【正文】 從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于課堂教學效率提升，立足于教師教學實際需求。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。普通單元、特殊單元。一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務(wù)。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。緊接著：舉例第二單元“小練筆”宋老師告訴我們，引導學生從不同的方面去分析，照著樣子寫一段話。對我?guī)椭囊c數(shù)不勝數(shù)，而今，摘取精華，與大家分享！精彩一：教會學生如何“抓關(guān)鍵語句”宋老師講座精華：只要能幫助學生理解主要內(nèi)容，體會思想感情的句子，都是關(guān)鍵句。作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學目標。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。上午的語文學科培訓，主講人是廬山市白鹿中心小學的楊春林老師。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。沒有深入學習之前，只能零零碎碎有一點點獲得。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。這也是本次培訓的一大收獲。例如：教學目標盡量要小、精、準；富有成效的小組互動；線上談心喚醒學生學習熱情；實實在在單獨輔導等等，解決了他們自身的問題，也給了我們啟示。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。要想拉近課本與學生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會15我收獲頗豐。其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢，促進學生語言文字運用能力。低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的循序漸進，有序提升。除了重視選文價值的39。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰(zhàn)。以前有時自己不知道要教些什么，這次培訓專家為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。使我對教材有了更深的認識。再有展示八個學生小組的學習成果，非常認真和詳細，讓人不禁感慨“別人家的學生”。確立了單元教學目標。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會11原先以為會與往常的培訓一樣，理論會多一些?！彼€對各部分內(nèi)容如何教學提出了合理化建議，用生動的實例指導老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓的語文老師們大有收益。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學的思路。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。經(jīng)過一天的培訓，我神的體會:本次網(wǎng)絡(luò)培訓由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結(jié)，又是對新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國夢的戰(zhàn)略應(yīng)答。三、虛心聽取并認真揣摩專家的教學建議，明確了怎么教。得語文者得天下。知識鏈條得到科學的鏈接，又能減輕學生的學習負擔。而“快樂讀書吧”對相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學生海量閱讀的意識。這樣的編排，清晰明了，有利于教師準確把握各個單元教學的主要內(nèi)容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。在我所參加的課堂中，各位老師都將重心放在了學生身上，他們逐漸改變了學生對某些學科的看法，給予學生勇氣堅持學習的機會，自然形成了一種建立的信任關(guān)系，增加了學生對自己的正向價值評價。他將學習的重點放在了學生自主探究、交流分享等環(huán)節(jié)，而非傳統(tǒng)的書本上口胡記憶。其次，編寫教材要符合新時代的要求。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會7近年來，我國教育事業(yè)得到了日益發(fā)展和完善，其中最引人矚目的便是對統(tǒng)編教材的不斷推行和完善。17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會5用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會4今天晚上聆聽了溫儒敏教授關(guān)于《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材》的講座，我感觸良多，收獲頗豐。一、適合自己的才是最好的。我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓，還有聽臨近年級的教材培訓。安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓。再加上我個人的想法，我認為，在講授這個片段的時候，還可以運用三下第六單元中的語文要素—圍繞著一句話把文章寫清楚這個訓練點來展開教學。“兩需要”，需要尊重學生的閱讀體驗，需要在實踐中逐步增加，對關(guān)鍵句的理解，要引導學生走進文本的情感世界。這里邊我們需要關(guān)注三個方面，一個方面是學生審美經(jīng)驗，學生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當中積累和豐富起來的。第三個方面，思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。二、立足語文要素，更加關(guān)注學生的成長本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學目標。其實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。我有幸參加了此次培訓。上午的語文學科培訓，主講人是廬山市白鹿中心小學的楊春林老師。尤其是對閱讀教學有一些感觸。讓學生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。激發(fā)學生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。五、關(guān)注語言的積累與運用運用一分知識，需要十分積累。低年級要求學生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了這樣五個方面。第二個方面是語言運用，運用是四個方面當中的核心內(nèi)容。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。在語文學習過程當中，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。精彩二：“對比”教學——《閱讀鏈接》的巧妙運用文本對比對比之中，學生肯定會發(fā)現(xiàn)還是文中用生動、形象的表達寫出了琥珀形成的過程。培養(yǎng)學生真正能夠?qū)W會從“輸入到輸出，從積累到表達”的能力。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于課堂教學效率提升，立足于教師教學實際需求。低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。一個小時的講座聽完，“化繁為簡、守正創(chuàng)新、核心素養(yǎng)、立德樹人、文化自信”這幾個關(guān)鍵詞在我的腦海中徘徊不散，也讓我對新課標有了更深入的了解?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：一、關(guān)注語文要素，明確訓練點統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。三、關(guān)注編寫新版塊，加強板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。為了進一步推動統(tǒng)編教材的質(zhì)量和教學效果，我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在現(xiàn)場，工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則。通過這種方式，學生們的學習興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮。總體而言，在統(tǒng)編教材示范培訓中，我受益良多，開闊了思路。了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。貼近學生生活的編排內(nèi)容部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于學生與文本產(chǎn)生共鳴。二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性部編版教材，對于20xx年9月份入讀五、六年級的學生，可以說是最茫然、最無所適從的。要建立“生活語文”的理念，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力部編版教材的“口語交際”和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。如教第一單元時，應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開去”，引導學生品析重點詞句，進而想象?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像和煦的春風，吹遍了教學的園地。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議，學以致用，指導我們平時的教學。首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學語文二年級上冊教材介紹和教學建議開展了講座。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和認識。整合方面：先在上課前教授了思維導圖的`新知識，讓學生學會整合資料的工具。還有周老師上課的教學實錄，不過遺憾的是由于時間關(guān)系，未能看完上課的所有過程。備課方面要從整體上把握教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不同課型的39。三年級開始就安排了略讀課文。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握文章思想感情的方法。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。最后我明白了今后教學努力的39。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓”二、三年級語文統(tǒng)編教材培訓，通過培訓,此次培訓,講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點及使用建議、識字與閱讀部分教學建議、口語交際和寫話的教學建議等作了詳細的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學,讓我們對于新教材有了更全面的認識。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。何老師更是把疫情當素材，融進了學生們的習作訓練當中；教育無邊界，我們生活所涉及的內(nèi)容全都是語文；真正的家國情懷應(yīng)該是在人生經(jīng)歷中建立起來的。感謝引路人！語文統(tǒng)編教材培訓心得體會3我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。五．關(guān)于寫作統(tǒng)編