創(chuàng)新學生評價機制促進學生全面發(fā)展-文庫吧
2025-10-21 17:31 本頁面
【正文】 一位聰明活潑的孩子。老師相信，只要努力，憑著你的聰明才智，你在學習上也會令大家刮目相看的！“假期中，這位學生自覺地復習了學過的課程，在第二學期中，在老師的幫助下，他在自己的努力下，學習上取得了很大的進步。這樣以來，在關(guān)注學生學習成果的同時，我們還抓住了學生的學習過程，通過教師富有感情的、激勵性的評價，實現(xiàn)了評價過程中過程與終結(jié)的結(jié)合，定位與導向的結(jié)合，充分的體現(xiàn)了評價的激勵性原則。學生自評學生自評的過程實際上是對自己的反思自省過程，是觸動靈魂的自查、極易影響學生正確認識自我的過程，這有利于打破以往的評價體系中以成績論英雄的單一化評價標準和以教師視角為出發(fā)點的單相性評價標準，更能尊重學生情感和個性差異，使學生學會用一分為二的觀點來正確客觀評價自己。一個學生這樣寫道：”我以前是個比較內(nèi)向、膽小的女孩，上課很少發(fā)言，我怕說錯被同學們笑話，因此在期末考試時，成績不理想。自從運用了39。課堂型39。擋案袋以后，課堂上我認真聽講，大膽回答老師的問題，老師也表揚了我，并鼓勵我繼續(xù)努力。這樣我的檔案袋就會在我的努力下被描繪得更漂亮了。我非常喜歡老師的這種評價方式，這張評價表記載了我的點滴進步和收獲，我從中找回了自信?！盀榱顺浞职l(fā)揮學生自評這一方式的作用。我們將這一評價方式引入到課堂上及學生的作業(yè)中。每節(jié)課最后，對于高年級學生，我們都讓學生用一句話來總結(jié)評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。如學生寫道：”我專心聽講了！“我發(fā)言最積極！”“我能遵守紀律！”“我思想開小差了！”對于低年級學生，我們事先歸納概括學生的幾種表現(xiàn)，讓學生根據(jù)自己的表現(xiàn)找出相應等次。對于中年級學生每次作業(yè)后，要求自己給自己寫出評語。通過自評，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出自己的，不足，以便揚長補短。學生互評我們發(fā)現(xiàn)對每一個學生來說，來自同學、伙伴、朋友的評價，因其往往能客觀地站在學生的認知水平、思維模式和處事方式上去觀摩、理解和判斷，評價較符合學生實際，所以具有一定的說服力和影響力。于是，我們定期通過問卷調(diào)查、投票、座談會等方式，從學習、紀律、衛(wèi)生、勞動、安全等各方面，在學生中開展互評活動，并將互評結(jié)果整理歸檔。如：定期召開班隊會時各小組記錄推選學習，紀，衛(wèi)生，安全等方面表現(xiàn)突出的學生，讓學生通過互評的方式評選出心目中的“學習小博士”紀律小督察“、”環(huán)保小衛(wèi)士“、”安全小標兵“。使學生獲得自尊感的滿足，提高鑒別和判斷是非的能力，看到別人的閃光點，學習別人的長處，從而促進自己的提高。4．家長參評家長作為教育評價的主體地位是客觀存在的，把家長納入學生評價之中，完善了學校教育，加強了與家長的聯(lián)系，形成教育合力，是促進學生全面提高的有效手段之一。因此，必須把家長評價真正納入每學期的學生綜合素質(zhì)總體評價之中。為此我校定期召開家長會，通報學生在校的表現(xiàn)并向家長宣傳新課程理念，和他們一起學習教育局有關(guān)”梯次式動態(tài)目標管理“的文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并向家長介紹新的學生評價機制。同時，我們還大力推廣”家校聯(lián)系本“的使用，老師把學生在校請況及時通報給家長，家長把學生在家的表現(xiàn)如實反饋給老師。如：一年級一位家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：孩子在家作業(yè)寫的特別亂，我讓他重寫，孩子不情愿。我說：那么，我要把你的表現(xiàn)如實地寫在家校聯(lián)系本上，你想，老師看到了會怎么想。最后，在我的引導和鼓勵下，孩子終于重新寫了一張，而且寫的特別漂亮。家校聯(lián)系本真不錯，為我們提供了方便，消除了許多不必要的麻煩。學期末我們召開全體學生家長會，通過問卷調(diào)查、座談會的方式讓家長參與到學生的評價中，最后綜合學生在校在家的表現(xiàn)情況，評選出優(yōu)秀生、文明生、進步生、特長生等。家長參與了對學生的評價之后，學生在家中更能聽從家長的教導，家長也更重視學生的教育了。五、實施的效果通過改革學生評價機制，創(chuàng)建理理念先進、內(nèi)容豐富全面、形式多元的新學生評價體委，使得每一名學生都能在現(xiàn)有的基礎上得到應有的發(fā)展。學校學風濃了，教風正了，學校面貌呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。六年級質(zhì)量檢測成績連續(xù)兩面年位居全縣前列，學校先后被縣教育局評為”先進學?！昂汀眱?yōu)勝學?！胺Q號，005年還分別被縣人民政府授予”綠色校園“和文明校園”稱號。作為學校教育的導向標，我們創(chuàng)建的學生評價體系，發(fā)揮了其有的導向作用，帶動我校教育教學的整體發(fā)展。同時我們也清楚的看到這個評價體系的操作過程中的不規(guī)范，在今后的工作中，隨著梯次式理念的不斷深入，我們將繼續(xù)的探索和實踐，使其日趨的科學和規(guī)范，從而更好的發(fā)揮其的導向和激勵作用，帶動我校的教育質(zhì)量的長足發(fā)展。第二篇：創(chuàng)新評價促進學生全面發(fā)展創(chuàng)新評價促進學生全面發(fā)展把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。對于優(yōu)生有的聰明好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭,她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育她不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關(guān)注一些。對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1