【正文】 拿出自己帶的食品，猜測一 下哪些食品中含有淀粉？ 用碘酒來驗證自己的猜測。 請幾個同學幫助分發(fā)下去。 。 2．通過對米飯味道的品嘗，引起學生對事物在一定條件下會發(fā)生變化的關注。 2．學生回答。 。 好好干吧 ，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！ 稻谷的觀察 教學目標： 、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。再想想看，我們還要做些什么準備呢？ 看看老師做的紙車，這輛車主要由 哪幾部分組成？ 同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。 （ 1）、比一比誰的紙、賀卡、書簽制作得漂亮。 教學重點：通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易。 比較兩張紙的主要不同。 你們覺得哪個組設計的最好？哪個組的器材最簡單？哪個組的實驗步驟最少？以激勵學生繼續(xù)尋找新的方法。 三、實驗驗證 到底是哪種方法最好呢？我們要通過實驗來證明。 今天我們研究了什么？ 我們學到了什么？ 板書： 水是什么形狀（液體） 水沒有固定 會流動 水面是平的 ?????????? .. 各種各樣的液體 教育目標 : ,以及對油與水進行比較 ,以及對日常生活液體的了解 ,來提高對液體的認識 。 教學活動過程： 一、導入新課 我們學習了一杯水的觀察，通過我們的觀察研 究，已經(jīng)知道了水的哪些知識？ 出示玻璃與木塊等，說說是什么形狀的？ 水是什么形狀的，你知道嗎？今天一起來研究。學生進行比較，師巡視指導。 觀察要有一個合理的順序，嘗前要有安全意識。 ) (2)、兩只眼睛看得清楚。 二、體驗眼睛接收的信息多。 七、拓印指紋。 二、拓印指紋。也可以用圓筒套住手指，體會缺少關節(jié)將會怎樣。 謎語導入。 （ 3）在卡片的背面寫上自己的名字； （ 4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。 移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。 分小組進行。 交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有??。 初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對稱。在這堂課中，老師還要評出哪些發(fā)言最積極的小組。 看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。 二、激發(fā)探究欲望。 二、教學準備 小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。 ▲尋訪活動中的安 全問題。 在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動，并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。 五、作業(yè) 課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計一下共有幾 種樹葉。 獲 取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。 今天我們就來研究一下各種各樣的葉。 你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一 下。 （ 1）學生回教室，匯報交流。 觀察記錄紙。 （ 1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。在觀察活動中培養(yǎng)情感。 作業(yè)。 問：這么多的樹葉，你還想研究什么？ （ 1）顏色的觀察： 如果有人問植物的葉是什么顏色，你該怎么回答？ 給你的樹葉按顏色排列順序好嗎？ 說一說你是怎樣排的。 (注意點：在活動前教師一定要對學校里的植被情況了解清楚。 學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？ 讓學生按顏色的變化給葉排排順序。 ▲讓我們再來估計一下： ●我大概要花多少時間來觀察？ ●我大概能觀察到多少種小動物？ ●我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W能認真完成這項活動。 了解一些有關蝸牛身體及吃食物等方面的知識。 想辦法做 1）誰能使蝸牛朝著一個方向爬行？ 引導用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行 2）誰能讓幾只蝸牛進行一次蝸牛比賽呢？ 引導用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行比賽。 學生根據(jù)提供的材料分組自行探究。因此，在引導探究階段要給學生自主權。 發(fā)布其它小動物的觀察和發(fā)現(xiàn) A、發(fā)布成員中插入事先安排人員。 同學們，你們喜歡畫畫嗎？ 我們來畫一畫人。 開展小組合作學習，學會測量前討論、分工，測量后及時記錄數(shù)據(jù)。 先安靜一會兒，使自己全身放松，心情平靜。 制定一份以后定期測量、記錄的計劃表。 拓展。 三、提出問題：手為什么這么靈巧？ 師：我們的手為什么能做這么多的事？ 讓學生產(chǎn)生問題 ：手為什么這么靈巧？ 學生邊觀察，邊思考。要求不用眼睛看。 三、研究指紋 師：警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？ 學生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學生選擇。 八、研究指紋 師：警察同 志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？ 學生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學生選擇。 (見表 ) 運用的感官觀 察 到 的 現(xiàn) 象 眼 耳 鼻 舌 手 (4)、比較得出眼睛接收的信息多。 (摔了一跤，手不能動了，該怎么？ ) 怎樣才能知道骨頭有沒有斷？ 你還知道人們發(fā)明了哪些器材來幫助我們?nèi)ビ^察。 二、用感官觀察水 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？ 現(xiàn)在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？ 學生實驗，師巡視。） 四、區(qū)分常見液體中的水 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。 你能將杯中或瓶中水的形狀畫出來嗎？ 總結：與木塊玻璃等比較，誰來說，水是什么形狀的？（沒有固定形狀） 三、水的流動性觀察。 五、了解一些危險液體的注意事項 出示農(nóng)藥水、鹽酸，問：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？ 我們應如 何注意安全？ 比較水的多少 教學目標： 引導學生通過各種方法來研究不同杯子盛水的多少，通過估計，提高學生的目測能力。 請猜對的同學說說你面對這三瓶水時，是怎么想的？或者說你想到了哪些，能判斷水多少，有關系的東西？ 再出示裝有不等量水的不同容器，請各組先討論，再猜一下，哪個容器里的水多？ 請各組同學用量筒來揭底，并填好統(tǒng)計表。 八、嘗試估算水的多少 結合實驗結果表揚猜對的同學。 看一看語文書和數(shù)學書各有幾頁。 二、古人是怎樣造紙的？ 師：我國古代勞動人民是什么時候發(fā)明了造紙術？古代造紙術是怎樣發(fā)明的？ 學生介紹收集的古人發(fā)明造紙術的過程。） 五、布置作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下次課帶來觀察研究用。 試試紙車能跑多遠。 教學準備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合 4 人小組 1 份放大鏡每人 1 個 教學過程： 教學步驟：教師活動學生活動 一、導入： (4 分鐘 )：你們桌上都有個袋子，想知道袋子里有什么嗎？ ：你們準備通過什么方法知道？ ：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。 。） 4．學生試著把不同品種的米分開。 。 ，教師及時說明手上涂的是碘酒，引導學生了解淀粉遇到碘酒會變藍。 (1)、借助放大鏡對兩事物進行觀察，比較外觀。 (3)、觀察兩瓶液體的變化。 ) (3)、猜測：當?shù)矸蹟?shù)量很少時還會變色嗎？ (4)、實驗了解淀粉數(shù)量很少時的變化。 知道并能利用淀粉遇到碘酒會變藍這一特點來檢驗食物中是否含有淀粉。 ，學生觀察。 5．學生匯報。 2．學生在觀察、比較的實踐活動中，相互合作交流，體會研究的樂趣，發(fā)展仔細辨別、細致觀察的能力。 ，交流、討論。 （ 4）最后比誰的紙車跑得遠。 教學活動過程 激發(fā)興趣、引入新課。 （ 2）、濾水壓平紙：把稀紙漿到在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可以用舊報紙來壓平吸水）。 搜集有關紙的資料，了解紙是怎樣造出來的。 教學活動過程 描述一張白紙的特點。 六、用多種方法比較不同的容器中水的多少。 究竟是哪個瓶子的水多呢？我們一起來探究。 現(xiàn)在你能把瓶里的水面用一條線畫出來嗎？觀察同學畫的水面，你認為對不對？水面有什么特點？ 同一個瓶中的水面有這樣的特點，觀察不同容器中的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組實驗，匯 報。 通過實驗感受水的流動特性，通過觀察和畫一畫認識水面的特性。水是怎樣的。 一杯水的觀察 教學目標： 會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。 四、體驗兩只眼睛的優(yōu)越性。 人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的？ 指 紋會遺傳嗎？ 運 用 感 官 教學目標： 通過活動培養(yǎng)學生在學習中自覺地綜合地運用感官的能力； 通過活動使學生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息 多； 培養(yǎng)體會愛護自己的身體的意義。 人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的？ 指紋會遺傳嗎？ 奇妙的指紋 （教學準備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關指紋的課件或錄象、表格等。 觀察一些動物的手？看看和人的手有什么不同？ 觀察生活中有哪些器具利用了手指關節(jié)處的褶皺結構？ 第二課時 奇妙的指紋（防滑） （教學準備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關指紋的課件或錄象、表格等。 由學生用自己的辦法進行驗證。 ，發(fā)現(xiàn)人體構造的精巧與核心之美。 教學活動過程 激發(fā)興趣。 按上面的合作模式測呼吸的次數(shù)。 分小組討論：剛才同學們例舉的事例可以分成哪個方面？ 交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺 怎樣才能準確地知道自己身體的生長變化。 說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？ 體驗：只用一只手拉衣服上的拉鏈。請大家想一想，我們周圍的小動物就只有這一些嗎？雖然動物單元的學習結束了，但還有許許多多的小動物等我們?nèi)パ芯?、去觀察 。學法指導 引導學生不斷改進觀察方法，來解決觀察活動中的問題。 通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 每組選出一個學生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學生記錄下來。 教學重點： 不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。 c)交流：蝸牛靠什么來吃食物？它最喜歡吃哪些食物？ d)延伸：很遠的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？ 交流小結 說出蝸牛的身體是怎樣的。 （讓學生自由組合，并制定相應的計劃等，交流匯報后，教師可以給予適當?shù)恼{(diào)整、指導和啟發(fā)） ▲觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題或問題解決方法的討論。 學生交流各組的方案。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達上百片，在短時間內(nèi)難以完成統(tǒng)計和分類任務。 各種各樣的葉 教學目標 : 引導學生進行觀察，研究樹葉的活動，鼓勵學生親近自然，關注自然，在活動中體驗到葉的紛繁美妙。 獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。 用動作比劃你看到的樹冠的形狀。 帶動學生到大樹前，開始活動。 三上《科學》教案 我看到了什么 教學要求： 引導學生進行觀察，研究大樹，鼓勵學生親近自然，關注自然，并體驗情感。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。