【正文】 要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學(xué)會體諒父母,增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。因此,國家和政府應(yīng)適當(dāng)調(diào)整宏觀政策,從資金、人力資源等方面大力扶持農(nóng)村中小學(xué),切實(shí)落實(shí)支農(nóng)政策,全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量。農(nóng)村留守兒童問題其實(shí)是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時(shí)代要求。（二）存在的主要問題缺乏親情撫慰導(dǎo)致的生活問題父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。留守兒童的普法程度低，不懂如何運(yùn)用法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益，年紀(jì)越小問題越明顯。在此基礎(chǔ)上縣鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)陸續(xù)開展了情暖冬日、喜迎元旦、歡度新年、開學(xué)護(hù)航、快樂六一、共度中秋等系列關(guān)愛活動，同時(shí)面向社會廣泛招募愛心媽媽和成長伙伴，制作并頒發(fā)具有婦聯(lián)和**縣特色的愛心媽媽和成長伙伴榮譽(yù)證書，鼓勵(lì)愛心人士和在校兒童積極結(jié)對，開展雙十幫扶，真愛護(hù)航。同時(shí)，充分利用省婦聯(lián)、省兒基會和社會各方支持，辦好各類春蕾班，助推困境兒童學(xué)業(yè)發(fā)展，為春蕾兒童發(fā)放幫扶資金20余萬元。關(guān)愛工作成績顯著，先后有37個(gè)集體（個(gè)人）受到省市表彰，50個(gè)集體（個(gè)人）受到縣級表彰。在推進(jìn)措施中，縣婦聯(lián)按照宣傳—啟動—推進(jìn)—總結(jié)—展示—持續(xù)等不同階段逐步推動。（四）要努力做好監(jiān)護(hù)人教育工作，形成家庭學(xué)校共管合力。關(guān)愛留守兒童工作任重而道遠(yuǎn)。多年來，婦聯(lián)作為維護(hù)婦女兒童權(quán)益的重要部門，一直將關(guān)愛兒童工作作為維護(hù)兒童權(quán)益的重要舉措。（三）要傾力構(gòu)建關(guān)愛留守兒童志愿者服務(wù)體系。活動實(shí)施以來，縣婦聯(lián)制定并下發(fā)了關(guān)于“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”等文件8個(gè)，將關(guān)愛工作與婦聯(lián)各項(xiàng)工作相結(jié)合。**縣婦聯(lián)統(tǒng)籌資源，積極作為，累計(jì)投入60余萬元，為我縣5000多名困境兒童提供物質(zhì)、情感關(guān)愛，利用鎮(zhèn)（街道）婦女兒童活動中心、村（社區(qū)）婦女兒童之家等陣地，建立了向日葵活動點(diǎn)、讀書點(diǎn)及兒童快樂家園，提升為困境兒童服務(wù)水平。助力縣公安、司法、檢察等部門深入學(xué)校對弱勢兒童進(jìn)行重點(diǎn)幫教及安全指導(dǎo)；與宣傳、教育、民政、團(tuán)委、關(guān)工委、衛(wèi)生等各職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，在入學(xué)、健康、扶貧等領(lǐng)域積極為困境兒童提供服務(wù)。一是高度重視，全面啟動。但由于父母在外，留在家里的其他親屬無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了基本的與父母交流的機(jī)會，這對于兒童心理的健康成長非常不利。%。當(dāng)前基層黨政機(jī)關(guān)有大量富余人員,中小學(xué)校有大量退休人員,他們完全能勝任中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)和教育工作。首先要增加對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,積極改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。學(xué)校要及時(shí)了解班級里學(xué)生的家庭情況變化,尤其應(yīng)該明確留守兒童問題的根源所在,針對他們所缺少的家庭教育對癥下藥。同時(shí)還要有對子女進(jìn)行全方位教育的意識,注重培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力。事實(shí)上,有很多孩子能夠理解父母在外打工的艱辛,并以此作為激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)的動力。(三)教育體制的不完善由于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長期存在和國家政策上的傾斜,導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡,在教育上也是如此。另外由于受“讀書無用論”思想觀念的影響,很多家長對送子女讀書并不積極,一些學(xué)生甚至把讀書當(dāng)作一種約束和負(fù)擔(dān)。而留守兒童自身對學(xué)習(xí)和生活也缺乏熱情、進(jìn)取心、自學(xué)性不強(qiáng),有厭學(xué)情緒且成績起伏性較大,成績不夠穩(wěn)定,時(shí)常有拖拉作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。為全面了解農(nóng)村留守兒童的狀況，推進(jìn)留守兒童發(fā)展工作，2010年暑假，我對所在地農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況做了實(shí)地調(diào)查，對勞務(wù)輸出量較大的村下發(fā)了調(diào)查問卷。老師找其談話容易掉眼淚。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。四是監(jiān)護(hù)缺失。二是上輩監(jiān)護(hù)。由于歷史和現(xiàn)實(shí)等諸多原因，“留守兒童”在我國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體，特別是在我縣，“留守兒童”為我縣“打工經(jīng)濟(jì)”的繁榮承擔(dān)了很多壓力和責(zé)任，有理由得到社會的更多關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。由于父母外出打工，農(nóng)村中許多孩子短期或長期失去直接監(jiān)護(hù)人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長。這些接受寄養(yǎng)的家庭只以確保孩子安全為目標(biāo)，對孩子的學(xué)習(xí)一般不聞不問。于是，為了方便打工，他們一般選擇將孩子留在家里。 認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。其中約49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個(gè)特殊的弱勢群體——留守兒童。他們的問題已經(jīng)成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童總體現(xiàn)狀 留守兒童的概念留守兒童（the “l(fā)eftbehind” children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。3留守兒童存在的問題由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。根據(jù)2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費(fèi)，平等對待每個(gè)學(xué)生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。只有社會各界共同關(guān)注, 多方位、多角度地采取相應(yīng)措施,并建立起一套行之有效的機(jī)制,才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長,進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)！參考文獻(xiàn)[1] 固始縣志[M].中州古籍出版社,1994.[2] 寶林鎮(zhèn),[M].四川教育出版社,2005.[3] 魏富云,[N].2011(01).[4] 青永紅,[J].訪談提綱：，離開父母平時(shí)的日常生活，他們的成績以及在校期間表現(xiàn)第二篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，貧困地區(qū)農(nóng)民外出打工成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。在被調(diào)查的家庭中，由父母一方在家養(yǎng)育孩子的占42%，%，將孩子寄養(yǎng)在親戚或鄰居家的占5%，%。二是溺愛型。在抽樣調(diào)查的外出打工家庭子女中，有46%的學(xué)習(xí)成績較差，42%的學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績較好，僅有2%的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。通常情況下，在父文秘雜燴網(wǎng)母外出打工后，農(nóng)村留守兒童有四種被監(jiān)護(hù)方式。但是，這種監(jiān)護(hù)方式存在著監(jiān)護(hù)權(quán)比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定。二、留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源（一）農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生最直接