創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展-預(yù)覽頁
【正文】 解惑”這個(gè)外因；個(gè)體性要求我們既要了解學(xué)生共同的年齡特征，更要了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)展性要求我們要善于辨證地、發(fā)展的看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛護(hù)，正確對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展過程中的不足或錯(cuò)誤，給予正面的教育、矯正，使其獲得新的發(fā)展。、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及各方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、評(píng)價(jià)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)改革的通知精神》我們確定以下兩方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)性目標(biāo)包括道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)能力。審美與表現(xiàn)，能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，有多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（二）多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)展以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，形式簡單，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。老師要充分利用評(píng)價(jià)這一手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師相信，只要努力，憑著你的聰明才智，你在學(xué)習(xí)上也會(huì)令大家刮目相看的！“假期中，這位學(xué)生自覺地復(fù)習(xí)了學(xué)過的課程，在第二學(xué)期中，在老師的幫助下，他在自己的努力下，學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。自從運(yùn)用了39。我非常喜歡老師的這種評(píng)價(jià)方式，這張?jiān)u價(jià)表記載了我的點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲，我從中找回了自信。如學(xué)生寫道：”我專心聽講了！“我發(fā)言最積極！”“我能遵守紀(jì)律！”“我思想開小差了！”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們事先歸納概括學(xué)生的幾種表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)找出相應(yīng)等次。于是，我們定期通過問卷調(diào)查、投票、座談會(huì)等方式，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、安全等各方面，在學(xué)生中開展互評(píng)活動(dòng)，并將互評(píng)結(jié)果整理歸檔。因此，必須把家長評(píng)價(jià)真正納入每學(xué)期的學(xué)生綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)之中。我說：那么，我要把你的表現(xiàn)如實(shí)地寫在家校聯(lián)系本上，你想，老師看到了會(huì)怎么想。家長參與了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之后，學(xué)生在家中更能聽從家長的教導(dǎo)，家長也更重視學(xué)生的教育了。作為學(xué)校教育的導(dǎo)向標(biāo)，我們創(chuàng)建的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮了其有的導(dǎo)向作用，帶動(dòng)我校教育教學(xué)的整體發(fā)展。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教學(xué)工作苦樂相伴。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對(duì)他們來說心不在焉。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。要做一名學(xué)生喜歡的老師。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。第三篇：創(chuàng)新綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展鹿泉市大河鎮(zhèn)杜童小學(xué)教師郭會(huì)芹教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。縱觀現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，喊著“素質(zhì)教育”的口號(hào)，卻實(shí)行著“應(yīng)試教育”的制度，他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的，那就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而新課程改革著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，著眼于發(fā)展人，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度制定了學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià) 作為一個(gè)小學(xué)教師，為了更好更快的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，從不同的視角，不同的方面去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃興點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要發(fā)自真心，注入師情，要有愛心，充滿期望，讓學(xué)生感覺輕松而有動(dòng)力，自信充滿希望。對(duì)于學(xué)生存在的問題，要委婉，善意的提醒學(xué)生，并提出改進(jìn)的方法，感染學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)展。如有一次課間，我看到班里的一位女同學(xué)把地上的一張廢紙從地上撿起來扔到垃圾筐里，我沒有當(dāng)著她的面表揚(yáng)她，而是對(duì)其它同學(xué)說：“某某同學(xué)把廢紙扔到垃圾筐里，她真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。所以教師一定要用心寫出。善于利用書面評(píng)價(jià)，能更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，激勵(lì)學(xué)生更加健康快樂全面成長。各年級(jí)學(xué)生會(huì)組織、“學(xué)生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學(xué)生自主管理的體系。邀請(qǐng)了中國科學(xué)院徐文耀研究員、山東發(fā)明協(xié)會(huì)理事陳明泉來校作了專題科普?qǐng)?bào)告。已經(jīng)成功組織了兩批“2+1+1工程”學(xué)生特長認(rèn)定。過分注重結(jié)果而忽視過程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和健康成長。注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性、參與性。鑒于建立“學(xué)生成長記錄袋”要依靠學(xué)生、家長和教師三位一體齊抓共管，其工作難點(diǎn)是要取得家長的共識(shí)與配合。組織低年級(jí)學(xué)生互學(xué)，請(qǐng)部分家長參加，推動(dòng)了“學(xué)生成長記錄袋”工作。在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的支持下，我們改變了以往的考試模式。各學(xué)科建立并執(zhí)行優(yōu)秀生免考制度和對(duì)“學(xué)困生”試行補(bǔ)考制。開始孩子們還感到新鮮，時(shí)間一長，這種評(píng)價(jià)就像白開水一樣沒滋味，成為一種形式。如有的教師面對(duì)學(xué)生讀書讀得好，評(píng)價(jià)時(shí)用“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了”等評(píng)價(jià)語言。即在期末前半個(gè)月組織任課教師對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成長記錄進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)后，將情況反饋給學(xué)生家長，然后組織學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)；班主任再綜合教師、學(xué)生、家長評(píng)價(jià)意見后，對(duì)學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”以及學(xué)科成績等級(jí)評(píng)價(jià)、興趣特長表現(xiàn)、成長記錄總評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，然后將《小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)表》裝入學(xué)生成長記錄袋，做為向家長報(bào)告的學(xué)生成長內(nèi)容?！丁?br />
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