人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊加減混合教學(xué)設(shè)計與反思5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計情景，再自己回答如何解答，可能會有更好的結(jié)果。它們在編排上基本相同。師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。第四篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計一年級上冊數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計長角壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 李 婧教學(xué)目標(biāo)(1)掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。3．完成練習(xí)十二第3題。2．計算。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運(yùn)算順序。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。5＋3－210－5＋3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)加減混合的教學(xué)設(shè)計與反思一年級上冊數(shù)學(xué)加減混合的教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。圖上畫的是湖里有4只天鵝，又飛來了3只，一會兒又飛走了2只。數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價值的題型它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。六、總結(jié) 師通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么 生加減混合計算的時候先算前兩個數(shù)再用得數(shù)與第三個數(shù)進(jìn)行計算。同桌合作交流1引導(dǎo)學(xué)生擺圓片先在桌面上擺7個圓片再拿去3個然后又增加4個。讓學(xué)生跟讀題目后提問“看了上面的內(nèi)容你想問什么” 生現(xiàn)在有多少只師出示內(nèi)容再讓學(xué)生齊讀。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。2過程與方法學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程直觀地理解加減混合計算的意義。下面老師給大家講個故事你們要認(rèn)真聽幫助老師解決里面的問題小猴媽媽給小猴摘了4個桃子小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子小猴吃了2個桃子請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃生思考后卮鴰故? 2 個 師同學(xué)們說得真好為了獎勵大家老師給你們帶來了一些好看的圖片請大家看看。師那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。做書上第 76 頁的第 2 題。反思二注重學(xué)生的主體地位整個教學(xué)過程中我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體讓他們自己動眼觀察動腦思考在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。加減混合的計算方法：（1）先加后減的加減混合計算式題按從左到右的順序，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個數(shù)。圖上畫的是湖里有4只天鵝，飛走了2只，一會兒又飛來了3只，根據(jù)畫面反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4－2＋3，這又表明此題的計算順序是先算減法后算加法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的
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