教科版科學三上觀察水生植物教案表格-免費閱讀
【正文】 生成預見 對于水生植物為什么能適應水中環(huán)境，學生之前可能無法理解。 記 錄 時 要 認真。 三、教學設計： 教 學 目 標 （一）科學概念 水葫蘆葉柄 部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水葫蘆和金魚藻的相同 點，指向水生植物的共同特點和生長需要，也是生命體特征的總結；水葫蘆和狗尾草的比較，代表了水生植物和陸生植物的比較，總結出的結論，為建立植物的共同特點打下基礎，實際上也指向植物生命體的特征。每一種水生植物由它們的生存環(huán)境和特寫組成。水生植物分成三個類型，如金魚藻全株沉沒于水中，叫做沉水植物；水葫蘆、浮萍的植株的葉片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，稱之為挺水植物。觀察水葫蘆和金魚藻的形態(tài)結構，仍然采用畫簡圖的方式進行描述，這是一項觀察描述的要求，貫穿在本單元之中。本課的設計仍然圍繞生命體這個核心概念展開。 核心價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣 教學重難點 重點： 利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。 :說說 水葫蘆和金魚藻 各有什么形態(tài)特征？你最關注的是它什么特征 ? ：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚藻 會怎樣呢 ？ （浮起來了）那為什么會浮起來， 有什么秘 密 嗎 ？ （學生
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1