【正文】 學(xué)校要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通，分析留守兒童存在的問(wèn)題，共同商量解決辦法，及時(shí)化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進(jìn)，形成合力。前期開(kāi)展家庭走訪和學(xué)校調(diào)查，對(duì)參與項(xiàng)目的20個(gè)孩子及其監(jiān)護(hù)家長(zhǎng)分別做了問(wèn)卷調(diào)查，每一個(gè)孩子都有一個(gè)高學(xué)歷的“愛(ài)心媽媽”。**縣法院、檢察院、教育局、衛(wèi)生局、民政局、**縣中學(xué)、電信局、人民醫(yī)院、農(nóng)商行、紅十字會(huì)等40多家縣直婦委會(huì)利用春節(jié)、開(kāi)學(xué)、三八、六一、暑假等契機(jī)開(kāi)展了關(guān)愛(ài)困境兒童慰問(wèn)結(jié)對(duì)活動(dòng)，活動(dòng)取得了很好的效果。缺乏有效監(jiān)管導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問(wèn)題一方面，這些父母雙方在外打工的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的成功與否,是農(nóng)村能否長(zhǎng)期穩(wěn)定,城鄉(xiāng)能否良性互動(dòng),中國(guó)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型能否順利完成,農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象能否從根本上得以解決的關(guān)鍵。學(xué)校要記錄學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方法等。(四）鄉(xiāng)村社會(huì)混亂近年來(lái)，鄉(xiāng)村治理秩序越來(lái)越由以往被主流所排斥的“混混”所控制，這種力量本身并不是黑社會(huì),但卻日益破壞鄉(xiāng)村的正常秩序，這對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)是非常不利的。二、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析農(nóng)村留守兒童的大量產(chǎn)生和存在是多種因素綜合作用的結(jié)果。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。三、留守兒童存在的突出問(wèn)題在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：（一）安全問(wèn)題。監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。實(shí)際上，由于父母長(zhǎng)期外出打工，家庭沒(méi)有稱職的監(jiān)護(hù)人，有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；由于監(jiān)護(hù)人的過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣和放任，部分孩子變得難以管教，有的經(jīng)常逃學(xué)，有的喜歡打架、有的甚至小偷小摸。有的家庭，父母一方留在家里，另一位常年在外，留守父親或母親的農(nóng)活相對(duì)于兩人都在家時(shí)更多更忙，他們根本無(wú)暇顧及孩子的教育。建立留守兒童專(zhuān)門(mén)檔案，更多的了解他們的家庭狀況、心里狀況，關(guān)注他們的成長(zhǎng)變化。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流；加之兒童本身自控能力較差，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。河南固始縣作為全國(guó)貧困縣，同時(shí)也是勞務(wù)輸出大縣，這里的農(nóng)村父母對(duì)孩子的教育、管理和保護(hù)出現(xiàn)了空缺。在當(dāng)?shù)赜筛舸鷵狃B(yǎng)的留守兒童比例高達(dá)80%以上。在受調(diào)查的200名留守兒童中，行為習(xí)慣好的約占35%，中等約占55%，其中，說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的約占10%。因?yàn)槠查_(kāi)在外地上學(xué)的高費(fèi)用和種種關(guān)卡問(wèn)題不說(shuō)，農(nóng)民工大多數(shù)沒(méi)有穩(wěn)定的工作和收入，有的一年要換好幾個(gè)地方好幾個(gè)工種，有的由于企業(yè)生產(chǎn)開(kāi)工不足或當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境等問(wèn)題，每年中途要返鄉(xiāng)一段時(shí)間。有的家庭只有父母一方在家，由于精力有限，對(duì)孩子采取聽(tīng)之任之的態(tài)度；大多數(shù)接受寄養(yǎng)的家庭，由于不是自家的孩子，一般不敢大膽管理，怕因此引起誤解，影響親戚、鄰里之間的關(guān)系，對(duì)孩子也往往采取放任自流的態(tài)度，只要孩子不出事就行；少數(shù)祖父母，由于是“被迫”看管孩子，也無(wú)意對(duì)孩子進(jìn)行約束，任憑孩子自由散漫。他們占監(jiān)護(hù)者總數(shù)的90％左右。（二）從農(nóng)村家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不容樂(lè)觀,他們中的成績(jī)優(yōu)秀者較少,大多數(shù)留守兒童的成績(jī)都處于中等偏下。并且為提高學(xué)校的升學(xué)率,有些學(xué)校甚至放松了對(duì)部分成績(jī)較差的留守兒童的教育和管理。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重性,盡量維持家庭功能的完備,并做到家長(zhǎng)雙方盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,即使雙方外出,也應(yīng)該增加回家的頻率,或通過(guò)打電話、寫(xiě)信等方式,經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流,讓子女感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。要對(duì)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育和培訓(xùn),讓他們掌握科學(xué)的教養(yǎng)方法,提高監(jiān)護(hù)能力,為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。近年來(lái)，**縣婦聯(lián)一直關(guān)心關(guān)注我縣留守兒童，特別是2014年以來(lái)，**縣婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)**市婦聯(lián)關(guān)于向日葵關(guān)愛(ài)培養(yǎng)行動(dòng)精神，以社會(huì)結(jié)對(duì)幫扶作為主要工作載體，以農(nóng)村留守兒童、孤貧兒童作為主要幫扶對(duì)象，以扶助困境兒童健康成長(zhǎng)、造福社會(huì)為目的，全面深入持續(xù)開(kāi)展“牽手困境兒童——向日葵關(guān)愛(ài)培養(yǎng)行動(dòng)”，大力構(gòu)建婦聯(lián)、家庭、社會(huì)“三位一體”的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，積極探索關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制，使我縣留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的成效。根據(jù)信息采集、活動(dòng)開(kāi)展及結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)，分別建立了縣、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級(jí)困境兒童基本信息檔案、參加活動(dòng)檔案和2+1結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)檔案，并實(shí)行電腦動(dòng)態(tài)管理。制定下發(fā)《關(guān)于在全縣開(kāi)展?fàn)渴掷Ь硟和蛉湛P(guān)愛(ài)培養(yǎng)行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》等系列文件，對(duì)結(jié)對(duì)對(duì)象、幫扶要求、主題活動(dòng)開(kāi)展等做出明確的規(guī)定和要求。（二）要積極建立全社會(huì)共同參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。三、保護(hù)農(nóng)村留守兒童的建議（一）要著力構(gòu)建黨委政府主導(dǎo)的關(guān)愛(ài)留守兒童工作體系。一是領(lǐng)導(dǎo)重視、政策保障。**縣婦聯(lián)成立了“向日葵關(guān)愛(ài)培養(yǎng)行動(dòng)”專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由婦聯(lián)主席任組長(zhǎng)、副主席任副組長(zhǎng)，辦公室設(shè)在縣婦聯(lián)兒童部，兒童部長(zhǎng)、各鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)主席為成員。第五篇：縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告**縣是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，外出務(wù)工人員較多。開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展的心理課程,共同對(duì)兒童的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),為留守兒童排憂解難,引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助他們健康、和諧發(fā)展。首先,建立良好的親子關(guān)系。農(nóng)村學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,由此導(dǎo)致留守兒童在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。這種情況下的少年兒童,很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病，如孤僻、任性、冒險(xiǎn)、參與搶劫、打架斗毆、離校(家)出走、乃至自殺或走上犯罪道路。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。我縣農(nóng)村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧。一是隔輩監(jiān)護(hù)。父母一方在家的家庭，有的經(jīng)濟(jì)條件較好，在家的父母一方不怎么從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，有較多精力花在孩子身上，大都溺愛(ài)孩子的較多；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，家中只有一個(gè)大人，應(yīng)該給孩子更多關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)一方不在家的缺憾，他們對(duì)孩子的要求一般言聽(tīng)計(jì)從；有的祖父母將孩子們視為掌上明珠，過(guò)分疼愛(ài)，不講原則。在打工的農(nóng)民中，大部分人的子女正處于學(xué)生階段。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生