【正文】 修好長頸鹿家的桌子？（放平） 分組討論方法。 你能將杯中或瓶中水的形狀畫出來嗎？ 總結：與木塊玻璃等比較，誰來說，水是什么形狀的？（沒有固定形狀） 三、水的流動性觀察。 教學注意點： 小學生喜歡水、 愛水、玩水，早已有了對水的一些不完整的認識，水面與 形狀的特性在潛在的意識里有多種先期固定認知定式，用畫一畫來觀察事實，糾正潛意識里的直覺或表象，對今后發(fā)展液體的特征與體積認識，有重要意義。） 四、區(qū)分常見液體中的水 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。 匯報交流。 二、用感官觀察水 有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？ 現(xiàn)在，請二個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？ 學生實驗，師巡視。 體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感 官觀察水要有順序，培養(yǎng)學生安全意識。 (摔了一跤，手不能動了，該怎么？ ) 怎樣才能知道骨頭有沒有斷？ 你還知道人們發(fā)明了哪些器材來幫助我們?nèi)ビ^察。 體驗兩只眼睛的優(yōu)越性。 (見表 ) 運用的感官觀 察 到 的 現(xiàn) 象 眼 耳 鼻 舌 手 (4)、比較得出眼睛接收的信息多。 學生：每人帶蘋果和桔子各一只。 八、研究指紋 師：警察同 志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？ 學生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學生選擇。 放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場作案人的指紋，最 后破案的故事。 三、研究指紋 師：警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？ 學生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學生選擇。 放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場作案人的指紋，最后破案的故事。要求不用眼睛看。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗手指是否容易彎曲外，還可以給學生準備一些飲料管，讓學生用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。 三、提出問題：手為什么這么靈巧？ 師：我們的手為什么能做這么多的事？ 讓學生產(chǎn)生問題 ：手為什么這么靈巧？ 學生邊觀察，邊思考。 察自己的指紋，了解指紋的用途。 拓展。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的 游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。 制定一份以后定期測量、記錄的計劃表。 （ 4）測定肺活量。 先安靜一會兒，使自己全身放松，心情平靜。（不一定有統(tǒng)一的結果，鼓勵學生有自己的想法） 教師介紹：測量并記錄自己現(xiàn)在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數(shù)據(jù)，以后定期測量、記錄，比較這些數(shù)據(jù)就會發(fā)現(xiàn)自己在不斷地生長變化。 開展小組合作學習，學會測量前討論、分工，測量后及時記錄數(shù)據(jù)。 想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？ 感知身體里面有什么。 同學們，你們喜歡畫畫嗎？ 我們來畫一畫人。 12122552 觀察我們的身體 教學要求 能有順序、有目的、仔細地觀察我們的身體。 發(fā)布其它小動物的觀察和發(fā)現(xiàn) A、發(fā)布成員中插入事先安排人員。觀察研究小動物的學習活動已經(jīng)進行了好幾個星期，同學們一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起分享。因此，在引導探究階段要給學生自主權。當學生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，當場討論解決。 學生根據(jù)提供的材料分組自行探究。 教學準備： 放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條 、記錄紙和筆。 想辦法做 1）誰能使蝸牛朝著一個方向爬行？ 引導用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行 2）誰能讓幾只蝸牛進行一次蝸牛比賽呢？ 引導用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行比賽。 蝸牛 第二課時 一、教學目標 。 了解一些有關蝸牛身體及吃食物等方面的知識。 ●一些難于接近的小動物的觀察問題。 ▲讓我們再來估計一下： ●我大概要花多少時間來觀察？ ●我大概能觀察到多少種小動物？ ●我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W能認真完成這項活動。 學生描一描，試一 試。 學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？ 讓學生按顏色的變化給葉排排順序。 四、同一種樹葉 的判斷 鋪墊引導 準備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問：這又是怎樣一片葉？學生觀察并描述。 (注意點：在活動前教師一定要對學校里的植被情況了解清楚。 （ 1）、按一定的內(nèi)容和順序進行較細致的觀察。 問：這么多的樹葉，你還想研究什么？ （ 1）顏色的觀察： 如果有人問植物的葉是什么顏色，你該怎么回答？ 給你的樹葉按顏色排列順序好嗎？ 說一說你是怎樣排的。 學生描畫葉片大小的方格紙。 作業(yè)。 用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。在觀察活動中培養(yǎng)情感。 （ 2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。 （ 1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。 通過觀察、描述獲取有關大樹的信息。 觀察記錄紙。 （ 1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。 （ 1）學生回教室，匯報交流。 二、教學準備 學生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。 你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一 下。 讓學生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實活動過程。 今天我們就來研究一下各種各樣的葉。 （ 3）葉的大小觀察： 拿出最大的葉和最小的葉。 獲 取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。 ) 三、小組交流統(tǒng)計 教師出示統(tǒng)計表，學生進行統(tǒng)計。 五、作業(yè) 課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計一下共有幾 種樹葉。 小組代表介紹自己小組的分類情況。 在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動，并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。 ●主要任務：了解九月里我們能在附近觀察到哪些小動物。 ▲尋訪活動中的安 全問題。 蝸牛吃食物的觀察 a)提問：蝸牛如何進食，你看到過嗎？清學生簡單描述一下。 二、教學準備 小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。 讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 二、激發(fā)探究欲望。 在學生的觀察活動中，要適時引發(fā)學生的思考，“你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種 材料再試試？ 四、開展研討、說螞蟻。 看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。 體驗成功感和榮譽感。在這堂課中，老師還要評出哪些發(fā)言最積極的小組。 展示完成的觀察記錄和觀察研究小論文。 初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對稱。 觀察同桌同學身體各部分的特點（包括結構靈活、左右對稱、長短粗細等），然后介 紹給大家。 交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有??。 教學活動過程 引入新課。 分小組進行。（主要是兩種方法：用 紙筒聽和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學生找到脈搏的位置）讓學生任選一種方法。 移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。 能細致地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。 （ 3）在卡片的背面寫上自己的名字； （ 4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。 我 的 手 教學目標： ，了解人體的有關問題。 謎語導入。 四、分組討論：用什么辦法驗證自己的設想。也可以用圓筒套住手指，體會缺少關節(jié)將會怎樣。 讓學生區(qū)分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質地的紙；各種各樣的樹葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的 —— 師準備一些用油漆或乳膠畫點在紙上的盲文，學生辨認盲文。 二、拓印指紋。 四、展示和交流。 七、拓印指紋。 九、展示和交流。 二、體驗眼睛接收的信息多。 (小組內(nèi)成 員除一人綜合運用感官進行觀察外，其他人分別用單個感官進行觀察。 ) (2)、兩只眼睛看得清楚。 通過蒙住眼，塞住耳朵等活動來感受五官的重要性。 觀察要有一個合理的順序，嘗前要有安全意識。 三、再用感官， 應用比較的方法觀察水。學生進行比較，師巡視指導。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？ 五、總結。 教學活動過程： 一、導入新課 我們學習了一杯水的觀察，通過我們的觀察研 究，已經(jīng)知道了水的哪些知識？ 出示玻璃與木塊等，說說是什么形狀的？ 水是什么形狀的，你知道嗎？今天一起來研究。 1總結：像水這樣沒有固定形狀，會流動的物體叫液體。 今天我們研究了什么？ 我們學到了什么？ 板書： 水是什么形狀（液體） 水沒有固定 會流動 水面是平的 ?????????? .. 各種各樣的液體 教育目標 : ,以及對油與水進行比較 ,以及對日常生活液體的了解 ,來提高對液體的認識 。 一、導入 出示分別裝著水的三個瓶子，說：我們來做個游戲，看看誰的眼力好。 三、實驗驗證 到底是哪種方法最好呢？我們要通過實驗來證明。 準備材料：每組三個不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒 、兒個小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。 你們覺得哪個組設計的最好？哪個組的器材最簡單？哪個組的實驗步驟最少？以激勵學生繼續(xù)尋找新的方法。 通過對紙的觀察和探究，能不斷地發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究的問題。 比較兩張紙的主要不同。 猜想：這些外形特征不同的紙，它們會有什么相同的特征呢？ 做一做：把一小片紙輕輕地撕開，直接用眼睛觀察紙的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？再用放大鏡觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 把撕下的半張紙揉成團，再小心地把紙團展開，用放大鏡觀察紙面，會有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組內(nèi)交流獲得的信息。 教學重點：通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易。 三、我來造一張紙。 （ 1）、比一比誰的紙、賀卡、書簽制作得漂亮。 學會做之前先考慮怎么做，做時不斷調整，做后能看到優(yōu)點和不足，并能及時改進。再想想看，我們還要做些什么準備呢？ 看看老師做的紙車，這輛車主要由 哪幾部分組成？ 同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。 確定幾項： （ 1）比誰介紹的紙車特點多。 好好干吧 ，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！ 稻谷的觀察 教學目標： 、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。 。 。 2．學生回答。 2．學生估計。 2．通過對米飯味道的品嘗，引起學生對事物在一定條件下會發(fā)生變化的關注。 。 。 五、延伸：（ 3 分鐘） ：這節(jié)課我們在米飯和淀粉的觀察研究中，你收獲了些什么 ?你還有什么問題嗎 ?學生發(fā)言，提問。 請幾個同學幫助分發(fā)下去。 (1)、把淀粉和滑石粉混在一起，滴入碘酒 觀察。 拿出自己帶的食品，猜測一 下哪些食品中含有淀粉？ 用碘酒來驗證自己的猜測。