人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5篇(參考版)
2024-10-14 02:12本頁面
【正文】 。，且層次有些不清，題目梯度不明顯。計(jì)算過程用語可改作“先算...再算...”，本他給可提問過于細(xì)化，且自己本身說的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。加減混合的意義是本堂課的一個難點(diǎn)，在突破這個難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對這一知識點(diǎn)的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí)，出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的情況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)對題意的理解，在新授時(shí)利用情景演示，來幫助學(xué)生題解圖意。根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。教材安排了兩個例題。四、小結(jié)今天你有什么收獲？最高興的是什么？五、作業(yè)布置完成68頁3題。師：小朋友們的歡聲笑語，把游樂園里的小鴨都吸引來了。請同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。師：為什么要先算減法？生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。（三）．學(xué)習(xí)例2。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）激趣引入你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？老師今天要帶你們到公園里去看美麗的白天鵝，看，它們在湖里游得多開心啊，我們一起來看看發(fā)生了一件什么樣的事情？（二）學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)例1。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法難點(diǎn)：根據(jù)情境圖列出加減混合的式子。(2)能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。讓學(xué)生擺一擺，寫一寫，算一算，說一說，議一議等一系列的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。教學(xué)反思：本節(jié)課教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，思維特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維。2．學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。（3）學(xué)生交流計(jì)算過程（重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序）。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。5－2＋3＝8－7＋8＝先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。（l）引
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