【正文】 了拼爹游戲。目前以面向“過去”為主的終結性評價如何轉變?yōu)橐悦嫦颉拔磥怼睘橹鞯陌l(fā)展性評價？三、完善義務教育學生綜合素質評價的對策思考(一)建立學生“信息檔案袋”②，及時反饋評價信息 學生信息檔案袋用于收錄學生綜合素質發(fā)展的實證材料，記載的內容要與評價指標相匹配，能及時反饋信息。（三）充分調動各方面參與評價的積極性學校要大力宣傳綜合素質評價的目的和意義。并引入社會、家長監(jiān)督機制，讓相關部門和家長們了解綜合素質評價對學生終身發(fā)展的影響，調動各方面參與這項工作的積極性。評價結果以簡單的加權求和再排隊的方式，這樣只會導致師生為評價而評價，扭曲了評價的本意。要真正實現(xiàn)科學的小學生綜合素質評價目標，還需要廣大教育工作者的不懈努力。綜合素質評價更注重的是導向、診斷、改進、激勵的功能，引導學生自我認識、自我約束、自主發(fā)展。在一個班級的學生中，有的機智靈巧，有的木訥呆板，有的舉一反三，有的過目不忘，有的喜歡體育，有的擅長唱歌??其實，他們每個人都按照自己的方式在自然地生長著。只有這樣，才能在尊重中發(fā)現(xiàn)學生的潛能、發(fā)展學生的潛能，做到早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，將來還有可能在某個方面成為卓越的人才。學習上暫時落后者、智能上發(fā)育遲緩者、家庭條件上的困難者等，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。根據(jù)學生的基礎，幫助學生制定自己可以達到的奮斗目標，一小步一小步的不斷提高，不斷向更高層次的目標邁進，獲得更優(yōu)的發(fā)展。在日常評價過程中，我們可以采取讓弱勢的學生尋找自己的優(yōu)點，回憶自己曾經(jīng)做過的感到自豪的事情的方法，幫助他們正確認識自我。無論是學生自評還是學生間的互評和教師的評價，都要注重學生的參與和體驗。通過參與和體驗評價過程，讓學生能夠全面客觀的認識自我，樹立不斷超越自己的信心，明確自己的努力方向。由多個評價主體對學生的多個方面進行綜合素質的客觀評價，得到的評價結果會更趨于全面、客觀、公正，會更有利于學生對自己的全方面認識，知不足而后進，揚其長而避其短。避免出現(xiàn)以偏概全，以點蓋面的片面評價，而應找出根本原因所在，“對癥下藥”，才能夠達到事半功倍的效果。教師對學生的評價應用鼓勵和賞識的語言指出其不足，而不是“有一說一”，不顧及學生的切身感受，推倒學生心靈中的全部美麗，抵消學生所受教育的總和。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，而且能幫助家長全面了解子孩子的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。你在課堂上經(jīng)常會給老師帶來驚喜，提出一些與眾不同的問題，每次老師的提問，你都能勇敢地回答，你是個多么愛動腦的孩子呀！同學的自行車壞了，你能主動幫助同學，雖然弄得自己的手和臉上全是油泥，可看到給同學修好的自行車，臉上還露出了燦爛的笑容，你是多的有愛心的孩子呀！老師多么希望你以后的作業(yè)能夠按時完成呀。孩子可以從教師給的評語中認識到自己的不足，在賞識與期望中不斷產(chǎn)生前進的動力，從而樹立起做人的自尊與自信。趙勝永龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學南頓垡完小 第四篇：構建和諧課堂,促進學生發(fā)展構建和諧課堂,促進學生發(fā)展―― 也談語文教學對學生自主學習能力的培養(yǎng)[內容提要]語文能力是語文素養(yǎng)的核心,培養(yǎng)學生自主學習能力談談筆者的幾點看法.[關鍵詞] 發(fā)展 能力 質疑 引導 整合現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,合作意識和開放的視野,現(xiàn)在的小學生他們需要的不僅僅是扎實的科學文化知識,更需要具備一種自主學習、主動探究的能力,在具體的語文教學實踐中,我們應注重引導學生通過自己的自主學習,主動探究來培養(yǎng)其自主意識,自主能力,自主習慣,充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造潛能,促使學生在學習過程中自我實現(xiàn),自我創(chuàng)新,自我發(fā)展.《語文課程標準》指出:“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.”“學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.”“語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注重基本技能的訓練,促進學生持續(xù)發(fā)展.” 《語文課程標準》給我們提出的教學建議,其實質就是要求我們在教學過程中真正落實學生的主體地位,培養(yǎng)學生的自主,合作,如何引導學生在學習中養(yǎng)就自主,合作,創(chuàng)新的學習能力呢一,允許質疑,激發(fā)學生探究欲望――相逢何必曾相識朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑。同時要精心設計問題,《赤壁之戰(zhàn)》這類故事性很強的課文,最好能擺脫“情節(jié)分析”.,初讀并初步感知故事內容之后,讓學生質疑問難,再師生共同篩選,確定以下三個問題:(1)黃蓋為什么會想出火攻這個辦法 這個辦法好不好(2)黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑(3)赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬人,卻能打敗80萬曹軍,原因何在這三個問題覆蓋了全文,要求學生潛心閱讀,從全文的字里行間,從赤壁之戰(zhàn)這一整個事件中去尋找答案,內化吸收,再組織好語言,由于問題集中,教學環(huán)節(jié)減少,就能留出整塊時間供學生自學,思考,討論,為每個學生提供了一個思索,感覺,體驗的空間,一個情感,語文是“讀”出來的,是“悟”,優(yōu)化學習過程,創(chuàng)造合作探究機會我們所面對的學生,存在著個性差異,有的善于思維,有的善于表達……如果學生之間進行合作與互相交流,那就不僅有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力,更重要的是能在合作中培養(yǎng)團結精神,增強合作意識,學會與人和諧相處,從中碰撞出智慧的火花,引導學生獨立思考,激發(fā)學生主動意識,教師必須引導學生獨立思考,在學生獨立思考問題的過程中,讓學生有充分的自由讀書時間,自主學習時間,允許快者快學,慢者慢學,指導學生互相合作,要注意分組靈活,我們必須及時了解情況,予以輔導,:(1),其他同學將其見解與自己的理解作比較,進行補充,再由小組長綜合歸納,達成共識.(2),各組員提出不同的意見并說明理由,經(jīng)過爭論,比較,綜合歸納.(3),提出各自見解,在小組學習合作學習的基礎上,引導學生用匯報式,交流式,辯論式等多種方法探究課文重點,難點,我們要做好引導,溝通的工作,充分調動學生的感知,想象和情感,使他們運用直覺思維去感受,通過讀,說,議,演等多種形式學習,讓學生潛心讀書,嘗試著讀,理解地地讀,小組交流,全班討論,充分發(fā)揮了學生的主體作用,激發(fā)了學生的學習熱情,挖掘了個體主動學習的潛能,增大了學生學習的信息量,只有充分發(fā)揮教師的主導作用,學生的自主,合作,探究學習才能有效地開展,才能使課堂教學活而不亂,實而不虛,整合融合,拓展學生探究空間――萬紫千紅總是春現(xiàn)代教學理論認為,問題的解決并非教學的終點,不能滿足于學生已經(jīng)掌握了多少個問題的答案,而應該在獲得結論的同時,自主地提出問題,帶著問題走出教材,語文探究學習不應禁錮于課堂,局限于課本,與生活隔層脫離,教師應注重引導學生加強課內外的聯(lián)系,溝通與融合,使“語文學習的外延與生活的外延相等”,融入課外廣闊的實踐天地,千姿百態(tài)的社會活動,向課后開放,可憑借課內的“引子”,盡力拓展,《長征》后,可開展“長征知多少”的主題活動,引導學生通過查找,閱讀搜集處理相關信息,并整理發(fā)言稿。參觀訪問 ,開闊視野。由于護士的日常工作較為繁重，而且與病人接觸的時間較長，壓力較大，有時還得不到人們的理解和尊重，在這樣的情況下，往往會使工作熱情降低，工作有壓力、身心疲憊，還會影響工作情緒，繼而影響護患、醫(yī)患關系。三是掌握人文方法，即掌握“以人為本”的人文思想中蘊含的認識方法、實踐方法、科學方法，與強調精確性、普遍和適應性的不同，人文方法重在定性，強調體驗，而且與特定文化相聯(lián)系，學會用文化的方法思考和解決問題，是實踐人文素養(yǎng)的一個重要方面。在人與人的關系中，強調相互尊重、相互理解、相互支撐，尊重對方的人格尊嚴，突出人人平等的原則。語言包括口語和書面語言，是護士在具體工作、交流能力必備的基本能力之一，護士與護士之間，護士與醫(yī)生之間，護士與患者之間進行語言交流和溝通，不論經(jīng)過何種途徑都必須以語言的形式呈現(xiàn)出來，護士加強自身人文素養(yǎng)的訓練和培訓，可以直接提高對各種事物的理解能力、判斷能力和語言表達能力，能有效地避免各種護理標準、護理操作貫徹的失真和走樣，執(zhí)行醫(yī)囑時出現(xiàn)偏差，講話生硬冷漠等問題，同時提高護士自身的語言素養(yǎng)可以提升學習和領會各種事物的能力。良好的人文素養(yǎng)，有助于護理工作陶冶審美的情操，調節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康，提高護理工作質量，拓展空間，可以提高護士的綜合協(xié)調能力、自我調節(jié)能力、依法施護能力，同時對護士的思想境界、情操、認識能力、文化素養(yǎng)全面而自由地發(fā)展具有張力的作用。二是培訓、培養(yǎng)和訓練要與醫(yī)院、科室學科建設相結合，更要重視團隊建設，體現(xiàn)團隊精神?？傊?，人文素養(yǎng)的培訓與訓練是提高醫(yī)院、科室、護理工作者綜合素質的重要方法，一位優(yōu)秀的護士，不但要有高尚的道德和醫(yī)德，深厚的醫(yī)學護理知識和扎實的臨床實踐技能，還要具備一定的知識創(chuàng)新、技能和技術創(chuàng)新的能力，同時還要有對相關信息敏銳的感知，能很好地捕捉和使用的能力和水