【正文】 ）評比制，學(xué)生建立成長記錄袋，記錄生活中的點點滴滴，如“今天一天我都沒做小動作，老師表揚(yáng)了我”“我今天幫助了一名小同學(xué)，老師獎勵我一顆小星星”等，周末小組互評，看到別人的長處，找出自己的不足，取長補(bǔ)短，各學(xué)科教師在學(xué)生互評的甚礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評價，得出各種“標(biāo)兵”，通過〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊〉〉反饋給家長，和家長交流意見并做出最終的評定。如在語文作業(yè)本上我寫道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成為我們班的書法家”；在作業(yè)本上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生寫道：“真可惜，要不是這一步做錯，你肯定得“A”；你真棒，最難的地方你都做對了，可是你不應(yīng)該馬虎，做錯這么簡單的一步”；在一個喪失了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)的日記里寫道：“古人都說‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’，可我覺得是‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟’更有深意，試著改變現(xiàn)在的心態(tài)，換一種心情去學(xué)習(xí)會更好”；在給一位非常調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)成績很不理想的信中寫道：“你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，你能夠認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。近日，我校學(xué)生到王府井廣場等繁華地段進(jìn)行報紙義賣活動，用所得義款購買愛心禮物，在重陽節(jié)來臨之際赴王舍敬老院慰問孤寡老人，淄博晚報記者對此次活動進(jìn)行了跟蹤。教師除了對學(xué)生“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”評價外，還注重學(xué)習(xí)成績、興趣特長以及成長期望等全方位地評價學(xué)生。因為學(xué)生成長記錄內(nèi)容具有直觀、可操作性強(qiáng)的特點，我們實行以月評價反饋為主。即要求教師在教學(xué)實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。保證了家校實施“學(xué)生成長記錄”按計劃同步進(jìn)行。廣泛開展了“班級文化氛圍”建設(shè)活動。書面評價書面評價也是教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的評價，這是教師對學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動等方面的總體評價。應(yīng)用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》對學(xué)生進(jìn)行評價這幾年來，我感受頗多，下面我主要結(jié)合我自己的實際教學(xué)工作，談一談如何實施綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,便自動退出了競賽,這就達(dá)不到激勵其志的目的了。而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時，我們還大力推廣”家校聯(lián)系本“的使用，老師把學(xué)生在校請況及時通報給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實反饋給老師。擋案袋以后，課堂上我認(rèn)真聽講，大膽回答老師的問題，老師也表揚(yáng)了我，并鼓勵我繼續(xù)努力。四、評價的操作辦法（一）分類管理，動態(tài)追蹤要改革學(xué)生評價機(jī)制，除更新觀念，制定制度外，還需深化對學(xué)生的管理，為此，我們要求每一位教師必須建立自己所帶班級學(xué)生的成長記錄袋（包括學(xué)生的姓名，性別，年齡，性格，愛好，特長，德，智，體，美，勞，技等方面，做到底子清，目標(biāo)實），我們根據(jù)評功能的不同，探索，實施了四種了型的評價檔案：一是將學(xué)生基本資料收集分類整理成一個個內(nèi)容完備項目清晰的“文件型”檔案袋；二是以評價為主，全方位記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中長處和不足的“評價型”檔案袋“三是以發(fā)展學(xué)生個性，塑造學(xué)生健全人格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)自我，注意檔案制作個性化的”理想型“檔案袋；四是以記錄，評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)為主要內(nèi)容，著眼于學(xué)生提高自我合作精神，探究能力，以及良好的自學(xué)能力的”課堂型檔“案袋袋。、評價機(jī)制改革的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要把形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。具體做法如下：教師評價教師對學(xué)生來說具有較高的威信，每個學(xué)生都非常注意自己在老師心目中的印象，因此，學(xué)生非常看重老師對自己的評價。每節(jié)課最后，對于高年級學(xué)生，我們都讓學(xué)生用一句話來總結(jié)評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。學(xué)期末我們召開全體學(xué)生家長會，通過問卷調(diào)查、座談會的方式讓家長參與到學(xué)生的評價中，最后綜合學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，評選出優(yōu)秀生、文明生、進(jìn)步生、特長生等。我班的盧昭,她就是非常聰明。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。怕失敗,不敢面對失敗的心理。這種評價，全面、全程的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)業(yè)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。老師真誠地希望你不要因為一時貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間啊”…....特別是更要充分利用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》上的成長記錄，寫評語時，要反映出學(xué)生各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，注重學(xué)生的成長過程和全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的個性特長和發(fā)展?jié)撃堋５谖迤焊母飳W(xué)生評價方式 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展范文——對學(xué)生評價方式改革實驗的幾點做法通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識到：以往對學(xué)生的評價主要采取以期末一次考試成績和一份學(xué)生成績單等終結(jié)性為主的評價方式，過分地強(qiáng)調(diào)了“甄別與選拔”功能，忽視了對學(xué)生的改進(jìn)與激勵功能。由于評價指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開放的和具有差異性的，對信息的收集是多樣、全面和豐富的，評價內(nèi)容更體現(xiàn)了人文關(guān)懷。而學(xué)生的“品德行為表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)”、“體育與健康”等要有一個階段的實踐與觀察，我們則在期末全面地收集“學(xué)生成長記錄袋”內(nèi)容后再進(jìn)行綜合評價。為使課堂評價具有激勵作用，并能促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，我們在教研活動中對教師課堂評價中的問題進(jìn)行了反思，教師根據(jù)教學(xué)實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準(zhǔn)確化。為此，我們專題召開了家長會，就如何做好“學(xué)生成長記錄袋”對家長進(jìn)行了培訓(xùn)，使這項工作得到家長的理解與支持。積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團(tuán)共同建立開放的“體驗式工