)的校外實習基 地。其中， 在 石家莊動漫 基地 ，聯(lián)合包括新大地、河北鑫雅動漫公司等多家公司，共同建立學生頂崗實習和就業(yè)基地； 另外， 除與保定動漫產(chǎn)業(yè)園入駐企業(yè)建立實習就業(yè)協(xié)議外，還與中影集團、天津動漫基地簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在進行項目合作的同時，解決學生的實習與就業(yè)問題。 校內(nèi)外實訓基地內(nèi)涵建設 完善和創(chuàng)新校內(nèi)實訓基地教學運行模式，規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實訓；完善實訓基地管理規(guī)章制度，開展實訓教學改革研究與實踐，建成保障工學結(jié)合要求的實訓基地配套管理體系。引進企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設置、生產(chǎn)方式、技術標準、管理規(guī)范等方面加強建設 力度，構(gòu)建真實境實訓基地，培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)意識和職業(yè)道德。加強教學、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓基地軟件建設。 與企業(yè)共同進行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和校外實訓基地管理及運行長效機制的探索和研究，將市場規(guī)律和教育教學規(guī)律有機結(jié)合起來，實現(xiàn)校企雙贏，保證實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。引進現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理經(jīng)驗，制定實訓基地管理制度，開發(fā)實訓指導教材，搭建實訓基地教學指導和現(xiàn)場管理平臺。規(guī)范校內(nèi)實訓和校外頂崗實習管理，制定實習標準、管理規(guī)定和考核辦法。 13 （四 ） 校企合作 建設專兼結(jié)合、?雙師?結(jié)構(gòu)的教學團隊 充 分發(fā)揮校企深度合作的辦學優(yōu)勢，采取聘用、引進、培養(yǎng)相結(jié)合的方式，走技能與理論、職業(yè)道德與職業(yè)教育理念并重的培養(yǎng)建設之路， 通過 頂崗鍛煉 、中短期培訓、學歷教育等手段 培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人（含一名企業(yè)帶頭人），培養(yǎng)46 名專業(yè)骨干教師，在原有兼職教師隊伍的基礎上，再聘請 10 人，完善兼職教師庫。建成一支專兼結(jié)合、?雙師?結(jié)構(gòu)的高水平教學團隊。 學院 專業(yè)帶頭人 和企業(yè)專業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 本專業(yè)實行雙帶頭人制度，從學院內(nèi)部選拔 1 名具有較強的組織、管理和協(xié)調(diào)能力，具備豐富的教學、實踐、科研經(jīng)驗和較高的學術造詣，熟悉動漫行業(yè)的發(fā) 展前沿和課程改革趨勢的骨干教師作為專業(yè)帶頭人重點培養(yǎng)對象，通過到企業(yè)兼職鍛煉，到國內(nèi)外著名高校學習訪問等措施，豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提高理論水平和教學改革與創(chuàng)新能力，帶領整個教學團隊進行專業(yè)改革與建設并為企業(yè)提供技術服務。 同時， 從合作企業(yè)中聘請 1 名掌握動漫產(chǎn)業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢，有較強的組織領導能力，熱衷于職業(yè)教育事業(yè)，在企業(yè)管理與技術開發(fā)上有較大貢獻的高水平技術專家 作為 專業(yè)帶頭人， 通過加強現(xiàn)代 教育 理論和