人教課標(biāo)版教材小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 繼續(xù)往下說，（又飛走了2只天鵝）師做動作往上劃出2個圓片。演示：在黑板上又貼3只天鵝。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計(jì)算過程。問 這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。學(xué)生說計(jì)算過程。而且在計(jì)算方法上沒有什么大的問題。另外，我不應(yīng)該僅僅局限于知識的教學(xué)，更要注重知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)會必需的知識后，及時讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識，應(yīng)用知識，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。2．培養(yǎng)同學(xué)觀察、比較和籠統(tǒng)概括能力，以和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同學(xué)們愿意協(xié)助他們嗎？生齊說愿意。（師板書4+3。生讀算式。（板書：加減混合）生齊讀課題。師：那么4+32該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時一定要記住第二步是幾減2。生匯報。鞏固練習(xí)完成書上第75頁做一做。（出示第76頁的第1題畫面）師：你會解決這個問題嗎？不告訴他人，自身把算式寫在紙上。生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。3．初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。3＋2＋1＝5＋3＋2＝ 8－2－3＝10－5－3＝計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個數(shù)相減。3．板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識 1．學(xué)習(xí)例1。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。2．學(xué)習(xí)例2。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。”。四、鞏固練習(xí)1．完成第75頁“做一做”的練習(xí)。2．計(jì)算。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。3．完成練習(xí)十二第3題。3．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。六、課堂小結(jié)1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。2．完成練習(xí)十二第2題。五、課堂作業(yè)1．完成練習(xí)十二第1題。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)?！?。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動“”和“”兩部分。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。5＋3－210－5＋3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2．學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具?？磥頂?shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自身、為更多的人解決生活中的難題吧！第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊人教版加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。（投影出示）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？設(shè)置情境，解決問題師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。師：請大家回憶一下例例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減相同。師：你能提出什么問題？生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？生：列式為42+3。生匯報：先算4+3＝7，再算72＝5。對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。師：從幾只里減去2只？生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。同學(xué)每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白晝鵝。創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白晝鵝。總之，本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造了條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正做到上課時氣氛活躍，注意力集中，真正做到了教與學(xué)融為一體。首先，通過連加連減的運(yùn)算過程，引導(dǎo)學(xué)生說出
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