統(tǒng)編教材初中培訓(xùn)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。循序漸進(jìn)，螺旋上升。如語(yǔ)文園地編排“我愛(ài)閱讀”，課外閱讀納入課程體系，如“快樂(lè)讀書(shū)吧”和“推薦閱讀”。二、天津教研室的曹媛老師針對(duì)部編語(yǔ)文二年級(jí)教材做了分析和教學(xué)建議。如革命傳統(tǒng)：既有《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》、《狼牙山五壯士》等傳統(tǒng)篇目，又增加《開(kāi)國(guó)大典》、《七子之歌》等文章，計(jì)40篇。與此同時(shí)，章教授還對(duì)我們的授課和備課提出了寶貴的建議。袁特對(duì)于三年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，說(shuō)明了三年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)思想。我們將在后期工作中，繼續(xù)認(rèn)真研究部編教材，在課堂上不斷的探究實(shí)踐，讓我們透徹的了解部編教材，更好的應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中去。比如：書(shū)中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的不周之處進(jìn)行指導(dǎo)，謝謝！第三篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得2017年9月6日，我們?cè)诮處煂W(xué)校進(jìn)行了為期一天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀(guān)看了幾位優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方法。在山區(qū)學(xué)校，集體備課環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行得很充沛，這也是制約我們教學(xué)效果和教師成長(zhǎng)的一個(gè)很突出問(wèn)題。比如說(shuō)討論交流環(huán)節(jié)，問(wèn)題的提出總是教師自己預(yù)設(shè)，而不是學(xué)生在對(duì)情境自我認(rèn)知和思考上抽取問(wèn)題，生成問(wèn)題。朱部長(zhǎng)的一席話(huà)和蔣老師、馮老師絲絲入扣得分析，讓我茅塞頓開(kāi)。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。教材對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求更高 從陳恒舒老師所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。統(tǒng)編教材重視傳統(tǒng)文化的教學(xué) 整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。“應(yīng)對(duì)”有狹義、廣義之分，做好應(yīng)對(duì)，首先要認(rèn)真聆聽(tīng)，判斷對(duì)方的態(tài)度，從而迅速做出反應(yīng)，運(yùn)用一定的技巧，給予恰當(dāng)、得體的回應(yīng)。本冊(cè)教材的內(nèi)容構(gòu)成與本套教材八年級(jí)上冊(cè)基本一致，閱讀寫(xiě)作”單元是比較傳統(tǒng)的單元組織形式，選文或按主題，或依文體，八年級(jí)之后以文體為主，文白分編?，F(xiàn)實(shí)生活和書(shū)本中都有大量案例可以參考。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用？是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí)？總在趕課，學(xué)生的知識(shí)、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)？新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。我認(rèn)識(shí)到道法課絕對(duì)不僅僅是一門(mén)中考的科目，成績(jī)固然重要，而它對(duì)青少年三觀(guān)的構(gòu)建，對(duì)國(guó)家義務(wù)教育大計(jì)乃至國(guó)家的長(zhǎng)治久安都是至關(guān)重要的。這就限制了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)和體驗(yàn)感悟的深入。而突破這個(gè)瓶頸的好做法就是老師們提到的：每次備課自己都要寫(xiě)下詳細(xì)一點(diǎn)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，和制作教學(xué)課件。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸頗多，受益匪淺。部編教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。第四篇：統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)2018年秋季統(tǒng)編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得余橋 馬結(jié)斌首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其次要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三年級(jí)教材的總體特點(diǎn)：（一）單元主題指向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的四個(gè)問(wèn)題域；（二）教材編寫(xiě)以“學(xué)”為主線(xiàn)，“教”隱含在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中：教材源于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流或反思生活得到認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)提升；將活動(dòng)“藍(lán)本”植入教材以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用游戲、做家務(wù)、交流、推薦好書(shū)、制作書(shū)簽5個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？傊?，今天的培訓(xùn)是聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，更讓我們收獲了很多精神的
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