【正文】 步到位得出答案。除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是競賽。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。有時你把他叫起來。對于優(yōu)生有的聰明好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。第二篇：創(chuàng)新評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。家校聯(lián)系本真不錯，為我們提供了方便，消除了許多不必要的麻煩。使學(xué)生獲得自尊感的滿足，提高鑒別和判斷是非的能力，看到別人的閃光點，學(xué)習(xí)別人的長處，從而促進(jìn)自己的提高。我們將這一評價方式引入到課堂上及學(xué)生的作業(yè)中。學(xué)生自評學(xué)生自評的過程實際上是對自己的反思自省過程，是觸動靈魂的自查、極易影響學(xué)生正確認(rèn)識自我的過程，這有利于打破以往的評價體系中以成績論英雄的單一化評價標(biāo)準(zhǔn)和以教師視角為出發(fā)點的單相性評價標(biāo)準(zhǔn)，更能尊重學(xué)生情感和個性差異，使學(xué)生學(xué)會用一分為二的觀點來正確客觀評價自己。我們采取”教師評價，學(xué)生自評，同學(xué)互評，家長參評“的多元話評價方式，針對學(xué)生在上課，作業(yè)，考試，家庭乃至社會的表現(xiàn)，根據(jù)每個學(xué)生的目標(biāo)要進(jìn)行衡向，縱向的主體比較，對其學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行全方位的科學(xué)評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個細(xì)微進(jìn)步，并予以肯定和鼓勵。交流與合作能力，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。、評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程?！叭巳硕寄艹刹拧保馕吨刮覀兊膶W(xué)生都可以報效祖國，服務(wù)于人民，這就要求我們的教育必須要誨人不倦，因材施教。為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價的促進(jìn)發(fā)展的功能。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。我們采用梯次式動態(tài)目標(biāo)管理，實施動態(tài)跟蹤，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)，從分發(fā)揮評價的到向，激勵作用，并且定期進(jìn)行分類評比，對不同學(xué)生的不同方面給予肯定鼓勵，是每位學(xué)生在公平公開，競爭而有序的環(huán)境中得到歷練，自強(qiáng)自立，學(xué)會自信，我們每月還將學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)的交流與合作，創(chuàng)新意識，實踐能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析統(tǒng)計，制作統(tǒng)計圖，直觀的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時的了解自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)肯定自己的長處，看到彌補(bǔ)自己的不足。再如每學(xué)期末，在填寫操行評語時，我們的老師都會寫出一段富有感情的、充滿期望的個性化評語，如這樣一則評語：”你知道嗎？操場上，你矯健的身影；歌詠會上，你那百靈鳥般清脆的歌聲都給老師留下了深刻的印象，你是一位聰明活潑的孩子。這樣我的檔案袋就會在我的努力下被描繪得更漂亮了。學(xué)生互評我們發(fā)現(xiàn)對每一個學(xué)生來說，來自同學(xué)、伙伴、朋友的評價，因其往往能客觀地站在學(xué)生的認(rèn)知水平、思維模式和處事方式上去觀摩、理解和判斷，評價較符合學(xué)生實際，所以具有一定的說服力和影響力。如：一年級一位家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：孩子在家作業(yè)寫的特別亂，我讓他重寫，孩子不情愿。六年級質(zhì)量檢測成績連續(xù)兩面年位居全縣前列，學(xué)校先后被縣教育局評為”先進(jìn)學(xué)?！昂汀眱?yōu)勝學(xué)?！胺Q號，005年還分別被縣人民政府授予”綠色校園“和文明校園”稱號。一份耕耘，一份收獲。如果打擊她一次上課就能好幾天。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。一、要采用多元化的評價機(jī)制首先，取消百分制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要多鼓勵，少批評，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，調(diào)動學(xué)生的積極性。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。就讓我們在自己的實際教學(xué)工作中，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，切實利用起這一手冊吧！第四篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措消水完小一、常規(guī)教育持續(xù)改進(jìn) “五個一活動”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會”的課程體系進(jìn)一步豐富，“成長記錄袋”進(jìn)一步規(guī)范，其評價、激勵、導(dǎo)向作用進(jìn)一步彰顯。三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進(jìn)我校扎實組織實施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長星級達(dá)標(biāo)實施方案》，對該項工程的總體目標(biāo)、實施原則、項目內(nèi)容、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。該“成長記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的??”等２４項內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識技能、課外活動等方方面面。為充分展示實施“學(xué)生成長記錄”的成果，為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會，我校于六月中旬以開展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開展了一年級“學(xué)生成長記錄袋”成果展示。目的就是要全面考核學(xué)生的知識與技能，同時注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價值觀等。如今我校已有部分教師自覺根據(jù)具體的教學(xué)情境，發(fā)揮其教學(xué)機(jī)智在教學(xué)評價中的作用，實施有針對性評價。比較全面、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生，有助于學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵、自我反思，有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通，使教師與家長保持一致的教育目標(biāo)。像這樣的課堂口頭即時評價具有針對性，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用。爭取每個學(xué)生學(xué)有所得，都有成功的希望。在建立學(xué)生成長記錄袋的基礎(chǔ)上，我們還設(shè)立了由學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師總評為主要內(nèi)容的《一年級學(xué)生素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》（共四份），學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價內(nèi)容包括“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等，其中學(xué)生自評附有與家長、教師的知心話，家長評價附有對孩子的