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正文內(nèi)容

促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的和諧發(fā)展(文件)

 

【正文】 素質(zhì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。要選準(zhǔn)有研究?jī)r(jià)值的,富有啟發(fā)性的,使教學(xué)過(guò)程明快,以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。課程不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)的屏障,而是使學(xué)生與社會(huì)生活有機(jī)融合起來(lái)的基本途徑,體驗(yàn),享受生活并提升,為了增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系 ,教師要開(kāi)放教材,讓學(xué)生投身于五彩繽紛的校外生活:帶學(xué)生踏青,秋游,在大自然中學(xué)語(yǔ)文。一、充分認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵人文素養(yǎng)是“以人為本”中的核心問(wèn)題,形成良好的人文素養(yǎng),主要依賴于每位護(hù)理工作者在實(shí)踐中的自我教育和培養(yǎng)。二是理解人文思想,人文思想是具有很強(qiáng)的民族色彩、個(gè)性色彩和鮮明的意識(shí)形態(tài)特征,支撐人文知識(shí)的基本理論及其內(nèi)在邏輯,其核心是“以人為本”的基本文化理念。在人與物的比較中,突出人高于物,貴于物的特殊地位,強(qiáng)調(diào)精神重于物質(zhì),人的價(jià)值、生命價(jià)值優(yōu)先的人道主義原則和人本主義原則。從某種程度上講,語(yǔ)言素養(yǎng)是各種素養(yǎng)的第一大要素。提高自身人文素養(yǎng)有利于護(hù)士自身的全面發(fā)展 護(hù)理工作者要充分認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)素養(yǎng),它對(duì)于其他素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有很大的影響力,很強(qiáng)的滲透力。醫(yī)院和科室要制定比較詳盡的總體培養(yǎng)、培訓(xùn)方案,自身也要制定細(xì)致訓(xùn)練成長(zhǎng)計(jì)劃和目標(biāo),同時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性與靈活性相結(jié)合的原則,為使培養(yǎng)和培訓(xùn)方案,自我訓(xùn)練目標(biāo)真正體現(xiàn)“以人為本”,更為人性化、合理化和科學(xué)化,必須結(jié)合各個(gè)科室、各位護(hù)理工作者的不同情況,醫(yī)院、科室和個(gè)人都要制定適合護(hù)理發(fā)展,護(hù)士工作需要的個(gè)性化方案。四是要加強(qiáng)溝通與交流,達(dá)到共同提高,醫(yī)院和科室都要努力搭建學(xué)習(xí)交流和溝通平臺(tái),多舉辦各種演講比賽、操作比賽、論文學(xué)術(shù)比賽、技術(shù)技能比賽,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,交流溝通學(xué)習(xí)體會(huì),達(dá)到共同提高、共同發(fā)展,培養(yǎng)造就適應(yīng)科學(xué)發(fā)展,提升護(hù)理隊(duì)伍整體人文及綜合素質(zhì)的目的。更要具備較高的人文素養(yǎng),才能很好地向病人詮釋醫(yī)院、科室的規(guī)定和治療護(hù)理的措施,養(yǎng)成與病人有效的溝通和交流,得到患者和家屬的良好配合。學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理的核心環(huán)節(jié),也是一所醫(yī)院科室綜合實(shí)力最集中的表現(xiàn),護(hù)士作為護(hù)理實(shí)踐發(fā)展的主力軍,必須堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)科培養(yǎng)、自我訓(xùn)練,使人文素養(yǎng)不斷提高,而且要真正落到實(shí)處。高雅的人文修養(yǎng)可以使從事護(hù)理工作的護(hù)士們自覺(jué)地關(guān)懷他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心事業(yè)、關(guān)愛(ài)生命,逐步健全美好的自我人格,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、變化、變革、改革的需要。提高護(hù)理工作者的創(chuàng)新能力。二、提高護(hù)士自身人文素養(yǎng)是當(dāng)代護(hù)理工作的必然要求 良好的人文素養(yǎng)對(duì)于從事護(hù)理工作的護(hù)士形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、遵守紀(jì)律和技術(shù)過(guò)硬的工作作風(fēng)起到重要的促進(jìn)作用。四是要遵循“以人為本”的人文精神,“以人為本”的人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ),是基本最重要的人文思想、人文方法,“以人為本”的人文精神是人類文化和文明的真諦所在,在此意義上,人文即文化,人文精神是人文素養(yǎng)的核心,主要表現(xiàn)在處理人與自然、人與社會(huì)、人與文化的關(guān)系時(shí),突出人是主體的“以人為本”原則。充分認(rèn)識(shí)“以人為本”,努力提高護(hù)士人文素養(yǎng),有助于改善護(hù)士心理素質(zhì),提高護(hù)理工作者的綜合素質(zhì)和能力水平。調(diào)查考察,體驗(yàn)生活……如此拓展語(yǔ)文教學(xué)渠道,讓學(xué)生充分利用校外世界的語(yǔ)文教育資源,教師則適時(shí)地指點(diǎn),引導(dǎo),使學(xué)生在廣闊的校外世界中盡情地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,在享受開(kāi)放學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中豐富文化積淀,豐富知識(shí)背景,養(yǎng)就實(shí)踐能力,是一個(gè)豐富的世界,即便是錯(cuò)誤的,合作,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,:1,中華人民共和國(guó)教育部門(mén)制訂.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001,倪文錦.《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》.[M] 北京:3,鄔強(qiáng)波.《三月景,宜醉不宜醒》第五篇:提高護(hù)理隊(duì)伍人文素養(yǎng) 促進(jìn)醫(yī)院和諧發(fā)展提高護(hù)理隊(duì)伍人文素養(yǎng) 促進(jìn)醫(yī)院和諧發(fā)展護(hù)理工作的本質(zhì)就是“以人為本”,如何提高全體護(hù)理工作者的人文素養(yǎng),是每一位從事護(hù)理工作的同志都應(yīng)該認(rèn)真思考并且要不斷提高和應(yīng)用的重要課題。在讀完朱自清的《春》后,可引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外作家,詩(shī)人寫(xiě)春的作品……同時(shí),加強(qiáng)課外動(dòng)筆的實(shí)踐,諸如詩(shī)歌的擴(kuò)寫(xiě),改寫(xiě),故事的續(xù)寫(xiě),讀后感,仿寫(xiě)等,學(xué)生閱讀的越多,知識(shí)面就越廣,視野就越開(kāi)闊,向各科開(kāi)放一切都是相通的,和其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,我們?cè)诎盐照Z(yǔ)文課個(gè)性的基礎(chǔ)上,以語(yǔ)言文字為憑借,適時(shí)地向各科教學(xué)開(kāi)放,與各科相互滲透,《月光曲》一文時(shí),可向音樂(lè)課開(kāi)放,引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生通過(guò)直覺(jué)的聽(tīng)來(lái)感受《月光曲》的美妙,從而理解盲姑娘兄妹倆的陶醉及貝多芬那“純熟”,“感情多深”的彈奏技巧。有疑者卻要無(wú)疑。賞識(shí)每個(gè)孩子是多么的重要呀!教師要學(xué)會(huì)在工作中實(shí)踐,在實(shí)踐中提高,不斷思考和探索,不斷提高自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作中的水平。有不會(huì)做的可以請(qǐng)教老師和同學(xué),大家都會(huì)愿意幫助你的。所以,在給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),我總是慎之又慎,在措詞和寫(xiě)法上斟酌再三。在學(xué)校教育過(guò)程中,我們要以人為本,一切為學(xué)生著想,無(wú)論是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還是日常談話都不要信口開(kāi)河,給學(xué)生貼反面標(biāo)簽,如:“你怎么這么笨”、“你怎么這么淘氣”等等,這樣的評(píng)價(jià)往往會(huì)給學(xué)生心理造成陰影和傷害。學(xué)生自主參與的自評(píng)與教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起,相互溝通與合作,更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力,從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展,實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。各評(píng)價(jià)主體間的及時(shí)交流,會(huì)更有利于對(duì)評(píng)價(jià)客體多方面立體的了解,特別是班主任要做到及時(shí)的與科任教師和學(xué)生家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生階段的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行交流,溝通是非常有必要的。不斷體驗(yàn)成功的喜悅,從自我體驗(yàn)中主動(dòng)、全面地發(fā)展,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。綜合評(píng)價(jià)中涵蓋了學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、綜合實(shí)踐活動(dòng)、身體健康、心理健康等方方面面,不僅注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集,還注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng),增強(qiáng)了學(xué)生參與與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。還可以在班內(nèi)作自我介紹或由其他同學(xué)為他們寫(xiě)一條以上的優(yōu)點(diǎn),在全班宣讀。我們要幫助學(xué)生來(lái)客觀全面的真正的了解自己,看到自己的長(zhǎng)處和短處,知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足,要有正確認(rèn)識(shí),不要因此造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。如果用一把尺子衡量學(xué)生,容易忽視受教育者的個(gè)性差異和主觀努力這一本質(zhì),忽視學(xué)生智力因素和非智力因素的挖掘和轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。二、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要尊重學(xué)生個(gè)體差異德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō):“世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉”。如果我們用“齊步走”的教育模式、“一刀切”的教育要求和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的評(píng)價(jià)機(jī)制去訓(xùn)練教育學(xué)生,不尊重學(xué)生的個(gè)性差異,不按照“因材施教”的教學(xué)規(guī)律去做,培養(yǎng)出的學(xué)生將會(huì)變得毫無(wú)個(gè)性可言?,F(xiàn)將自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方面的工作總結(jié)如下:一、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要注重發(fā)展學(xué)生潛能加德納的多元智能理論中提出,人至少擁有八種智能,且發(fā)展是不均衡的,有強(qiáng)項(xiàng)也有弱項(xiàng)。參考文獻(xiàn):[1]李志宏,王曉文.新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)——學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)[M].北京:開(kāi)明出版社, 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[10]吳果,小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要突出“四性”[J].中小學(xué)教育與管理,2004(2).[11]劉秉光,謝華寧,黃盛學(xué),學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探究與實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇,2005(12)[12]鐘櫻,周剛,改革學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2007(3).第三篇:做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行、素質(zhì)教育的全面展開(kāi),現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越系統(tǒng)了,越來(lái)越公平了,不僅在教育學(xué)生的過(guò)程中體現(xiàn)了人性化,在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。改革或改變現(xiàn)行的小學(xué)生評(píng)價(jià)方法,制定小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新機(jī)制,構(gòu)建小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新體系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,激活學(xué)生的創(chuàng)新精神,不僅能滿足社會(huì)發(fā)展的需要,而且還能滿足個(gè)人自身發(fā)展的需要,其意義深遠(yuǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育,必須有一套相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。要充分發(fā)揮教研部門(mén)的作用,形成政教配合,共同參與的局面。(二)評(píng)價(jià)過(guò)程要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)人本觀念,每個(gè)維度都要明 ①②許建鉞等,教育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M]北京:教育科學(xué)出版社,1992 5.鐘啟泉、崔允淳、張華主編,朱幕菊主審,為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展一一基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版
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