【正文】 情況下總是用批評去處理學生犯下的錯誤，很少鼓勵他們；總抱怨他們做得不夠好，要求太高……所有這些都讓學生陷入了深深的自卑當中。我渴望學生的理解與愛戴，渴望學生的生機與活力，渴望他們能學有所成，渴望他們健康快樂。面對這尷尬的一幕，留給我的不僅是自責，反??；更是對方法和態(tài)度急需改變的探究。學生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。所以，良好的自信心理，對一個人成就事業(yè)十分必要。平時的生活和學習中，處處充滿了鍛煉的好機會，只要讓學生體驗到成功，就可以增加他們的自信心。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制，每月一輪換，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務。二是交給學生辦的事,我一般不要插手，而是靜觀其變，做出必要的指導。再比如，為了豐富學生的閱讀量，增加學生的知識量，培養(yǎng)學生的興趣。結(jié)果有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，“手抄報”很快就辦好了。二、讓學生在集體生活中感受自我，培養(yǎng)自信。這兩個爛的主題思想是一致的：在集體中培養(yǎng)學生自信與自立的意識。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。我要求每個學生每天必須整齊佩戴紅領巾，著裝整潔；走路、做事都抬頭挺胸。三、讓學生以名人為榜樣認識自我，培養(yǎng)自信?！叭齻€小板凳”的故事也已是家喻戶曉。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第三個，前兩個比這個還要差。我們要讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。我們有什么理由不相信自己呢？四、讓學生在不斷總結(jié)中完善自我，培養(yǎng)自信。每當學生遇到困難和挫折的時候，老師就應當耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準備，不要因成功而忘乎所以，也不因失敗而喪失自信。我今年所帶的四年級中，有相當一部分同學作文成績差，尤其在期中考試后，對作文喪失了信心，在他們當中流傳著這樣一句話：“提起寫作文，我的頭就疼”。由于找到了原因，通過有針對性的訓練，使這些學生改掉了不良習慣，現(xiàn)在作文逐漸得到了好轉(zhuǎn)。這是我在教學中的點滴體會，還很稚嫩，還很膚淺。一個眼神所引發(fā)的教育問題——淺談學生自信心的培養(yǎng)涌泉小學楊政平第五篇：學生自信心的培養(yǎng)演講稿官路小學學生自信心的培養(yǎng)自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行動堅定有方向感；自信的孩子給人一種向上的、無比充實的感覺。拿破侖曾說過：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。但自信心并不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng)，而兒童時期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關鍵期，大量研究表明在這個時期對孩子進行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。偉大的哲學家、文學家、細想家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！蹦敲?，作為一名小學教師樹立孩子的自信心就顯得尤為重要。如我常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、知識競賽、演講比賽、辦手抄報比賽、辯論比賽等等。比賽前，同學們就認真準備稿子，積極地請教老師做指導。通過這次演講比賽，我們發(fā)現(xiàn)有很多學生都重新樹立了正確的人生觀與價值觀，重新振奮精神，再塑自我，揚起自信的風帆，樹立起“我能行”的自信心。自信心對于良好的競爭心理素質(zhì)的提高，是十分重要的。我在班級管理中，采用班干部競爭上崗制度，每個愿意為班集體服務的學生都可以上臺發(fā)表自己的競選演說，競爭上崗。三、教給方法，培養(yǎng)自信心。如果她沒有信心，會去參加高考么，沒有信心參加高考，又怎么能獲得碩士生學位呢？心理學研究表明：一種心理體驗的獲得與鞏固需要有外部信息的不斷刺激。學會賞識自我?guī)椭⒆荧@得自我認識和自我認同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎。因此，我經(jīng)常用賞識的目光去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。學會評價自我記得有誰說過，良好的開始是成功的一半，我說學生擁有自信便已經(jīng)擁有了成功的秘訣。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己會被欣賞。為了增強學生的自信，我們就要對學生多肯定，少批評，多表揚，少諷刺。讓他們感到老師對他們的關愛。我找他談心。記住“我能行”?！拔夷苄小迸c“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同。所以教師要正確引導學生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我，充分挖掘自身潛力。學會稱贊自我美國著名心理學家杰絲”對學生任何一點值得鼓勵的地方,我們都應該加以肯定,贊揚,激起他們的自尊和自信,并通過持續(xù)不斷的努力,使其持久的保存下去。所以，在與學生的交往中，適當?shù)刭澝缹W生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。那要想培養(yǎng)小學生的自信心，老師就要適時、適地和適當?shù)毓膭詈⒆尤ハ?、去做、去表達自己的想法，表現(xiàn)自己的本領，對學生在學習和生活實踐中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力,老師鼓勵學生的話不外乎“你真了不起” “你能做好”“你真最棒”等。相反，當學生在學習活動中遇到挫折失敗時,“笨死了”“你真煩人”的說法不僅會促使學生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他在一生中都找不到成功的基石——自信。否則，對被幫助的學生造成的傷害無法低估。才會使他終生受益。謬每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式?！闭驗檫@樣，每個學生都有可能具有一技之長。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。因為當信心融合在思想里，潛意識就會拾起這種震撼，把它變成精神力量。愿我們每一個教育工作者，都能成為學生的心理建筑工程師，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不怕挫折。