【正文】 總之，人文素養(yǎng)的培訓(xùn)與訓(xùn)練是提高醫(yī)院、科室、護理工作者綜合素質(zhì)的重要方法，一位優(yōu)秀的護士，不但要有高尚的道德和醫(yī)德，深厚的醫(yī)學(xué)護理知識和扎實的臨床實踐技能，還要具備一定的知識創(chuàng)新、技能和技術(shù)創(chuàng)新的能力，同時還要有對相關(guān)信息敏銳的感知，能很好地捕捉和使用的能力和水平。良好的人文素養(yǎng)，有助于護理工作陶冶審美的情操，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康，提高護理工作質(zhì)量，拓展空間，可以提高護士的綜合協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)節(jié)能力、依法施護能力，同時對護士的思想境界、情操、認(rèn)識能力、文化素養(yǎng)全面而自由地發(fā)展具有張力的作用。在人與人的關(guān)系中，強調(diào)相互尊重、相互理解、相互支撐，尊重對方的人格尊嚴(yán)，突出人人平等的原則。由于護士的日常工作較為繁重，而且與病人接觸的時間較長，壓力較大，有時還得不到人們的理解和尊重，在這樣的情況下，往往會使工作熱情降低，工作有壓力、身心疲憊，還會影響工作情緒，繼而影響護患、醫(yī)患關(guān)系。同時要精心設(shè)計問題,《赤壁之戰(zhàn)》這類故事性很強的課文,最好能擺脫“情節(jié)分析”.,初讀并初步感知故事內(nèi)容之后,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,再師生共同篩選,確定以下三個問題:(1)黃蓋為什么會想出火攻這個辦法 這個辦法好不好(2)黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑(3)赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬人,卻能打敗80萬曹軍,原因何在這三個問題覆蓋了全文,要求學(xué)生潛心閱讀,從全文的字里行間,從赤壁之戰(zhàn)這一整個事件中去尋找答案,內(nèi)化吸收,再組織好語言,由于問題集中,教學(xué)環(huán)節(jié)減少,就能留出整塊時間供學(xué)生自學(xué),思考,討論,為每個學(xué)生提供了一個思索,感覺,體驗的空間,一個情感,語文是“讀”出來的,是“悟”,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造合作探究機會我們所面對的學(xué)生,存在著個性差異,有的善于思維,有的善于表達……如果學(xué)生之間進行合作與互相交流,那就不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,更重要的是能在合作中培養(yǎng)團結(jié)精神,增強合作意識,學(xué)會與人和諧相處,從中碰撞出智慧的火花,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)生主動意識,教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,在學(xué)生獨立思考問題的過程中,讓學(xué)生有充分的自由讀書時間,自主學(xué)習(xí)時間,允許快者快學(xué),慢者慢學(xué),指導(dǎo)學(xué)生互相合作,要注意分組靈活,我們必須及時了解情況,予以輔導(dǎo),:(1),其他同學(xué)將其見解與自己的理解作比較,進行補充,再由小組長綜合歸納,達成共識.(2),各組員提出不同的意見并說明理由,經(jīng)過爭論,比較,綜合歸納.(3),提出各自見解,在小組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用匯報式,交流式,辯論式等多種方法探究課文重點,難點,我們要做好引導(dǎo),溝通的工作,充分調(diào)動學(xué)生的感知,想象和情感,使他們運用直覺思維去感受,通過讀,說,議,演等多種形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生潛心讀書,嘗試著讀,理解地地讀,小組交流,全班討論,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘了個體主動學(xué)習(xí)的潛能,增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的自主,合作,探究學(xué)習(xí)才能有效地開展,才能使課堂教學(xué)活而不亂,實而不虛,整合融合,拓展學(xué)生探究空間――萬紫千紅總是春現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,問題的解決并非教學(xué)的終點,不能滿足于學(xué)生已經(jīng)掌握了多少個問題的答案,而應(yīng)該在獲得結(jié)論的同時,自主地提出問題,帶著問題走出教材,語文探究學(xué)習(xí)不應(yīng)禁錮于課堂,局限于課本,與生活隔層脫離,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生加強課內(nèi)外的聯(lián)系,溝通與融合,使“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,融入課外廣闊的實踐天地,千姿百態(tài)的社會活動,向課后開放,可憑借課內(nèi)的“引子”,盡力拓展,《長征》后,可開展“長征知多少”的主題活動,引導(dǎo)學(xué)生通過查找,閱讀搜集處理相關(guān)信息,并整理發(fā)言稿。孩子可以從教師給的評語中認(rèn)識到自己的不足，在賞識與期望中不斷產(chǎn)生前進的動力，從而樹立起做人的自尊與自信。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，而且能幫助家長全面了解子孩子的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進行教育。避免出現(xiàn)以偏概全，以點蓋面的片面評價，而應(yīng)找出根本原因所在，“對癥下藥”，才能夠達到事半功倍的效果。通過參與和體驗評價過程，讓學(xué)生能夠全面客觀的認(rèn)識自我，樹立不斷超越自己的信心，明確自己的努力方向。在日常評價過程中，我們可以采取讓弱勢的學(xué)生尋找自己的優(yōu)點，回憶自己曾經(jīng)做過的感到自豪的事情的方法，幫助他們正確認(rèn)識自我。學(xué)習(xí)上暫時落后者、智能上發(fā)育遲緩者、家庭條件上的困難者等，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。在一個班級的學(xué)生中，有的機智靈巧，有的木訥呆板，有的舉一反三，有的過目不忘，有的喜歡體育，有的擅長唱歌??其實，他們每個人都按照自己的方式在自然地生長著。要真正實現(xiàn)科學(xué)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價目標(biāo)，還需要廣大教育工作者的不懈努力。并引入社會、家長監(jiān)督機制，讓相關(guān)部門和家長們了解綜合素質(zhì)評價對學(xué)生終身發(fā)展的影響，調(diào)動各方面參與這項工作的積極性。目前以面向“過去”為主的終結(jié)性評價如何轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦嫦颉拔磥怼睘橹鞯陌l(fā)展性評價？三、完善義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價的對策思考(一)建立學(xué)生“信息檔案袋”②，及時反饋評價信息 學(xué)生信息檔案袋用于收錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的實證材料，記載的內(nèi)容要與評價指標(biāo)相匹配，能及時反饋信息。但是長期以來，對學(xué)生學(xué)力能力和學(xué)力水平的檢測突出強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能；強調(diào)結(jié)果，忽視過程，與全面推進素質(zhì)教育的要求極不適應(yīng)。在這一過程中，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，給學(xué)生以改進的機會，主張學(xué)生自己解決問題、改進自我是最為重要的。（三）義務(wù)教育學(xué)生綜告素質(zhì)評價的實施建立義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價機構(gòu)（1）成立縣級義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。評價與考試制度的構(gòu)建要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終生學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。同時也為適應(yīng)全面素質(zhì)教育的學(xué)生綜合素質(zhì)評價在理論上提供了有力支撐。有技術(shù)層面的，如學(xué)生是有自己的興趣的，研究中我們有的課題組學(xué)生要求加入的人數(shù)很多，有的課題組則很少，同時學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力、個性差異，如何分組、指導(dǎo)既尊重學(xué)生的意愿又使學(xué)生獲得全面認(rèn)識和最大發(fā)展。在每一個子課題組內(nèi)，研究人員又是精誠團結(jié)、分工合作，如有的負(fù)責(zé)采訪，有的負(fù)責(zé)拍照，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)撰寫總結(jié)，有的上網(wǎng)查尋資料等，組長和每個組員既有自己的具體任務(wù)，又幫助組內(nèi)其他成員完成任務(wù)?？傊麄€過程學(xué)生真正是自主參與的，真正是“動”起來的，在這個過程的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生才是需要發(fā)展的主人，因此我們“主要由學(xué)生自行選擇和組織有關(guān)活動，注重探索和研究的過程。在同伴們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們養(yǎng)成了較為良好的閱讀習(xí)慣。二、增加了聽說讀寫語文能力實際運用機會，促進了學(xué)生語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。如有趣的字謎研究小組的同學(xué)，通過多種途徑收集字謎，興致勃勃地研究字謎，自己學(xué)著編寫字謎，如“北京的魚”（鯨）、“分得寶貝還守窮”（貧）、“仙人不在”（山）等，并且組織策劃了一次全年級的猜字謎活動。一、在自主活動、主動探究中充分感受了漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵。教材分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊，每個板塊又分“活動建議”與“閱讀材料”兩部分，“活動建議”給學(xué)生提供一些合理的建議讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和個性特別作選擇；“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動時閱讀的，有字謎、有趣的諧音、漢字的來歷、漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞六個部分。但開展活動的材料不限于此，學(xué)生可以自己動手去搜集，教師也可以作補充。在活動的開始階段，學(xué)生們自學(xué)了課文中“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩部分的內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下確立了自己想進一步研究的課題。當(dāng)學(xué)生們猜出一個個字謎時，當(dāng)看到自己出的字謎給大家?guī)順啡r，每一個學(xué)生此刻對平平常常的漢字都有了新的認(rèn)識，新的感受。語文綜合性學(xué)習(xí)終究是姓語的，本次活動的內(nèi)容是純語文的──遨游漢字王國；學(xué)習(xí)形式也是充滿語文味的──制訂課題研究方案，收集資料，閱讀分析資料，撰寫活動心得體會和調(diào)查報告、研究報告等。寫的能力：課題組認(rèn)真撰寫課題研究方案，還頗有點學(xué)術(shù)研究的味道，如《富春街道街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究》小組的方案從課題名稱、研究人員、研究內(nèi)容、預(yù)期成果到研究的分步目標(biāo)和步驟、人員分工、準(zhǔn)備工作等非常詳盡，有很強的操作性?！痹诨顒娱_始的引導(dǎo)階段，我們就讓學(xué)生自己閱讀文本，然后選擇自己最感興趣的課題開展研究，教師的作用是作為一個組織者、咨詢者，在學(xué)生商量分組、確定研究內(nèi)容、制訂研究方案、開展研究活動、總結(jié)研究成果時提出參考性的建議。如活動的策劃能力，學(xué)習(xí)方法的選擇優(yōu)化能力，成果的展示能力等。教師引導(dǎo)學(xué)生注重評價過程，從學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點入手，學(xué)會欣賞他人長處，強調(diào)合作精神，增強小組的凝聚力。又如作為一個課題研究應(yīng)該到達怎樣的深度和高度才算恰當(dāng)。全面提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的需要義務(wù)教育是國家實施“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強國戰(zhàn)略”，提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的奠基工程