人教課標版教材小學一年級數(shù)學加減混合教學設計-免費閱讀
【正文】 由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。5－2＋3＝8－7＋8＝先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“（3）引導學生總結加減混合計算的運算順序。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。二、新課引入1．在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。全課總結同學們真是太聰明了，不只學會了加減混合，而且協(xié)助森林小動物們解決了這么多問題，老師真為你們感到自豪。（擺小棒，補充算式，再計算）師小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自身解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好小朋友。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：誰能再讀一讀這道題。再演示飛走2只的局面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？生：再減去2只。3．在學習活動中，激發(fā)同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數(shù)學。因此，本節(jié)課的重點是繼續(xù)訓練學生看圖說圖意和提數(shù)學問題的能力，使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。做完后訂正。師：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接著寫完整? 學生答：老師在“42”的后面接著寫“+3”。）學生齊讀算式，請學生把這道題的計算過程說一說。學具準備： 圓片、小棒 教學過程：一、教師調(diào)動，激發(fā)興趣 : 4+3+2＝421＝ ？二、師生互動，共同參與(一)師導生動。鞏固先增加后減少就是用先加后減的加減混合算式。師：小朋友們的歡聲笑語，把游樂園里的小鴨都吸引來了。（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。（3）引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。教學重、難點 重點：掌握計算方法難點：根據(jù)情境圖列出加減混合的式子?！驹O計意圖：通過解決實際問題，讓學生去體驗數(shù)學的價值，對激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、提高解決實際問題的能力有切實的幫助。】三、鞏固應用，內(nèi)化提高。并學會運用知識解決學過問題，熟悉解決問題的過程。在新知識的建構過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？生匯報：4+32師：請說說2各表示什么意思？生：……引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（師出示課本主題圖）【設計意圖：采用講故事導入，讓學生從故事里初步感知數(shù)學的存在?！窘虒W目標】：1．知識與技能理解加減混合所表示的意義，使學生掌握加減混合運算的計算方法。【教具準備】：教具：小黑板、掛圖、圖片、算式卡片。（從左向右看）讓學生認真觀看圖畫。按照從左到右的順序來算。③列算式42+3說說2各表示什么意思？ ④學習42+3的計算順序?qū)W生獨立思考混合運算的計算順序。師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？師生共同總結：引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法。學生獨立完成練習十五第一題，做完后小組討論交流答案，然后集體訂正。看來數(shù)學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數(shù)學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！【板書設計】：加減混合4+32=5 42+3=5第二篇：一年級上冊數(shù)學《加減混合》教學設計一年級上冊數(shù)學《加減混合》教學設計長角壩鎮(zhèn)中心小學 李 婧教學目標(1)掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。本課內(nèi)容是10以內(nèi)的加減混合計算，是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)加減法和連加連減的基礎上學習的。重點：理解和掌握加減混合的計算順序，正確進行計算。師：這個算式和我們以前學的連加、連減有哪些不同呢？師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書課題：加減混合)這樣的算式
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