一年級上冊數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-17 20:40本頁面
【正文】 用結(jié)果與第三個數(shù)相加減，今天我們就用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減加減混合的計算方法：（1）先加后減的加減混合計算式題按從左到右的順序，先算加法，然后用得數(shù)減去第三個數(shù)。2．學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。（3）學(xué)生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。5－2＋3＝8－7＋8＝先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？ 學(xué)生：先算減法后算加法。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。二、新課引入1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。3．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。六、課堂小結(jié)1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。3．完成練習(xí)十二第3題。2．完成練習(xí)十二第2題。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。五、課堂作業(yè)1．完成練習(xí)十二第1題。2．計算。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。四、鞏固練習(xí)1．完成第75頁“做一做”的練習(xí)?！薄！薄Ｅ浜蠈W(xué)生的敘述在屏幕上閃動“教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。2．學(xué)習(xí)例2。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。3．板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識 1．學(xué)習(xí)例1。5＋3－210－5＋3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。3＋2＋1＝5＋
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1