【正文】 步到位得出答案。除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是競(jìng)賽。用愛(ài)心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。有時(shí)你把他叫起來(lái)。對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。第二篇：創(chuàng)新評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。家校聯(lián)系本真不錯(cuò)，為我們提供了方便，消除了許多不必要的麻煩。使學(xué)生獲得自尊感的滿足，提高鑒別和判斷是非的能力，看到別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，從而促進(jìn)自己的提高。我們將這一評(píng)價(jià)方式引入到課堂上及學(xué)生的作業(yè)中。學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)自己的反思自省過(guò)程，是觸動(dòng)靈魂的自查、極易影響學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，這有利于打破以往的評(píng)價(jià)體系中以成績(jī)論英雄的單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和以教師視角為出發(fā)點(diǎn)的單相性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更能尊重學(xué)生情感和個(gè)性差異，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)正確客觀評(píng)價(jià)自己。我們采取”教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)參評(píng)“的多元話評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生在上課，作業(yè)，考試，家庭乃至社會(huì)的表現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)要進(jìn)行衡向，縱向的主體比較，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全方位的科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，并予以肯定和鼓勵(lì)。交流與合作能力，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。、評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程?！叭巳硕寄艹刹拧?，意味著使我們的學(xué)生都可以報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)于人民，這就要求我們的教育必須要誨人不倦，因材施教。為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。我們采用梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)，從分發(fā)揮評(píng)價(jià)的到向，激勵(lì)作用，并且定期進(jìn)行分類評(píng)比，對(duì)不同學(xué)生的不同方面給予肯定鼓勵(lì)，是每位學(xué)生在公平公開(kāi)，競(jìng)爭(zhēng)而有序的環(huán)境中得到歷練，自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)自信，我們每月還將學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)的交流與合作，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，制作統(tǒng)計(jì)圖，直觀的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)肯定自己的長(zhǎng)處，看到彌補(bǔ)自己的不足。再如每學(xué)期末，在填寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們的老師都會(huì)寫出一段富有感情的、充滿期望的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，如這樣一則評(píng)語(yǔ)：”你知道嗎？操場(chǎng)上，你矯健的身影；歌詠會(huì)上，你那百靈鳥般清脆的歌聲都給老師留下了深刻的印象，你是一位聰明活潑的孩子。這樣我的檔案袋就會(huì)在我的努力下被描繪得更漂亮了。學(xué)生互評(píng)我們發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自同學(xué)、伙伴、朋友的評(píng)價(jià)，因其往往能客觀地站在學(xué)生的認(rèn)知水平、思維模式和處事方式上去觀摩、理解和判斷，評(píng)價(jià)較符合學(xué)生實(shí)際，所以具有一定的說(shuō)服力和影響力。如：一年級(jí)一位家長(zhǎng)在家校聯(lián)系本上這樣寫道：孩子在家作業(yè)寫的特別亂，我讓他重寫，孩子不情愿。六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)連續(xù)兩面年位居全縣前列，學(xué)校先后被縣教育局評(píng)為”先進(jìn)學(xué)?！昂汀眱?yōu)勝學(xué)校“稱號(hào)，005年還分別被縣人民政府授予”綠色校園“和文明校園”稱號(hào)。一份耕耘，一份收獲。如果打擊她一次上課就能好幾天。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,嘗到成功的喜悅。永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。但要對(duì)癥下藥,針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。一、要采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制首先，取消百分制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。就讓我們?cè)谧约旱膶?shí)際教學(xué)工作中，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，切實(shí)利用起這一手冊(cè)吧！第四篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措消水完小一、常規(guī)教育持續(xù)改進(jìn) “五個(gè)一活動(dòng)”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會(huì)”的課程體系進(jìn)一步豐富，“成長(zhǎng)記錄袋”進(jìn)一步規(guī)范，其評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用進(jìn)一步彰顯。三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進(jìn)我校扎實(shí)組織實(shí)施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長(zhǎng)星級(jí)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案》，對(duì)該項(xiàng)工程的總體目標(biāo)、實(shí)施原則、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。該“成長(zhǎng)記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛(ài)我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的??”等２４項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、課外活動(dòng)等方方面面。為充分展示實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的成果，為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會(huì)，我校于六月中旬以開(kāi)展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開(kāi)展了一年級(jí)“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”成果展示。目的就是要全面考核學(xué)生的知識(shí)與技能，同時(shí)注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。如今我校已有部分教師自覺(jué)根據(jù)具體的教學(xué)情境，發(fā)揮其教學(xué)機(jī)智在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，實(shí)施有針對(duì)性評(píng)價(jià)。比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通，使教師與家長(zhǎng)保持一致的教育目標(biāo)。像這樣的課堂口頭即時(shí)評(píng)價(jià)具有針對(duì)性，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)揮教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的作用。爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，都有成功的希望。在建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的基礎(chǔ)上，我們還設(shè)立了由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師總評(píng)為主要內(nèi)容的《一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（共四份），學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)”、“體育與健康”等，其中學(xué)生自評(píng)附有與家長(zhǎng)、教師的知心話，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)附有對(duì)孩子的