由省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比談初三化學(xué)新教材教學(xué)-免費閱讀
【正文】 對訓(xùn)練題要做一遍，經(jīng)選擇后再給學(xué)生做。 把握好教材各內(nèi)容的重難點、前后間的聯(lián)系，充分挖掘教材資源。同位素對人類的貢獻(xiàn)非常巨大，初中化學(xué)一點都不提及，有點說不過去。 1第七單元課題 1中，將原來的活動與探究改成了教師的演示實驗。 第二單元課題 1中介紹純凈物和混合物的概念也有所改變。 我們一直在倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可我們做老師的，自己在教學(xué)中能做到合作備課、創(chuàng)新教學(xué)嗎？ 三、完善中的新教材 我們的新教材實踐能力，盡管存在著這樣或那樣的問題，但整體是在向前發(fā)展，在向新教材所要求的方向發(fā)展。 另外，新教材的使用還改變了一系列的評價標(biāo)準(zhǔn)，如對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，不僅要考慮知識與技能，還要考慮過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?；顒訒r間把握得很準(zhǔn)，不會讓人感到草草收場手，或拖泥水。但接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得不到發(fā)展。這些課的素材，可以說是對新教材所呈現(xiàn)的教學(xué)素材的補充和延伸，選擇得非常好，每一個內(nèi)容的銜接都是那么的自然，學(xué)生的興趣一直被提著，手腦并用，思維積極。有些初三學(xué)生討厭化學(xué)學(xué)科，其實就是從討厭課任教師的課開始的。這樣的課堂教師展示的不只是學(xué)識水平和教學(xué)技能，更主要的是通過課堂文化，以教師可親、向上的人格魅力贏得學(xué)生。在使用新教材以前，我們的教學(xué)基本上是以知識與技能為中心的。因為我們確實不知道新教材的要求與我們已有的教學(xué)經(jīng)驗有多大的差距，怕教不好新教材。所以當(dāng)時許多教師對即將到來的新教材教學(xué)感到很無奈。 一、曾經(jīng)有過的感受和走過的路 三年前，新課程改革的步伐正在向我們走來。在培訓(xùn)活動中，我們在市里聽到了人教社教材編寫者的講座；學(xué)習(xí)了課改先行地區(qū)教師使用新教材的體會，及新舊教材的對比；在縣里我們還學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、觀看了實驗區(qū)的課堂教學(xué)錄像，對全體初三化學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)等。主要體現(xiàn)在以下幾方面。 參賽選手帶去的 14節(jié)課，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有的課可以說是發(fā)揮到了極至。上課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，根本不從如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得更好的角度去考慮。一節(jié)課開頭的三分鐘非常重要，上好了，一下子能將學(xué)生吸收過來，這對接下來的師生互動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有幫助。天天是這樣的老面孔，難得能上出一節(jié)有新意的課，哪怕只是在某一環(huán)節(jié)上閃爍一點有創(chuàng)意的火花，也難怪學(xué)生沒勁。這些課堂探究活動、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無論從實驗的設(shè)計、材料的選擇、還是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定上，都凝聚了教學(xué)設(shè)計者的智慧，對突出教學(xué)主題，形成知識，發(fā)展學(xué)生能力，體驗科學(xué)探究過程，倡導(dǎo)實事求是的科學(xué)精神等有很大的作用。結(jié)果是鬧哄哄的上了一節(jié)課，看似很熱鬧，其實學(xué)生的思維沒有受到啟發(fā)，有效思維長度短，思維容量小，沒什么效果。確實憑我們個人的力量是很難上出這樣出色的好課的。 將原來的第一課題“化學(xué)使世界變得更加絢麗
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