人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊加減混合教學(xué)設(shè)計與反思5篇-文庫吧資料
2024-10-14 02:12本頁面
【正文】 導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。加法在前先算加，加法在后先算減。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。二、新課引入1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。本環(huán)節(jié)再通過動手操作，進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序，加深理解。圖上畫的是湖里有4只天鵝，飛走了2只，一會兒又飛來了3只，根據(jù)畫面反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4－2＋3，這又表明此題的計算順序是先算減法后算加法。本環(huán)節(jié)采用小組合作的形式，發(fā)揮學(xué)生的主題性，通過學(xué)生計算順序。根據(jù)圖畫所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4＋3－2。例看圖學(xué)加減分析：這是一道先加后減的混合計算式題。加減混合的計算方法：（1）先加后減的加減混合計算式題按從左到右的順序，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個數(shù)。因此在今后的教學(xué)中要善待每個學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐赵u價他們的尺寸即使錯誤的也不能輕易地否定而是要通過討論使他們認(rèn)識到錯誤之處給予他們重新思考的機會直至獲得正確的答案讓他們獲得成功的體驗不斷強化他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和熱情充分發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。反思四自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量不夠高一般來說小學(xué)生都有好表現(xiàn)的心理喜歡在眾人面前顯示自己的才能。鞏固練習(xí)題中講究層次性和開放性。反思二注重學(xué)生的主體地位整個教學(xué)過程中我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體讓他們自己動眼觀察動腦思考在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。而且從中的課件畫面讓孩子們看得入迷不宜走神使他們感受到數(shù)學(xué)就 4 在身邊培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。教學(xué)反思 反思一創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)
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