【正文】 (2)、往二號瓶中先加入一些唾液，搖勻后再加入碘酒。 (5)、小結，知道碘酒可以用來檢測食物中是否含有淀粉。 比較淀粉和滑石粉。 課前準備： 教師：淀粉、滑 石粉、碘酒、滴管、試管、白紙、牙簽、米飯、小瓶子等。 。 。 教學準備：每 2 人小組一小碗米飯和一些大米每組金屬湯匙 1 個，淀粉 1 小包，碘酒，滴管 教學過程： 教學步驟：教師活動學生活動 一、導入： (3 分鐘 )： 前兩節(jié)課我們都研究了大米，誰來說說大米是怎么樣的？都有些什么用？ 出示米飯：大米加水加熱后可以變成米飯，那這節(jié)課你想研究什么呢？ 。 6．學生提問。（教師從形狀、顏色、大小、長短方面引導學生知道這里有 4 種不同品種的大米。 3．知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。 。 。 教學難點：在觀察的過程中，認識稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。 大家先分組準備一下， 3 分鐘后比賽正式開始。比一比哪一組合作得最愉快。 小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？ 誰愿意玩一玩？ 你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。（有條件的學校，課后組織一次參觀造紙廠的活動。 （ 3）、加熱，烘干：從棉布上把“紙”揭下來，放在金屬鐵片上，用酒精燈加熱，把濕紙烘干。 師：課前，請大家去查閱資料，了解紙是怎樣造出來的？ 學生交流自己獲得的信息。為下次親手造一張紙做好準備。 用手摸的方法試一試。 出示一張白紙，它是什么顏色的？ 這張紙除了顏色是白的特點外，它還有哪些特點呢？下面老師給每位同學發(fā)一張，我們比賽一下，看誰發(fā)現得多？ 學生對白紙進行 獨立觀察，并及時記錄紙的特點。 匯報交流實驗結果。 究竟是哪個瓶子的水多呢？我們一起來探究。 四、嘗 試估算水的多少 結合實驗結果表揚猜對的同學。 小組討論：你準備用什么方法比較這 三瓶水的多少，我們比一比哪個組想出的方法多，方法好。小組討論：面對不知明的液體，我們該如何去認識它？標明的液體我們又怎樣去了解它？ 適時地對學生進行安全指導。（同一容器中的水面是平的。 實驗交流匯報。 通過對水的比較觀察研究，認識水（液體）的一些特性。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。學生進行比較，師巡視指導。 引入課題 板書：一杯水的觀察。 通過比較方法認識水是什么樣的。 教師演示情境。 猜測人為什么要用兩只眼睛看物體。 (3)、學生進行觀察蘋果，并記錄好觀察記錄。 課前準備： 教師：各種投影片，蘋果、桔子、西瓜各兩只。 （拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學生可以用自己的方法拓印指紋） 學生完成十個手指的拓印。） 六、質疑激趣。 （拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學生可以用自己的方法拓印指紋） 學生完成十個手指的拓印。） 一、質疑激趣。 師：下面我們來做“猜一猜”游戲。 手指關節(jié)處皮膚上的褶 皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動的功能。比如：在投影機的燈光下做手影的游戲等。 ，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。 主持人輪流擔任。 出示一張集體照片（投影），觀察照片中的人長得有什么不同？ 我們每個人都長得不一樣。 后續(xù)活動。教師強調并示范呼和吸為一次。 （ 3）測每分鐘心跳和呼吸的次數。 分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長變化的情況？ 交流匯報。 經歷和體驗測量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動的過程，激發(fā)今后繼續(xù)測量、分析的興趣。只用一條腿走一段路。 教學活動過程 觀察身體的基本組成和外形特點。如果同學們在課外有什么新的發(fā)現，希望你帶來與老師和同學們分享。 B、第二位：事先安排 C、找兩位同學發(fā)言的優(yōu)缺點。課前準 備環(huán)境布置成新聞發(fā)布會課前適量安排發(fā)言學生 教后感 課 時 教 學 過 程一、引入。 這節(jié)課不在于學生獲得多少螞蟻的知識，而在于學生通過觀察活動獲得知識。 教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。為什么有的會畫錯？ 三、引導探究。 教學難點： 對觀察方法的探究。推測一下這些粘液所起的作用。說出蝸牛是怎樣吃食物的。 蝸牛 第一課時 一、教學目標 引導學生進行觀察蝸牛，經歷自己感興趣的實踐過程。 如：●關于一些不知名的小動物的記錄問題。 ▲在我們附近還有哪些能找到小動物棲息和活動的地方？ ▲九月里如果讓我們進行一次尋找訪調查小動物的活動，我們應留意哪些地方？ ▲學生回答不全面、不完整，教師補充。 教師總結比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。 教學活動設計： 一、葉的顏色的觀察 談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？ 學生發(fā)表自己的觀點。其次，像柏樹之類的葉很難進行數量統(tǒng)計，教師事先要作指導準備。 學生到校園內撿樹葉。 讓學生經歷一些基本的探究活動過程。 你根據什么，才說它們是同一種樹的葉？ 你根據什么，才說另外的樹葉不是同一種樹的葉？ 葉的顏色、形狀、大小的觀察。 二、教學準備 學生撿來的樹葉帶到學校。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人 1 份，讓學生到校園去尋找大樹。 用手比劃你的大樹的樹干有多粗。 我的大樹 一、教學要求 繼續(xù)引導學生進行觀察、研究大樹的活動，鼓勵學生親近自然，關注自然。 （ 1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。 你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎 ？ 小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。 組織學生經歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。 一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。 （ 2）怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。 （ 2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什么不同？ （ 3）為什么我再去看會知道的更多？ （ 4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。 三、教學準備 引入。 教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。 （ 1）按一定的內容和順序進行觀察。 小組交流、統(tǒng)計。 怎樣來描述這一大 一小的葉？ 學生用方格紙來比較葉的大小。 教學課時：第一課時 教學準備： 學生記錄紙。 你一共撿了幾片樹葉？ 這里面有幾種樹葉？ 你們小組共有多少種樹葉？ 數量最多的一種共有幾片？ 小組填寫好統(tǒng)計表，各小組間交流。 一片完整的葉 教學準備： 各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。 三、葉的大小觀察 （承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。 二、教學活動過程 引入。 其他任務：各小組和個人自定。 討論：●哪些場所隱藏著危險？ ●哪些活動可能出安全事故？ ●哪些小動物可能造成對人的傷害？ ●從安全考慮，我們尋訪活動需注意哪些事項？ ▲關注和愛護小動物。 b)驗證觀察：蝸牛吃食物。畫有同心圓的紙、玻璃片。培養(yǎng)學生的探究能力。 說說你是怎樣捉到螞蟻的？ 學生畫一只螞蟻。 把材料從學生處拿開。 教學設想： 《螞蟻》是科教版《科學》教材三年級上冊第二單元第 4 課，其目的在于通過學生對螞蟻身體特點的觀察，嘗試讓學生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生探究的能力。 重點難點重點：報告自己的觀察和發(fā)現?，F在發(fā)布會開始，有請主持人上場。 評選出優(yōu)秀觀察記錄和觀察研究小論文。 在對人體的基本組成的觀察中，發(fā)現人體構造的精巧與和諧之美。 體驗身體對稱及平衡的好處。我們用的方法是?? 后續(xù)活動。 出示 6 幅生長變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發(fā)現他在不斷長大的？ 說說從哪 些現象感覺自己也在不斷長大？記錄學生舉的事例。先小組討論一下：測量的方法和步驟、怎樣測得準、怎樣分工，然后相互合作測量（測量過程中可吸收其他小組的測量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來。 讓學生討論分工：聽紙筒數數、計時、記錄。 深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進入瓶內，把瓶內的水排出。 體驗幫助別人和獲得別人的幫助。 （ 5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。 。 二、手的用途。 師：你能用什么辦法驗證自己的設想？ 學生分組討論，并把討論的結果，驗證的題目和驗證的辦法記在本子上。 體驗大拇指的作用。 在次基礎上再 介紹分別代表哪個數字，介紹人民幣上的盲文數字。 師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。 在小組討論的基礎上，讓學生到講臺前對大家說說自己的研究結果，還可以在實物投影儀上進行展示。 師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。 在小組討論的基礎上，讓學生到講臺前對大家說說自己的研究結果，還可以在實物投影儀上進行展示。 你認為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中，哪一個獲取的信息最多？ (猜測 ) 體驗眼睛接收的信息多。 ) 組內進行比較，誰獲得的信息最多？ 分析：為什么部分人獲得的信息多？得出結論。 (用視力表進行比較 ) (3)、兩只眼睛看到物體的位置比較準確。 討論五官給人帶來的好處。 通過比較認識水是無色、無味、透明的東西。 同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了很多水的一些秘密，你想發(fā)現更多的水的秘密嗎？ 出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現水的更多秘密。 匯報交流。 今天我們研究了什么？ 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？ 人身上的器官 真奇妙，我們應愛護自己的身體。引入課題板書：水是什么形狀的。 四、水平面的觀察。 動手 ,觀察 ,比較 ,討論等方法來培養(yǎng)認識液體的能力 . 教育準備 : 沙 .水 .食用油 .碘酒 .醬油 .白醋 .玻璃杯 .盤子 .農藥水 .鹽酸 教育過程 : 一 .導入 : 誰能說說液體是怎樣的 ?能舉例說明哪些是液體 ? 二 .比較沙與水 ,把觀察到的內容記錄下來 . ,并討論沙與水有什么不同 ? ,看看沙與水又有什么不同 ? ,又有什么不同 ? ，沙和水各有什么不同？ ？ 三、比較油和水 出示油，問：它是液體嗎？ 請各組同學觀察油和水，同時倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現？把發(fā)現到的內容記錄下來。讓學生猜測一下哪個瓶子里的水多。 學生開始實驗，并填寫好實驗記錄單。 五、導入 出示分別裝著水的三個瓶子，說：我們來做個游戲，看看誰的眼力好。 七、實驗驗證 到底是哪種方法最好呢？我們要通過實驗來證明。 學會在小組內交流信息和整理信息，提高綜合信息的能力。 比較書寫紙和卡紙，它們主要有什么不同？小組內討論后集中意見參加全班交流。討論：面對獲得的這些信息，大家想到什么問題？ 全班交流觀察過程中的新發(fā)現，提出想到的問題？ 討論：面對這些問題，大家有什么想法 ？ 后續(xù)活動。 教學難點：紙的制作過程。 師：你想不想造一張紙？請問造紙需要什么工具？ 學生說一說。 （ 2）、談談你制作時