創(chuàng)新學(xué)生評價機制促進學(xué)生全面發(fā)展-全文預(yù)覽
【正文】 更愛護環(huán)境，而且?guī)拥娜?，收到了意想不到的效果。如有一次，一個同學(xué)在日記里說某某總是偷看別人的日記，面對這種問題，我沒有當著班里的同學(xué)揭穿這位學(xué)生，更沒有指責他，我專門上了一節(jié)心理教育課，內(nèi)容是〈〈如何尊重別人的隱私〉〉，旁敲側(cè)擊，暗中指點，不但使這位同學(xué)改掉了偷看別人日記的惡習(xí)，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。在評價學(xué)生時，我主要采用以下方法：口頭評價口頭評價是我在教學(xué)過程中使用頻率最高的一種評價方式。在教學(xué)中，我摒棄了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太陽”體系制，每當學(xué)生有突出表現(xiàn)時，就獎勵一顆“星星”，五顆星星換來一個“月亮”，五個月亮換來一個“太陽”，利用多把尺子來衡量學(xué)生，當學(xué)生做出突出貢獻或競賽、特長等取得優(yōu)異成績時，因人而異，因地制宜，對這一體系制進行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣，模糊了學(xué)生之間復(fù)雜的個體差異，把學(xué)生從分數(shù)的桎梏中解放了出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有了更多的時間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識，參加自己喜歡的活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而且還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的評價是新課程理念下教育教學(xué)的重要組成部分，因此，評價必然要重視學(xué)生的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生有成長過程和個體差異，評價時，不僅僅評價學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來；不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅僅考查學(xué)生對知識技能的掌握，更要評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進步；不僅僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓學(xué)生掌自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法；不僅僅了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，更要幫助學(xué)生認識自我，建立自信，享受快樂和成功……《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》為我們提供了詳細的評價尺度和標準，確定了科學(xué)正確的評價措施和實施方法，是我們對學(xué)生進行評價的正確指南。比如,課堂開放過度,合作流于形式等?；诖?在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風順進入初中。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。由于她的不細心,很少全做對。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。同時我們也清楚的看到這個評價體系的操作過程中的不規(guī)范，在今后的工作中，隨著梯次式理念的不斷深入，我們將繼續(xù)的探索和實踐，使其日趨的科學(xué)和規(guī)范，從而更好的發(fā)揮其的導(dǎo)向和激勵作用，帶動我校的教育質(zhì)量的長足發(fā)展。五、實施的效果通過改革學(xué)生評價機制，創(chuàng)建理理念先進、內(nèi)容豐富全面、形式多元的新學(xué)生評價體委，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。最后，在我的引導(dǎo)和鼓勵下，孩子終于重新寫了一張，而且寫的特別漂亮。為此我校定期召開家長會，通報學(xué)生在校的表現(xiàn)并向家長宣傳新課程理念，和他們一起學(xué)習(xí)教育局有關(guān)”梯次式動態(tài)目標管理“的文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并向家長介紹新的學(xué)生評價機制。如：定期召開班隊會時各小組記錄推選學(xué)習(xí)，紀，衛(wèi)生，安全等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生通過互評的方式評選出心目中的“學(xué)習(xí)小博士”紀律小督察“、”環(huán)保小衛(wèi)士“、”安全小標兵“。對于中年級學(xué)生每次作業(yè)后，要求自己給自己寫出評語?！盀榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生自評這一方式的作用。課堂型39。這樣以來，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，我們還抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過教師富有感情的、激勵性的評價，實現(xiàn)了評價過程中過程與終結(jié)的結(jié)合，定位與導(dǎo)向的結(jié)合，充分的體現(xiàn)了評價的激勵性原則。過去老師評價學(xué)生主要看著成績和錯對，如今我們要求我們的老師要對學(xué)生的知識，技能，運用，提高的方面進行全方位的審視，尤其是要讓學(xué)困生也能夠從中看到自己的優(yōu)勢，從而獲得自信，不斷進步，如在日常的課堂教學(xué)或作業(yè)批改中，對不同學(xué)生的評價，我們老師就運用了這樣的語言： ①對優(yōu)等生：”學(xué)習(xí)沒有終點，貴在堅持，向更高的目標！“（旨在提高要求）；②對中等生：”其實你很有能力，只要細心認真，你也會是最棒的“（旨在鼓勵信心）；③ 對學(xué)困生：”你的每一點進步，老師都看到了，為你高興。為了每一位學(xué)生的閃光點，促使學(xué)生進步成長。學(xué)科學(xué)習(xí)目標：各學(xué)科課程標準已經(jīng)列出來，本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義；遵紀守法、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。、評價方法要多樣，除考試或測驗外，還要研究制定便于評價者普遍使用的科學(xué)簡便易行的評價方法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自評與他評的評價方法。二、確立評價體系的原則、評價體制的改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、誠實、守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)的審美情趣。第一篇：創(chuàng)新學(xué)生評價機制 促進學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新學(xué)生評價機制 促進學(xué)生全面發(fā)展一、實施評價創(chuàng)新遵循的理念科學(xué)的人才觀即：“行行出狀元”的人才觀和“人人都能成才”的人才觀，“行行出狀元”，我們的社會需要數(shù)億萬計的高素質(zhì)的勞動者，這 就要求我們的教育要能面向全體，注重學(xué)生的全面發(fā)展。主體性要求我們的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生主動獲得知識這個內(nèi)因，而不僅僅是抓住“傳道、授業(yè)、
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