【正文】 動(dòng)做出充分的估計(jì)。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一、引入 秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來(lái)研究各種樹(shù)葉。（大的幾個(gè)方格？小的幾個(gè)方格？） 還有沒(méi)有其他的方法來(lái)比較葉的大??？ 作業(yè)：用不同顏色、不同形狀、不同大小的樹(shù)葉拼貼一幅圖畫(huà)。 一共撿了幾片樹(shù)葉？有幾種樹(shù)葉？ 小組有幾種樹(shù)葉？（學(xué)生寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)記錄） 同一種樹(shù)葉的判斷。 （ 2）對(duì)葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量。 小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。 上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？ 用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。 后續(xù)研究。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。 課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。 三上《科學(xué)》教案 我看到了什么 教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。 教學(xué)過(guò)程； 引入。 帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。 在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。 用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。 對(duì)記錄、描述作用的理解 大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？ 出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。 獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。 把數(shù)量最多的一種樹(shù)葉拿出來(lái)。 各種各樣的葉 教學(xué)目標(biāo) : 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹(shù)葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)到葉的紛繁美妙。 二、學(xué)生到校園撿樹(shù)葉 學(xué)生先說(shuō)說(shuō)撿樹(shù)葉的注意點(diǎn)：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，注意安全等。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達(dá)上百片，在短時(shí)間內(nèi)難以完成統(tǒng)計(jì)和分類任務(wù)。 學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。 學(xué)生交流各組的方案。 ▲ 我們到校園里觀察小動(dòng)物， 會(huì)去觀察哪些地方呢？估計(jì)能觀察到多少種動(dòng)物呢？ ▲教師板畫(huà)（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說(shuō)一種，教師畫(huà)（貼）一種。 （讓學(xué)生自由組合，并制定相應(yīng)的計(jì)劃等，交流匯報(bào)后，教師可以給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、指導(dǎo)和啟發(fā)） ▲觀察調(diào)查過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題或問(wèn)題解決方法的討論。 ●在 1 周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。 c)交流：蝸?？渴裁磥?lái)吃食物？它最喜歡吃哪些食物？ d)延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？ 交流小結(jié) 說(shuō)出蝸牛的身體是怎樣的。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳 腹足 觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？ 1)引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作 2)引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行 3)引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過(guò)程中留下的痕跡。 教學(xué)重點(diǎn)： 不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。 比較。 通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面： 提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體； 以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能 夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法，來(lái)解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題。 A、第一位：隨 機(jī)挑選。請(qǐng)大家想一想，我們周圍的小動(dòng)物就只有這一些嗎？雖然動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還有許許多多的小動(dòng)物等我們?nèi)パ芯?、去觀察 。 教學(xué)準(zhǔn)備 白紙、全身圖投影片、殘疾人圖片、放大鏡、尺子、紙筒等。 說(shuō)一說(shuō)：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？ 體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。 我們?cè)谏L(zhǎng) 教學(xué)要求 采用舉例的方法描述自己在生 長(zhǎng)變化。 分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？ 交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺 怎樣才能準(zhǔn)確地知道自己身體的生長(zhǎng)變化。 先集體討論確定胸圍測(cè)量的位置，然后按測(cè)量身高的合作模式進(jìn)行測(cè)量胸圍，記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)。 按上面的合作模式測(cè)呼吸的次數(shù)。 學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行小組間的交 流。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 激發(fā)興趣。 做游戲：猜猜我是誰(shuí)。 ，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與核心之美。 學(xué)生展示手的用途。 由學(xué)生用自己的辦法進(jìn)行驗(yàn)證?；蛘甙汛竽粗甘赵谡菩?，體驗(yàn)一下手還能靈活地去使用工具嗎？ 六、手在感覺(jué)方 面的功能。 觀察一些動(dòng)物的手？看看和人的手有什么不同？ 觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？ 第二課時(shí) 奇妙的指紋（防滑） （教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。 （ 2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。 人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題的？ 指紋會(huì)遺傳嗎？ 奇妙的指紋 （教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。 （ 2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。 人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題的？ 指 紋會(huì)遺傳嗎？ 運(yùn) 用 感 官 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)地綜合地運(yùn)用感官的能力； 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺(jué)器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息 多； 培養(yǎng)體會(huì)愛(ài)護(hù)自己的身體的意義。 (2)、布置觀察要求。 四、體驗(yàn)兩只眼睛的優(yōu)越性。 ) 五、拓展知識(shí)。 一杯水的觀察 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。這里面是什么？你知道哪 些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？ 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎 ?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？ 板書(shū)各種感官的名稱。水是怎樣的。） 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受水的流動(dòng)特性，通過(guò)觀察和畫(huà)一畫(huà)認(rèn)識(shí)水面的特性。 拿出清水、杯瓶等各形容器，將清水倒入杯、瓶等容器，說(shuō)說(shuō)杯中或瓶中的水是什么形狀的 ?分組實(shí)驗(yàn)。 現(xiàn)在你能把瓶里的水面用一條線畫(huà)出來(lái)嗎？觀察同學(xué)畫(huà)的水面，你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？水面有什么特點(diǎn)？ 同一個(gè)瓶中的水面有這樣的特點(diǎn)，觀察不同容器中的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組實(shí)驗(yàn)，匯 報(bào)。 四、了解認(rèn)識(shí)日常生活中的液體 日常生活中還有哪些是液體？ 討論這些液體在日常生活的作用？ 出示不標(biāo)明的酒精、白醋以及標(biāo)明的碘酒、飲料。 究竟是哪個(gè)瓶子的水多呢？我們一起來(lái)探究。 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 六、用多種方法比較不同的容器中水的多少。 教師巡視適時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)中安全指導(dǎo)。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 描述一張白紙的特點(diǎn)。 出示語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，猜一猜：哪一種書(shū)的紙要厚，哪一種書(shū)的紙要??？ 想一想：用什么辦法可以知道哪一種書(shū)的紙要厚，哪一種書(shū)的紙要薄。 搜集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入。 （ 2）、濾水壓平紙：把稀紙漿到在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可以用舊報(bào)紙來(lái)壓平吸水）。 觀看影象或閱讀文字資料，了解現(xiàn)代造紙廠是怎樣造紙的。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 激發(fā)興趣、引入新課。 不知道這幾個(gè)問(wèn)題大家想好了沒(méi)有，大家一起來(lái)討論一下： （ 1）選用什么紙來(lái)做車廂？理由？ （ 2）選用什么紙來(lái)做車輪？理由？ （ 3）輪軸怎么做？ （ 4）先做什么？再做什么？理由？ 做車的細(xì)節(jié)大家 想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等） 看來(lái)大家的確考慮得很周到，那么我們就開(kāi)始動(dòng)手吧。 （ 4）最后比誰(shuí)的紙車跑得遠(yuǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。 ，交流、討論。 ：這糙米是我們平時(shí)吃的大米嗎？ ：你們有沒(méi)有辦法讓糙米變得和老師帶來(lái)的米一樣？怎么做？ ：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。 2．學(xué)生在觀察、比較的實(shí)踐活動(dòng)中，相互合作交流，體會(huì)研究的樂(lè)趣，發(fā)展仔細(xì)辨別、細(xì)致觀察的能力。 3．小組匯報(bào)。 5．學(xué)生匯報(bào)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)知道米飯中含有不甜的糖類 —— 淀粉。 ，學(xué)生觀察。） ：你們看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？ ：是啊，淀粉為什么變藍(lán)了？ ：剛才說(shuō)米飯有甜味是因?yàn)榈矸墼诰捉肋^(guò)程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？ ：那大米中有沒(méi)有淀粉呢？怎么證明？ 、交流、匯報(bào)。 知道并能利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一特點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。 二、尋找淀粉的蹤跡。 ) (3)、猜測(cè)：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時(shí)還會(huì)變色嗎？ (4)、實(shí)驗(yàn)了解淀粉數(shù)量很少時(shí)的變化。 實(shí)驗(yàn)： (1)、往一號(hào)瓶中直接滴入碘酒。 (3)、觀察兩瓶液體的變化。 鞏固碘酒遇到淀粉會(huì)變藍(lán)。 (1)、借助放大鏡對(duì)兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。 學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。 ，教師及時(shí)說(shuō)明手上涂的是碘酒，引導(dǎo)學(xué)生了解淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)。 。 7．學(xué)生估計(jì)、推測(cè)。） 4．學(xué)生試著把不同品種的米分開(kāi)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較區(qū)分不同種大米和將同一品種的大米進(jìn)行分類。 。 三、研究糙米：（ 12 分鐘） ：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？ ：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ ：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。 教學(xué)準(zhǔn)備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合 4 人小組 1 份放大鏡每人 1 個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： (4 分鐘 )：你們桌上都有個(gè)袋子，想知道袋子里有什么嗎？ ：你們準(zhǔn)備通過(guò)什么方法知道？ ：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。 下面我們分四個(gè)大組進(jìn)行比賽。 試試紙車能跑多遠(yuǎn)。 觀察車的主要組成部分。） 五、布置作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下次課帶來(lái)觀察研究用。然后，小心地把紙從金屬鐵片上揭下來(lái)。 二、古人是怎樣造紙的？ 師：我國(guó)古代勞動(dòng)人民是什么時(shí)候發(fā)明了造紙術(shù)？古代造紙術(shù)是怎樣發(fā)明的？ 學(xué)生介紹收集的古人發(fā)明造紙術(shù)的過(guò)程。 我來(lái)造一張紙 教學(xué)目標(biāo)： ，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。 看一看語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)各有幾頁(yè)。（如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的觀察的方法掌握得不夠好，可先復(fù)習(xí)一下。 八、嘗試估算水的多少 結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)。 小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個(gè)組想出的方法多，方法好。 請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這三瓶水時(shí)，是怎么想的？或者說(shuō)你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的東西？ 再出示裝有不等量水的不同容器，請(qǐng)各組先討論，再猜一下，哪個(gè)容器里的水多？ 請(qǐng)各組同學(xué)用量筒來(lái)揭底，并填好統(tǒng)計(jì)表。 根據(jù)情況出示一次性杯子、生理鹽水瓶、兒個(gè)小瓶蓋、漏斗、量筒，問(wèn)：你能用這些材料設(shè)計(jì)出不同的方法嗎？適時(shí)地對(duì)量筒的使用做介紹。 五、了解一些危險(xiǎn)液體的注意事項(xiàng) 出示農(nóng)藥水、鹽酸，問(wèn)：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？ 我們應(yīng)如 何注意安全？ 比較水的多少 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)研究不同杯子盛水的多少，通過(guò)估計(jì)，提高學(xué)生的目測(cè)能力。） 動(dòng)畫(huà)片斷，小木匠，你有什么辦法幫助小熊貓