人教版小學數(shù)學一年級上冊教學設計-文庫吧資料
2024-10-14 02:06本頁面
【正文】 生：4時。師：現(xiàn)在是什么時間？ 生:7點師：我們要用規(guī)范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。生：好師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？ 生：分針師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的（做手勢）師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧！（學生熱烈舉手參與）師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎？（男女同學齊叫加油）師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？生：是一個鐘師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表（板書課題）（二）、自主學習拿出自己做的鐘表，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學說一說。三．教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。二．教學重難點：教學重點：學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣。充分體現(xiàn)以學生為本的理念。接下來安排摸一摸、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等環(huán)節(jié)學習左右的相對性。因為學生對左右順序的概念比較淡漠、容易混淆，所以就要從學生的左右手開始，讓學生明白一般的人寫字、吃飯都用右手，另外一只手就是左手，進而了解并熟悉左右這兩個位置的關系。通過實踐，學生不僅學到了知識，而且發(fā)展了思維，讓學生體會到數(shù)學源于生活，用于生活，從而增強了學生的數(shù)學意識。教學活動中，既激發(fā)學生的求知欲，又增長學生的智慧。因此在設計本節(jié)課時，我從學生的興趣出發(fā)，以生活活動為主，激發(fā)學生的學習主動性和探索性，使課堂教學充滿了歡樂的氣氛，在與同伴的合作中培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。學生在此之前已有一定的生活經(jīng)驗，要在經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。教材是通過有趣的具體生活活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在生活活動中領會左右的意義。同時拓展生活中的數(shù)學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。?說說這節(jié)課你有哪些收獲第二篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《左右》教學反思人教數(shù)學新版小學一年級上冊《左右》教學反思為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1