【正文】 也就是語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美、語(yǔ)感鮮明、文化底蘊(yùn)豐富、體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪、在情感上受到熏陶感染。如掌握必備的語(yǔ)文知識(shí)，形成基本的語(yǔ)文能力，習(xí)得適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是我就培訓(xùn)總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、魏星老師就部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材做了細(xì)致的解讀，魏老師幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，深深的吸引著每位參培教師，通過(guò)魏老師耐心細(xì)致的講解，讓我們對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材有了新的了解。兩位培訓(xùn)講師對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》 教材做了詳細(xì)分析，深刻地剖析了新新舊教材編寫(xiě)思想與理念，并對(duì)新舊教材的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了鮮明對(duì)比。更直觀更系統(tǒng)的去了解部編教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。教師不要限制和控制，必要時(shí)引導(dǎo)和提示。第二篇：2017統(tǒng)編教材培訓(xùn)總結(jié)政治任重道遠(yuǎn)、砥礪前行2017年7月統(tǒng)編教材培訓(xùn)感悟首先感謝縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的信任，能夠讓我參加這么高規(guī)格的教材培訓(xùn)活動(dòng)，讓我在對(duì)教材和對(duì)今后的教學(xué)工作上都有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。“漫步古詩(shī)苑”屬于“語(yǔ)文生活”系列，誦古詩(shī)、品古詩(shī)、輯古詩(shī)三個(gè)活動(dòng)任選，有余力的也可以都做，旨在幫助學(xué)生從多個(gè)角度體會(huì)古詩(shī)之美?！耙院蜑橘F”屬于“傳統(tǒng)文化”系列，以“和”作為關(guān)鍵詞，要求學(xué)生探“和”之義、尋“和”之用，最后召開(kāi)班級(jí)討論會(huì)，制訂班級(jí)議事規(guī)則。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。下面我將從以下幾方面談?wù)勛约旱氖斋@和認(rèn)識(shí)。教師對(duì)各種觀點(diǎn)要評(píng)價(jià)，錯(cuò)的要給出批評(píng)性建議，說(shuō)出評(píng)價(jià)的理由，最后還要強(qiáng)化引導(dǎo)總結(jié)出來(lái)的觀點(diǎn)。那下面就根據(jù)自己對(duì)部編教材的理解談點(diǎn)體會(huì)。除此之外，兩位培訓(xùn)講師還對(duì)三年級(jí)教材的教學(xué)提出了整體的建議。新教材在舊教材原有的基礎(chǔ)上增加了許多國(guó)學(xué)知識(shí)，加大了識(shí)字量，改變了過(guò)去先拼音再識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)，還增加了許多的識(shí)字環(huán)節(jié)，例如：和大人一起讀，識(shí)字加油站等。突顯語(yǔ)用意識(shí)，在運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)文。彈性。營(yíng)養(yǎng)與趣味并重。遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。聆聽(tīng)了魏星、曹媛、康燕峰三位老師的講座，他們對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。今天的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是滿載而歸。讓我們對(duì)新版教材進(jìn)行了全面的介紹與剖析，既有理論引領(lǐng)，更重操作指導(dǎo)，讓參訓(xùn)教師對(duì)部編教材有了整體的感知、明晰的把握。正確的做法應(yīng)該是在創(chuàng)設(shè)了和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的情景后，和學(xué)生一起生發(fā)出問(wèn)題，學(xué)生在獨(dú)立思考后必要時(shí)討論合作。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀語(yǔ)文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)與前三冊(cè)一脈相承，分屬三個(gè)系列專題：“倡導(dǎo)低碳生活”屬于“綜合實(shí)踐”系列，依照確定主題、撰寫(xiě)文稿、展開(kāi)宣傳三個(gè)步驟進(jìn)行，其中包含了非連續(xù)性文本閱讀的要求。三個(gè)活動(dòng)都有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，既發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，又解決實(shí)際問(wèn)題，絕不是耍耍而已。教材尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律 教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習(xí)；課外古詩(shī)閱讀的安排，除了有機(jī)穿插在各