【正文】 學(xué)習(xí)馬克思主義教育思想，學(xué)習(xí)鄧小平的建設(shè)有中國特色社會主義理論有關(guān)教育方面的論述，學(xué)習(xí)國家政策等上級教育行政部門有關(guān)教育的方針、政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理論。隨著高效課堂教學(xué)改革的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，教育的一系列改革，學(xué)生素質(zhì)綜合評價已經(jīng)建立起能客觀真實反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的評價體系。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而我校從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個課程目標(biāo)給出了學(xué)生評價的多元標(biāo)準(zhǔn)。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問”時間，設(shè)置了“我遵守校紀(jì)班規(guī)了嗎？”、“我參與展示了嗎？”、“我鍛煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？”、“我進(jìn)步了嗎？”等這樣的十個問題，促進(jìn)學(xué)生自我成長。每月定期學(xué)校教導(dǎo)處都組織有全?！罢n改精英榜”，評選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長和組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價和提升。我們強(qiáng)調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為本的教育規(guī)律,認(rèn)真探索學(xué)生評價制度的改革,克服“唯有分?jǐn)?shù)定終身”的弊端,才能推進(jìn)素質(zhì)教育的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其次，采用自評、互評、師評、家長評、學(xué)校評相結(jié)合的方法 我根據(jù)〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊〉〉上的內(nèi)容，除實施了“星星、月亮、太陽”的體系制以外，我還建立了“標(biāo)兵”（學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、文體標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵）評比制，學(xué)生建立成長記錄袋，記錄生活中的點點滴滴，如“今天一天我都沒做小動作，老師表揚(yáng)了我”“我今天幫助了一名小同學(xué)，老師獎勵我一顆小星星”等，周末小組互評，看到別人的長處，找出自己的不足，取長補(bǔ)短，各學(xué)科教師在學(xué)生互評的甚礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評價，得出各種“標(biāo)兵”，通過〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊〉〉反饋給家長，和家長交流意見并做出最終的評定。我覺得，最好的贊美和激勵不是在人前，而是在人后，所以，我還經(jīng)常在人后贊美學(xué)生。如在語文作業(yè)本上我寫道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成為我們班的書法家”；在作業(yè)本上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生寫道：“真可惜，要不是這一步做錯，你肯定得“A”；你真棒，最難的地方你都做對了，可是你不應(yīng)該馬虎，做錯這么簡單的一步”；在一個喪失了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)的日記里寫道：“古人都說‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’，可我覺得是‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟’更有深意，試著改變現(xiàn)在的心態(tài)，換一種心情去學(xué)習(xí)會更好”；在給一位非常調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)成績很不理想的信中寫道：“你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，你能夠認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。這學(xué)期河大心理系的四位在讀研究生也將介入初一十七班的心理咨詢工作，并從十一月份起每月最后一個周六上午8：3011：00開展一次家長接待日活動，為家長遇到的親子問題給予心理方面的指導(dǎo)。經(jīng)過幾年的探索和實踐，我校創(chuàng)建了以發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育工作的重心，著眼于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。所以教師一定要用心寫出。對于學(xué)生存在的問題，要委婉，善意的提醒學(xué)生，并提出改進(jìn)的方法，感染學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生更好的發(fā)展?？v觀現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，喊著“素質(zhì)教育”的口號，卻實行著“應(yīng)試教育”的制度，他們對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是單一的，那就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而新課程改革著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，著眼于發(fā)展人，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多維度制定了學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。初中畢業(yè)時,學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評價等級和評語作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要依據(jù),并為高一級學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。(3)教師評價。(1)自我評價。達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。第三篇：《實施綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展實施綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——淺談我校新課改下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價█ 漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學(xué) 李愛兵《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會的能力”和“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。要讓學(xué)生全面發(fā)展，教師也應(yīng)全面發(fā)展，才能完成這一重大任務(wù)。例如各個學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；分析綜合、事物的類比、思維的發(fā)散與收斂，正，反的論證方法，思維的遷移等能力的培養(yǎng)；實驗學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、實驗結(jié)果的分析能力、實驗的設(shè)計能力、科學(xué)的態(tài)度、唯物主義思想的培養(yǎng)等。在實現(xiàn)這一目標(biāo)時，各所學(xué)校由于其條件的不同，在某方面有優(yōu)勢；傳統(tǒng)的差異，也會影響學(xué)生的特長發(fā)展，表現(xiàn)出辦學(xué)的特色，出現(xiàn)各種特色學(xué)校。但這是否絕對要求學(xué)生全體一致或各校全體一致在各個方面等速發(fā)展呢？我以為在理論和現(xiàn)實上都是否定的。對于學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，其基礎(chǔ)是體育的發(fā)展。而且，我們所培養(yǎng)的人具有了崇高高的理想道德、用唯物辨證法所武裝，那么他就會認(rèn)識到智育、體育、美育等其他方面的發(fā)展是他實現(xiàn)其理想目標(biāo)所必需，他就全為之而努力，完成其他方面的全面的發(fā)展。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展，一是需要各種類型的人才，并且是高質(zhì)量的人才，例如科學(xué)家、企業(yè)家、社會活動家、管理人才、熟練工人、服務(wù)人員、信息工作人員等等，社會分工越細(xì)，專門人才就越多，二是需要全面發(fā)展具有綜合知識和能力的人才，就是一個普通工作者，就應(yīng)有健康的身體，有與人溝通合作的交際能力、有語言表達(dá)能力（甚至還應(yīng)懂某種外語）、信息處理能力、分析問題解決問題能力、判斷能力等。根據(jù)素質(zhì)教育的涵義，本文僅就學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)悄悄到來，我們必須迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。－－繼續(xù)開展各項喜聞樂見的活動。為此:－－認(rèn)真提高教師素質(zhì)，生活上關(guān)心，工作上幫助，業(yè)務(wù)上提高，待遇上落實，提高教師的幸福感。有些是學(xué)校內(nèi)部管理的完善問題，有些是目前政策不配套的問題，如學(xué)校的門衛(wèi)，宿舍管理員，校醫(yī)的編制設(shè)崗經(jīng)費問題。如校園劇《班里的新疆娃》榮獲漢中市第二屆中學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀成果獎。（五）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文誦讀活動學(xué)校注重對學(xué)生的文化熏陶，曾建有校園廣播室、百米文化長廊、校史展覽室等（由于地震影響，暫停）。學(xué)校要求各班學(xué)生在家里做到“三個記住”：記住父母的生日，記住父母的結(jié)婚紀(jì)念日，記住父親節(jié)、母親節(jié)的時間，屆時用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母的孝心、愛心；學(xué)校要求學(xué)生每月做到“五個一次”：幫父母洗一次腳、捶一次背、做一次飯、洗一次碗、掃一次地。自開營以來，在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，得到家長和社會的一致好評。學(xué)校開展豐富多彩的活動，有利于學(xué)生在實踐中發(fā)展能力，提高素質(zhì)。春風(fēng)化雨，滋物無聲。（二）初二青春期教育初二學(xué)生大部分進(jìn)入了青春期。在安排工作時，對青年教師壓擔(dān)子，讓他們把壓力變成動力，快速成長；要求青年教師要做到“三熱愛”：熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、熱愛自己的專業(yè)；做到“三不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)讓學(xué)生站在教室門外、不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)讓學(xué)生自己請家長，增強(qiáng)他們的法律意識、責(zé)任意識；在關(guān)注教育教學(xué)成果的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更是對青年教師予以人文關(guān)懷，讓他們感到溫暖。那就是每學(xué)期不僅要大張旗鼓評選表彰少數(shù)“三好學(xué)生”、“三好學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班團(tuán)干部”，而且要嚴(yán)肅認(rèn)真地評選表彰更多的“特長生”、“文明守紀(jì)生”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，使不同層次的學(xué)生均受到激勵，找到自我發(fā)展的空間，使更多的同學(xué)有榜樣，有信心。（四）堅持實行學(xué)生“操行量化積分”制度為貫徹全面發(fā)展，德育為首，五育并重的教育方針，早些年，我校就在學(xué)生日常管理方面實行“推行量化積分制度”。當(dāng)前的目標(biāo)是爭當(dāng)省級實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校，用6年時間使學(xué)?？缛肴珖愊冗M(jìn)學(xué)校行列。一、制定實施一整套有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的管理制度先進(jìn)的理念需要有效的制度作保障。結(jié)果，形成了整體工作校長統(tǒng)抓，局部工作有人主抓，教師帶課有榜樣，每個年級均被重視，教研工作保障有力的良好工作局面。（三）均衡分班制和教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制招生分班工作歷來是個老大難。學(xué)期末，將每個學(xué)生的四個分加起來總平，即為該生全學(xué)期的操行表現(xiàn)總評分，并將分?jǐn)?shù)按A、B、C、D