【正文】 因為當(dāng)信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把它變成精神力量。謬那要想培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，老師就要適時、適地和適當(dāng)?shù)毓膭詈⒆尤ハ?、去做、去表達自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實踐中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及時給予肯定和當(dāng)場表揚，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力,老師鼓勵學(xué)生的話不外乎“你真了不起” “你能做好”“你真最棒”等。所以教師要正確引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力。讓他們感到老師對他們的關(guān)愛。因此，我經(jīng)常用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。我在班級管理中，采用班干部競爭上崗制度，每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的競選演說，競爭上崗。如我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽、演講比賽、辦手抄報比賽、辯論比賽等等?！彼J為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。由于找到了原因，通過有針對性的訓(xùn)練，使這些學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，現(xiàn)在作文逐漸得到了好轉(zhuǎn)。我們要讓學(xué)生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。我要求每個學(xué)生每天必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾，著裝整潔；走路、做事都抬頭挺胸。二、讓學(xué)生在集體生活中感受自我，培養(yǎng)自信。實行輪流班委制，每月一輪換，使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級事務(wù)。學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。這一次偶然的眼神相對中，我感受到了點滴。學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。正如我國教育家夏丐尊說的：“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。來到他家，我發(fā)現(xiàn)孩子的父母已經(jīng)分開了，他跟媽媽一起生活。這時我對學(xué)生們說：“概括得多好??！我們剛才差點失去這次學(xué)習(xí)的機會了。其實，每個學(xué)生都具有一技之長。接下來的課堂，他聽得特別專心。教師要用賞識的目光關(guān)注每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“亮點”，他們的心底就會種下自信的種子，在課堂上會更積極、主動。勇于展現(xiàn)自我，是人生的價值所在。三、善于發(fā)掘?qū)W生潛在優(yōu)勢，是牢固樹立學(xué)生自信心的需要。賞識贊美，是樹立學(xué)生自信心最有效的方法。想想這個事例，對學(xué)生做錯了事而又知道自己錯了的時候，不妨對其錯誤忽略不計而對其表現(xiàn)出來的積極的一方面加以肯定和贊揚。因為孩子的注意力轉(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進步，從而增強自信。其次，要學(xué)會利用名人及他人的力量，如適當(dāng)?shù)赜妹说脑捈捌渌握n教師或班集體對學(xué)生進行表揚，就會收到意想不到的奇效。尤其是小學(xué)階段，是一個人自信心形成的重要階段。學(xué)校在家長會上也應(yīng)當(dāng)多表揚學(xué)生的長處和優(yōu)點，給學(xué)生以自信，給家長以鼓舞，從而使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同配合下不斷地走向成功。孩子的自信心提高了，人也變得越來越開朗了。他們不舉手，或許是由于他們不會、也或許是不敢，如果不給他們機會，他們將會永遠沉寂下去，多可惜呀。人沒有智能高低之分，只有智能類型的差異。老師只需要適時加以點撥即可。使學(xué)生通過課堂活動提高能力、體驗成功，在學(xué)習(xí)活動中形成自己的學(xué)習(xí)策略。我們要堅信：每位學(xué)生都是好的，每位學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽课粚W(xué)生都有走向成功的潛能，每位學(xué)生都可能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功，只要教師正確引導(dǎo)學(xué)生的成功的愿望，使之產(chǎn)生強烈的自信，從而實現(xiàn)其潛能的開發(fā)，就能促進學(xué)生自我發(fā)展。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自信心如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的研究傳統(tǒng)的教育觀念過分注重教師的“教”和學(xué)生“被動的接受”，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，無論成績比較好的學(xué)生還是成績總是不盡如人意的學(xué)生，都有可能會在自信心的方面存在問題。其次，我們要努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生感受到：我們的老師是可親可敬的，如師亦如友。教學(xué)中我們教師真誠的微笑，友善的目光，親切的贊語，激勵的語言一定會營造和諧熱烈的教學(xué)氣氛，能喚起學(xué)生積極的情緒共鳴。這種方式能有效地激發(fā)學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心，學(xué)生在小組討論中學(xué)會尊重他人，學(xué)會與人合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力。不是沒有人才，而是缺少發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。回答錯了，也不怕。成績不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。面對激烈的社會競爭，我們必須要正確引導(dǎo)好孩子，讓孩子時刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應(yīng)未來社會的需要。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心是我們每位教師義不容辭的責(zé)任。表達賞識應(yīng)形式多樣。我們經(jīng)常會聽到這樣的一些話“這學(xué)生簡直是一無是處”，“這學(xué)生調(diào)皮得受不了”。這種做法可以滿足其內(nèi)心的自我肯定和要求，可以強化其改過圖進的欲望。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。如果學(xué)生僅僅擁有得到家長、教師的賞識和鼓勵而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。學(xué)生年幼，通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。我班的小曦同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，他自己也很自卑。下課后，我摸摸他的頭說：“吳老師知道你能答得出來的，只是一時太緊張了，今天你的表現(xiàn)真好，下次還會請你發(fā)言，老師相信你可以的。如果教師能因勢利導(dǎo)，運用肯定和鼓勵的手段去強化、發(fā)展它?！甭仄渌麑W(xué)生也跟著改變了對她的評價，認為她是個聰明的孩子，只是語言表達上有點困難。家長做飲食生意，每天早出晚歸，把孩子放在外婆家照顧，平時很少過問孩子的學(xué)習(xí)。沒有愛就沒有教育。很難想象，一個沒有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。這在平時，我根本沒有留心到。很難想象，一個沒有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。實踐證明,只要給每個學(xué)生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。在我的班級評比欄中，不僅有個人評比欄，而且有集體評比欄。時時、處處都打造出一個成功、自信的自我形象。毛主席就有“會當(dāng)擊水三千丈，自信人生二百年！”的豪言壯語。學(xué)生不再懼怕作文了，而是想辦法寫作文，對作文逐漸產(chǎn)生了興趣，樹立起了自信?！币粋€