創(chuàng)新學生評價機制促進學生全面發(fā)展(存儲版)
【正文】 掌握，更要評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進步；不僅僅讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更要讓學生掌自主學習和合作探究的方法；不僅僅了解學生在發(fā)展中的需求，更要幫助學生認識自我，建立自信，享受快樂和成功……《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》為我們提供了詳細的評價尺度和標準，確定了科學正確的評價措施和實施方法，是我們對學生進行評價的正確指南。在評價學生時，我主要采用以下方法：口頭評價口頭評價是我在教學過程中使用頻率最高的一種評價方式?！睕]想到，這句話迅速的傳到這位女同學生耳朵里，不但使這位女同學更愛護環(huán)境，而且?guī)拥娜?，收到了意想不到的效果。綜合的評價方法，可以使每個學生都能各顯其能，使每個孩子都能受到不同程度的成功時的喜悅和歡樂，從而激發(fā)了學生生動活潑、主動學習、健康成長、全面發(fā)展的積極性，把學生從百分制沉重的課業(yè)負擔中解脫出來，做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促使他們德、智、體、美全面發(fā)展。積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團共同建立開放的“體驗式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽”大型公益活動。根據(jù)《教育部中小學評價與考試改革的指導(dǎo)意見》和多元智能理論，一學年來，我校在開展新課程實驗過程中，積極參與區(qū)里的《關(guān)于學生評價方式改革》的課題研究，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以改革學科評價方式為重點，旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，以對學生學習活動全過程評價為主的發(fā)展性評價體系，使對學生的評價與考試工作和貫徹新課程理念相對接。為此，我們專題召開了家長會，就如何做好“學生成長記錄袋”對家長進行了培訓，使這項工作得到家長的理解與支持。本學期期末我們除了語文筆試外，還增加了對學生口試、課外閱讀、寫字等考核。為使課堂評價具有激勵作用，并能促進學生的主動發(fā)展，我們在教研活動中對教師課堂評價中的問題進行了反思，教師根據(jù)教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化。學的第二學期初，我們召開家長會時，再全面匯報學生上學期成長記錄內(nèi)容和綜合考評成績，指出學生在上學期參加學校學習活動中的成就與不足，為家長在新學期與教師一道指導(dǎo)孩子學做人、長知識、增才干、健體魄指出了努力的方向。而學生的“品德行為表現(xiàn)”、“學習過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等要有一個階段的實踐與觀察，我們則在期末全面地收集“學生成長記錄袋”內(nèi)容后再進行綜合評價。如果老師為了鼓勵學生，對學生課堂表現(xiàn)出色，老師評價的語言形式單一，只用“太好了”、“真不錯”、“你真棒”等概括性語言評價學生，或當場發(fā)小紅花之類的評價方式。由于評價指標、標準是多元的、開放的和具有差異性的，對信息的收集是多樣、全面和豐富的，評價內(nèi)容更體現(xiàn)了人文關(guān)懷。學校定期檢查教師指導(dǎo)學生完成“學生成長記錄”的內(nèi)容情況，并在年級組中開展交流活動，組織參與教師研討工作體會與收獲，傾聽教師對評價工作改進意見，為下一期做好學生成長紀錄積累經(jīng)驗。第五篇：改革學生評價方式 促進學生全面發(fā)展范文——對學生評價方式改革實驗的幾點做法通過學習現(xiàn)代教育理論和新課程標準，我們認識到：以往對學生的評價主要采取以期末一次考試成績和一份學生成績單等終結(jié)性為主的評價方式，過分地強調(diào)了“甄別與選拔”功能，忽視了對學生的改進與激勵功能。組織了“牽手閱讀，在書香中成長”讀書節(jié)、“和諧校園?快樂成長”文化藝術(shù)節(jié)、“為全運喝彩”陽光體育節(jié)和“實踐?創(chuàng)新?成長”首屆校園科技節(jié)等活動。老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間啊”…....特別是更要充分利用《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》上的成長記錄，寫評語時，要反映出學生各個時期的進步狀況和努力程度，注重學生的成長過程和全面發(fā)展，體現(xiàn)學生的個性特長和發(fā)展?jié)撃?。這樣的贊美和激勵更能深入學生的內(nèi)心深處，對學生的進步起到“催化劑”的作用。這種評價，全面、全程的關(guān)注了學生的發(fā)展，幫助學業(yè)生養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣，并促進了養(yǎng)成教育的形成。實踐證明:學生學習方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。怕失敗,不敢面對失敗的心理。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學習興趣。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。他根本不知道你講哪啦。我班的盧昭,她就是非常聰明。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。學期末我們召開全體學生家長會，通過問卷調(diào)查、座談會的方式讓家長參與到學生的評價中，最后綜合學生在校在家的表現(xiàn)情況，評選出優(yōu)秀生、文明生、進步生、特長生等。4．家長參評家長作為教育評價的主體地位是客觀存在的，把家長納入學生評價之中，完善了學校教育，加強了與家長的聯(lián)系，形成教育合力，是促進學生全面提高的有效手段之一。每節(jié)課最后，對于高年級學生，我們都讓學生用一句話來總結(jié)評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。一個學生這樣寫道：”我以前是個比較內(nèi)向、膽小的女孩，上課很少發(fā)言，我怕說錯被同學們笑話，因此在期末考試時，成績不理想。具體做法如下：教師評價教師對學生來說具有較高的威信，每個學生都非常注意自己在老師心目中的印象，因此，學生非?？粗乩蠋煂ψ约旱脑u價。運動與健康，熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力，一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。要把形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。、正確的學生觀即學生的主體性，個體性和發(fā)展性。、評價機制改革的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)。公民素養(yǎng)。四、評價的操作辦法（一）分類管理，動態(tài)追蹤要改革學生評價機制，除更新觀念，制定制度外，還需深化對學生的管理，為此，我們要求每一位教師必須建立自己所帶班級學生的成長記錄袋（包括學生的姓名，性別
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1