【正文】 全力整合社會資源，加大宣傳力度，努力營造全社會關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍，努力實現(xiàn)父母外出放心，子女在家安心、舒心的和諧局面，為創(chuàng)建和諧社會貢獻(xiàn)了力量。志愿者隊伍建設(shè)是留守兒童關(guān)愛工作經(jīng)?；?、可待續(xù)性發(fā)展的重要依托，要大力加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童志愿者招募工作，開展志愿者培訓(xùn)，建立志愿者考評、監(jiān)督、激勵機(jī)制，組織專門人員對志愿者與留守兒童的結(jié)對情況、監(jiān)護(hù)情況、開展服務(wù)情況進(jìn)行定期與不定期的抽查和考核，傾力構(gòu)建關(guān)愛留守兒童志愿者服務(wù)體系，推動留守兒童關(guān)愛工作深入開展。在資金支持上，探索采取“政府投入一點(diǎn)、部門支持一點(diǎn)、社會捐贈一點(diǎn)”縣婦聯(lián)堅持婦聯(lián)下?lián)?、基層配套、社會贊助三方結(jié)合。活動中，“愛心媽媽”（集體）對結(jié)對兒童盡顯關(guān)愛，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)的愛心媽媽（集體）、成長伙伴、自強(qiáng)兒童等，感人事跡枚不勝舉，使困境兒童心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫。聯(lián)合民政、殘聯(lián)、紅十字會加強(qiáng)對孤兒及各類困境兒童的福利保障。2014年六一兒童節(jié)期間，縣、鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)先后舉辦了“牽手困境兒童—向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”啟動儀式，營造了全縣上下聯(lián)動、全面關(guān)注困境兒童的濃厚氛圍。缺乏親情關(guān)愛導(dǎo)致的權(quán)益問題由于脫離家庭的關(guān)愛，有相當(dāng)一部分留守兒童不能受到良好的教育，加之社會不良風(fēng)氣的影響，使一些留守兒童養(yǎng)成了種種不良習(xí)慣，逐漸偏離正確的人生軌道，有的甚至走上違法犯罪道路。調(diào)查中，我們還了解到多數(shù)同學(xué)對父母的外出務(wù)工表示不理解，認(rèn)為父母常年在外，平時缺少面對面溝通交流，致使部分留守兒童存在心理失衡問題。可考慮由基層教育部門牽頭,聯(lián)合共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會等相關(guān)群眾性組織,共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會化教育和監(jiān)護(hù)體系。農(nóng)村中小學(xué)是留守兒童受教育的主要場所,但由于國家對農(nóng)村教育投資的傾斜,使農(nóng)村教育仍然面臨著許多困難。再次,重視教育的理論創(chuàng)新。最后,要強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人的角色意識。專家在調(diào)查中也了解到,有部分孩子在父母出外打工后,變得更加堅強(qiáng)、自立能力增強(qiáng),把對父母的思念感激變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力,學(xué)習(xí)自覺上進(jìn),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。國家在教育投資上明顯傾向于城市教育,農(nóng)村學(xué)校在師資水平、軟硬件設(shè)施上都難以與城市學(xué)校相比。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學(xué)情緒和“讀書無用論”的錯誤觀念,進(jìn)而使部分留守兒童對自己學(xué)習(xí)要求不高,學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。(三)越軌犯罪行為增多中國社會目前正經(jīng)歷著一場從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的深刻的社會文化變遷,整個社會的價值觀念發(fā)生了深刻的變化。現(xiàn)將“留守兒童”的有關(guān)情況報告如下：一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童由于家庭、學(xué)校、社會等諸多方面的原因,現(xiàn)狀不容樂觀,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。二是自尊心過強(qiáng)內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識和能力。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。也就是農(nóng)村流動父母外出打工后，把監(jiān)護(hù)權(quán)交付給了留守兒童自己。監(jiān)護(hù)的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。一、留守兒童的現(xiàn)狀所謂留守兒童，就是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。留守孩子，會因父母不在身邊而感到失落、孤獨(dú)，因沒有了信任的傾訴對象而變得自我壓抑和封閉，也會因日常生活中沒有人給予必要的幫助和指導(dǎo)而感到無奈和自卑。在對留守孩子的教育上，主要存在三種形式：一是嚴(yán)厲型。刀壩鄉(xiāng)是印江的貧困鄉(xiāng)，也是鄂南打工大鄉(xiāng)，據(jù)鄉(xiāng)政府不完全統(tǒng)計，每年外出打工的農(nóng)民超過10000人。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作，大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強(qiáng)對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。其中有約31%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，約3%被托付給親友，約3%在校寄宿。農(nóng)村留守兒童不僅是家庭的問題，也是社會各界關(guān)注的社會問題。第一篇：河南固始縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告河南固始縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告摘要：農(nóng)村留守兒童問題隨著我國城市化高速發(fā)展，農(nóng)民工群體的增加而越來越突出。這些兒童在中國占據(jù)著很大一部分的比例，所以他們問題的切實有效解決對于我國做好農(nóng)村教育工作意義重大。在被調(diào)查200名留守兒童中約70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會。，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。結(jié)語營造一個關(guān)愛“留守兒童”的社會環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。我對刀壩鄉(xiāng)蘭克學(xué)點(diǎn)外出打工農(nóng)民子女教育問題進(jìn)行了抽樣調(diào)查。有的家庭父母一方在家，由于忙于事務(wù)，沒有過多的時間關(guān)照孩子，當(dāng)孩子一旦不聽話或犯錯時，就大聲喝斥，動輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，往往手段粗暴。長此下去，孩子的健康成長是大問題。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，還要承擔(dān)起農(nóng)文秘雜燴網(wǎng)業(yè)勞動力的角色，照顧好自家的農(nóng)田。（三）從農(nóng)村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經(jīng)發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件?？偢杏X有人在欺負(fù)他，斤斤計較，不合群。(一)人格發(fā)展不健全留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。當(dāng)前大部分農(nóng)村兒童的家長長期進(jìn)城務(wù)工,使孩子們?nèi)鄙偌议L的教育指導(dǎo)和有效管理,從而使孩子們在認(rèn)識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認(rèn)識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。(二)學(xué)校教育的無奈受經(jīng)費(fèi)的影響,農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件極差。農(nóng)村留守兒童依然面對著比較艱難的教育環(huán)境,在很多地區(qū),學(xué)校房屋失修、教學(xué)設(shè)施簡陋、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然大量存在。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現(xiàn)以引起社會的關(guān)注,更要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。臨時監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教育孩子的重任,履行其義務(wù),努力為其營造近似完整的家庭氛圍和教育環(huán)境,既不能放任自流也不能嬌寵溺愛,做到愛與嚴(yán)相結(jié)合,從而促進(jìn)留守兒童的健康成長。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也