統(tǒng)編教材初中培訓(xùn)總結(jié)-免費閱讀
【正文】 初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。循序漸進，螺旋上升。如語文園地編排“我愛閱讀”，課外閱讀納入課程體系，如“快樂讀書吧”和“推薦閱讀”。二、天津教研室的曹媛老師針對部編語文二年級教材做了分析和教學(xué)建議。如革命傳統(tǒng)：既有《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》、《狼牙山五壯士》等傳統(tǒng)篇目，又增加《開國大典》、《七子之歌》等文章，計40篇。與此同時，章教授還對我們的授課和備課提出了寶貴的建議。袁特對于三年級《道德與法治》上冊教材進行了詳細的分析，說明了三年級上冊教材的編寫思想。我們將在后期工作中，繼續(xù)認真研究部編教材，在課堂上不斷的探究實踐，讓我們透徹的了解部編教材，更好的應(yīng)用在教育教學(xué)當中去。比如：書中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會課本中的知識。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)對我的不周之處進行指導(dǎo)，謝謝！第三篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得2017年9月6日，我們在教師學(xué)校進行了為期一天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀看了幾位優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)方法。在山區(qū)學(xué)校，集體備課環(huán)節(jié)無法進行得很充沛，這也是制約我們教學(xué)效果和教師成長的一個很突出問題。比如說討論交流環(huán)節(jié)，問題的提出總是教師自己預(yù)設(shè)，而不是學(xué)生在對情境自我認知和思考上抽取問題，生成問題。朱部長的一席話和蔣老師、馮老師絲絲入扣得分析，讓我茅塞頓開。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高 從陳恒舒老師所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。統(tǒng)編教材重視傳統(tǒng)文化的教學(xué) 整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。“應(yīng)對”有狹義、廣義之分，做好應(yīng)對，首先要認真聆聽，判斷對方的態(tài)度，從而迅速做出反應(yīng)，運用一定的技巧，給予恰當、得體的回應(yīng)。本冊教材的內(nèi)容構(gòu)成與本套教材八年級上冊基本一致，閱讀寫作”單元是比較傳統(tǒng)的單元組織形式，選文或按主題，或依文體，八年級之后以文體為主，文白分編。現(xiàn)實生活和書本中都有大量案例可以參考。語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時間教師應(yīng)該怎么用？是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時間去學(xué)習(xí)？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實？新教材強調(diào)了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。我認識到道法課絕對不僅僅是一門中考的科目，成績固然重要，而它對青少年三觀的構(gòu)建，對國家義務(wù)教育大計乃至國家的長治久安都是至關(guān)重要的。這就限制了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)和體驗感悟的深入。而突破這個瓶頸的好做法就是老師們提到的：每次備課自己都要寫下詳細一點的整體教學(xué)設(shè)計文稿，和制作教學(xué)課件。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸頗多，受益匪淺。部編教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了“快樂讀書吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，要求孩子們在課余時間多學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。第四篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會2018年秋季統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得余橋 馬結(jié)斌首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的平臺，其次要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個學(xué)習(xí)的機會。三年級教材的總體特點：（一）單元主題指向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的四個問題域；（二）教材編寫以“學(xué)”為主線，“教”隱含在學(xué)習(xí)活動之中：教材源于學(xué)生生活經(jīng)驗喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過交流或反思生活得到認識和情感體驗提升；將活動“藍本”植入教材以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，用游戲、做家務(wù)、交流、推薦好書、制作書簽5個活動讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂?？傊?，今天的培訓(xùn)是聽覺上的盛宴，更讓我們收獲了很多精神的
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