【正文】 自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，教師要教給學(xué)生一些自學(xué)方法，該放則放，該收則收，不能放任自流，活而不亂。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)多練習(xí)，多活動(dòng)，增長知識(shí)，開拓知識(shí)視野的平臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。掌握了學(xué)法后就讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第三段，并要求學(xué)生把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的自學(xué)中去。授之以魚不如授之以漁。教育家夸美紐斯說：“鐵匠在打鐵以前便先去把鐵打熱……一個(gè)做教員的人在傳授學(xué)生知識(shí)之前，必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識(shí)。二、解放學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法：一、轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。語文是百科之母，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對于學(xué)好語文乃至學(xué)好其它學(xué)科至關(guān)重要。因此、要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)心男┎幻靼撞磺宄膯栴}，然后讓大家一起解決問題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是從不同的方面、不同的角度，不同的層次提出問題的，有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度、有廣度的。三、教師要營造良好和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。教育的目的就是要造就終身愛好學(xué)習(xí)的自主習(xí)者。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。請大家仔細(xì)觀察，試著為這照片寫一寫解說詞。從而更深刻理解課文。”有的說：“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方，‘家禽’就不是現(xiàn)在家禽的意思?！??鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言行為，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓每一個(gè)孩子都有參與的欲望和行動(dòng)?！薄袄铄优瓪⑺幕?。一、精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開始是成功的一半。教師讓學(xué)生學(xué)完一課后，自擬練習(xí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。如在教學(xué)三年級課文《團(tuán)結(jié)的力量》時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》這首歌曲，深刻領(lǐng)悟課文的中心思想。其次，可讓學(xué)生辯一辯。二、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力語文教學(xué)中安排豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這時(shí)，如果老師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會(huì)自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如果這些知識(shí)難以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，則必須另外考慮。教師在創(chuàng)新教學(xué)形式時(shí)，要注意將培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力放在首位。在課堂教學(xué)中，對存在疏漏和偏差的學(xué)生進(jìn)行糾正以及引導(dǎo)，從而幫助其鞏固知識(shí)，加深印象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會(huì)人才的使用特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對語文知識(shí)內(nèi)容的理解能力上。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討摘 要：本文針對小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討，針對實(shí)際情況對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，一是切實(shí)改變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多種方式活躍課堂；三是有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。學(xué)生在有效養(yǎng)成良好的語文思維后，通過學(xué)習(xí)了解文章中的具體內(nèi)容，從而可以在頭腦中形成較為清晰的印象，這有助于學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在感受到樂趣后，就能自主地投入到語文學(xué)習(xí)中。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多種方式活躍課堂興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提[4]。創(chuàng)新要適當(dāng)，過度創(chuàng)新可能導(dǎo)致學(xué)生依賴課堂游戲，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法有效理解教師所講解的知識(shí)內(nèi)容。教師要注意做好課程資源的整合和使用，讓學(xué)生在有限的課堂，能夠獲取到相對較多的知識(shí)。”因此，在語文教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。(2)創(chuàng)設(shè)情境。有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更強(qiáng)，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、長見識(shí)、練才干。辯是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。讓學(xué)生帶著情感，帶著想象的翅膀，伴隨著歌聲來開啟他們智慧的大門。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的過程。這一嘗試定會(huì)給學(xué)生帶來躍躍欲試的樂趣。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是要讓學(xué)生很快進(jìn)入積極和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一段精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵?！??“這節(jié)課就讓我們走近水滸傳好漢武松，看他是如何赤手空拳打死一只大老虎的。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新、尊重學(xué)生的個(gè)體感受和獨(dú)特見解。”我讓同學(xué)們各自充分發(fā)表自己的見解，加深對古詩詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。經(jīng)過表演，學(xué)生熱情高漲，教室里笑語連連。鍛煉學(xué)生觀察和書面表達(dá)的能力。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。因此，語文教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正確立自主學(xué)習(xí)的地位。因此、教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，支特學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造好的氛圍，語文教師要?jiǎng)?chuàng)造力具有“人文”特色的課堂硬環(huán)境，語文教師還要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”，重生定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的民主和諧的師生關(guān)系。教師必須要加以梳理，組織，分別對待并解決，但注意問題無論是老師提出的還是學(xué)生提出的，教師都要給學(xué)生一定的思考時(shí)間?！缎抡n標(biāo)》也指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們教師要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動(dòng)權(quán)。”這句話形象而深刻地說明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。不同的課文采用不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法，其目的之一在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即授之以漁，也就是培養(yǎng)學(xué)生