人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5篇-wenkub
2024-10-14 02 本頁(yè)面
【正文】 例2 出示掛圖 ①放手讓學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意再列算式。師出示主題圖三、探究新知學(xué)習(xí)例1 111 ⑴在黑板上逐步出示掛圖說(shuō)明 的意思從左往右看 讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫(huà)。2教學(xué)難點(diǎn)理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程發(fā)展思維能力。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、算式卡片、圓片 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)口算 521 853 901 432 541 651 師出示卡片指名回答 提問(wèn)5―2―1和432你是怎么算的生都是先算前兩數(shù)然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算也就是從左往右依次計(jì)算。師看完圖畫(huà)你知道了什么 根據(jù)學(xué)生的回答出示圖的內(nèi)容湖里有4只天鵝飛來(lái)了3只又飛走了2只。②師根據(jù)學(xué)生回答出示內(nèi)容湖里有4只天鵝飛走了2只又飛來(lái)了3只現(xiàn)在一共有多少只 ③列算式 423 3 說(shuō)說(shuō)2各表示什么意思 ④學(xué)習(xí)423的計(jì)算順序比較歸納 總結(jié)算法師同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)課題加減混合 師請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律從而記住算法四、鞏固練習(xí)完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。做書(shū)上第76頁(yè)的第1題。找朋友一生拿算式卡另一生拿答案卡是好朋友的走到一起。而且從中的課件畫(huà)面讓孩子們看得入迷不宜走神使他們感受到數(shù)學(xué)就 4 在身邊培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。鞏固練習(xí)題中講究層次性和開(kāi)放性。因此在今后的教學(xué)中要善待每個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐赵u(píng)價(jià)他們的尺寸即使錯(cuò)誤的也不能輕易地否定而是要通過(guò)討論使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處給予他們重新思考的機(jī)會(huì)直至獲得正確的答案讓他們獲得成功的體驗(yàn)不斷強(qiáng)化他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和熱情充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。例看圖學(xué)加減分析：這是一道先加后減的混合計(jì)算式題。本環(huán)節(jié)采用小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生的主題性，通過(guò)學(xué)生計(jì)算順序。本環(huán)節(jié)再通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序，加深理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。二、新課引入1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。加法在前先算加，加法在后先算減。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說(shuō)
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